减轻学生学习负担

减轻学生学习负担之策略主讲人：褚灵兰学生学习负担重，是一个不争的事实。很多老师和家长也意识到这一问题的存在及其严重性，也都想努力去改变，可是有太多的不得已，有太多的不得不，以至于进入一个恶性循环当中。如何跳出这一“僵局”，这就要求我们教师走进学生的心理世界，掌握学生的生理和心理发展规律，严格落实学校减负措施，愉悦学生心田。一、 减轻学生精神负担是前提1、 取消课前检查作业的环节，使学生没有负担进入学习状态。检查作业时，发现有的学生未完成作业，教师心里肯定不愉快，只想发火。在弥漫着硝烟的教室里，学生的注意力，不是飞走了，就是收缩了，哪里还能品到上课的味道？2、 对于问题学生提早暗示，延时评价，使学生学习过程中具有安全感。安全感是人的第一需求。很难想象，一个时刻处于恐惧状态，被嘲笑、被羞辱、被指责状态的人，还能谈得上去思考，去学习？对于问题学生提前预约，提前布置，适时检查，给他（她）们有充分准备时间，让他们在课堂上或在教师的评价中有成功的愉悦感。3、 课堂上教师认真倾听，实现有效的反馈评价，树立学生的自信心。这里专讲教师反馈评价时的情感投入。所有的反馈评价方式都必须建立在教师对学习者的真心关注的基础上。就是说，要让反馈评价的对象切实感受到评价者的真诚，让他们从内心深处觉察教师不是在“敷衍”或“找茬”，当学习者认为教师偏爱、歧视和漠视自己或别人时，教师的反馈评价就不会产生预期的教育效果。其实，许多有经验而又与学习者心心相通的教师，并不需要把自己的批评或表扬说出来，浮出一片笑容，递过一个眼神，皱一下眉头，摸一下脑袋，拍一下肩膀，竖一下拇指，都可以让对方心领神会而起到久远的教育作用。4、 在教学过程中，引入游戏元素，激发学生的学习兴趣。每堂课上得跟玩一样，学生总是被老师吊着胃口，好奇心把思维推向一个又一个高潮，让学生忘了是在“啃”书本。二、 减轻学生认知负担是关键在课堂教学中，只有教师优化教学方法，才能减轻学生认知负担。1、立好序，选好材关于课堂教学的艺术，无非是八个字：即“因材施教”“循序渐进”。根本上也只有“材”和“序”两个字而已。“材”的理解是很宽泛的。学生是“材”，教师是“材”。多媒体是“材”，文字是“材”……至于“序”呢。我们教师一定要研究、探讨如何选择一份材料。选择一份能够建立起“序”材料。2、关注学生的思维品质我们教师上课要有“结构化思维”，这个结构不单是学科的内在结构，也是教学的结构，换句话说，是把学科结构与学生的思维结构整合起来，成为一堂有结构的课。“结构化思维”往整节课看，就是教学环节的结构化。好比是北京的大型“四合院”，不但里面的每个小院子都是结构完整的。整个大院子也是院套院，院连院，主次分明，功能齐全的。课堂效率差的原因不是把各个小院子盖成了孤岛，便是前后门对不上，哪里还有什么结构感？课堂上学生就只是在捡砖头，捡了一大堆，就是砌不成房子，越学越觉得困难。3、课后的力气课前去花事半功倍把第二天安排讲的内容，学生要学的有关知识、课堂作业、课后作业等上课流程全部编进去，以填空、选择、问题形式，让学生提前做完，一般只要15分钟。课前教师分类浏览一遍学生完成情况。这样一来，到底哪些知识学生是可以自己看得懂，哪些问题是学生有困难的，哪些能力上有缺陷，一清二楚。这种习惯相当于彩排，减缓