农村小规模学校管理

农村小规模学校管理【摘要】小规模学校是目前和今后相当长时期农村学校存在的主体和主要形式。办好小规模教育，可大大方便和满足当地学生就近入学的强烈需求，为当地群众节省可观的财力和人力，也可有劫缓解当前向县城转学和中心小学转学的转学潮。要管理好小规模学校需“不间断走动”，锐意改革，秉承传统，牢固树立强烈的使命感与责任心。【关键词】小规模管理改革秉承农村小学现阶段多数以县属小学加学区校的模式运行。各学区校又以一所中心小学加村级小规模学校的模式存在。小规模学校因其办学规模不大，而往往被大家轻视。但是小规模学校仍然是当前和今后相当长时期我国农村小学存在的主体和主要形式，有其不可替代性。如何管好小规模学校，下面我谈几点浅显的看法：一、努力实现“不间断走动”管理，有效保障常规管理落到实处“小与少”是农村小规模学校的特性，学校占地面积小，校舍少，教师少，学生少，资金少。正是这“一小四少”特性，决定了实现“不间断走动”管理，有效保障常规管理落到实处具有很强的可行性。这些年来，我一直从事小规模学校的教育教学和管理工作，对这一块工作比较熟悉。亲眼目睹了很多小规模学校校长是学校起得最早，晚上又休息得最晚的人。他们平时很少在办公室呆着，一有空就在学校的个个角落“走动”。做到了随时随地掌握学校里的一切情况，第一时间发现问题，处理问题，解决问题，他们可谓是真正意义上的“管家婆”，把“常规管理”看似高大上的管理化细雨于无声之中。事实证明，只要把常规管理的每个环节了然于心，抓在了手上，把“不间断走动”管理有效落到实处，也就为学校规范办学和规范管理奠定了坚实的基础，提供了良好保障，这也是学校“精细化管理”的生动体现。二、努力提升校长多维度素质与能力，争做一个会打“组合拳”的多面正所谓麻雀虽小，五脏具全，由于小规模学校自身这一特点决定了教师人数不多，“人手”不宽裕，人员短缺。校长往往会身兼数职，扮演多种角色，有时要代语文课，有时代数学、有时代音乐、美术、英语、信息技术等等，甚至还要同时代几门课，班主任、会计、出纳、总务主任、教导主任、校长的活都会碰到。教学设备维护，设施维修，办公用品采购，对外联络，业务办理，真是哪里需要就要在哪里出现。上述客观现状要求小规模学校校长要具备多方面的专业知识和相关技能。这一现状就决定了小规模学校校长不努力提高自身业务素质、技能能力，做一个会打“组合拳”的多面手，就很难胜任学校的教育教学、学校日常管理工作，很难满足学校教育发展现状需求。三、 扎实开展教育教学改革，强力推动学校又好又快发展有人把教育形象的比作是农村一项大产业，民生工程。虽然大多数小规模学校在农村，但是要利用一切机会“走出去，请进来”，与一切先进校的管理走可行性对接，不要让沟沟壑壑、山山昂昂隔断了学校现代化的发展进程。严峻的教育发展形势要求学校必须扎实开展教育教学改革。锐意改革，推动小规模学校又好又快发展是每一位小规模学校校长的历史使命与神圣职责。积极争取项目、依托项目，充分利用可供支配的经费积极购进教学设备、仪器，努力改善学校的基础设备与办学条件。教育要改革，教学改革要先行。教育教学是学校核心工作，不能桎梏不前，因循守旧。深入广泛开展教研教改，转变教育教学理念，调整课堂教学模式，提高校长管理水平，增强教师品德修养、加强教学技能培养，打造学校特色、亮点，使课堂焕发勃勃生机，教育教学充满活力。四、 科学处理“四维”关系，催生学校焕发新生活力在过去几十年的农村教育改革实践中，我们取得了不错的成绩，同时也走了很多弯路，时而纯复古“之乎者也”，时而纯欧美，浑身上下“洋腔洋调”，时而“衡水、杜郎口”地方属性全否定，时而“校本”唯我独尊，忽左忽右摇摆不定。妥善处理“改革、引进、继承、发扬”四维关系，使之相辅相承，不偏不倚。改革、引进并不意味着否定继承、发扬。我们要在充分继承、发扬的基础上进行有效改革、引进，科学处理“四维”关系，真正做到“古为今用、洋为中用，弃其糟粕，吸其精华”，不断催生学校焕发新生活力。五、牢固树立强烈的使命感与责任心，大力提升工作成效每一个小规模学校耕耘者的强烈的使命感与责任心，是小规模学校取得优异教育教学成果的前题与保障，回顾过去几十年的农村教育发展历程，不难发现，教育条件几乎是一穷二白。没有宽畅明亮的教室，只有简陋的砖瓦房，没有便捷高效的多媒体教学，只有一块黑板与一支粉笔，没有高大上的学历与文凭，只有一颗忠于党和人民教育事业的赤诚之心。舍小家，顾大家，春蚕吐丝、蜡炬成灰，桑梓一生，无怨无悔，创造了一个又一个教育发展史上的奇迹，培养了一批又一批国家建设人才与栋梁。而恰恰支撑起这一切的就是每一个小规模学校耕耘者强烈的使命感与责任