1. 介助照护导学

1授课内容介助照护导学学时2课程类型A.公共基础课程;B；C教学目标素质目标：友善待老；初步建立老年护理相关岗位认同感。知识目标：准确区分老年人年龄分期。陈述老龄化相关概念。能力目标：具备查阅及检索老年护理相关信息的能力。设计课程思政元素爱国主义情怀，友善待老；树立老年护理职业认同感。融入知识点准确区分老年人年龄分期。陈述老龄化相关概念。融入方式课前：思政导入人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例导入新课。课中：课程思政融入教学过程将“友善待老”、“梳理老年护理职业认同感”贯穿融入于四个问题之中，逐步深入，导兴趣，导内容，导目标。课后：总结课程思政目标通过习近平总书记在河北承德考察时的讲话进行本次导学课的总结，树立学生老年护理职业认同感。融入资源序号资源名称作者来源描述附件1视频片段人间世老年痴呆患者以叙述者的方式阅读孙女写的日记，日记中记录着患有老年痴呆的自己的一天日常生活，生活已无法自理，不能独自外出，忘记了时间，忘记了往事，甚至于忘记了自己是谁。视频：1412协同发展讲话链接3享柳吨视频：130融入案例人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例。习近平推动养老事业和养老产业协同发展案例。养老行业的优秀从业人员事迹分享。教学实施教学引入人间世栏目视频：老年痴呆患者孙女日记——展示出老年痴呆患者的真实生活案例。引发学生思考：你思考过生命终将衰老吗？——PAGE10—教学展开教学步骤教学内容教学互动设计意图师生新课导入播放视频，视频内容为老年痴呆患者以叙述者的方式阅读孙女写的日记，日记中记录着患有老年痴呆的自己的一天日常生活，生活已无法自理，不能独自外出，忘记了时间，忘记了往事，甚至于忘记了自己是谁。并请同学们思考：你思考过生命终将衰老吗？于生命终将衰老的看法。引发学生对老年老年护理学习的兴趣。讲授新课教师讲授老年人年龄分期。结合引入案例引导学生友善待老。学生认真听讲，做好笔记。导学生友善待老。发布问题问题二：你认为老年人最需要的是什么？教师发布问题二：你认为老年人最需要的是什么？组织各小组推选学生代表回答问题。组推选一位同学回答。学生学会通过网查阅资料。讲授新课教师讲授新课，并展示不同国家老龄化社会成都推移数据图。引导学生重点对比中国与其他国家老龄化程度，以及讲述老龄化社会加剧会带来的社会问题。知晓老年护理行业人才紧缺，推动养老事业发展需要更多专业技术人才和年轻力量汇聚。启发学生思考老龄化社会加剧会带来的社会问题，引导学生积极思考国家面临的老发爱国主义情怀。教师发布链接，解读国家养老相关政策。学生在超星学习通点击链接，接收资料。1.学习提升，交流思想，畅谈发展！共同做大做强“天府妹子”巾帼家政品牌/s/yr8AvmBPaKQKPrxrsilvzA教师结合图片重点展示初始工作岗位：养老护理员、高龄文化教员、老人健康评估助理员、养老机构业务管理员、老年干休科及内科临床护士，各工作岗位的行业标准及需求。邀请养老行业的从业人员进行讲解。人才紧缺。据行业需求思考未来就业方向。认同感。发布问卷超星学习通平台发布问卷调查：你会为家里老年人选择怎样的养老方式？查。调查学生对养老方式的认知情况。展示学习目根据学生问卷调查，展示并介绍老年护理学习目标、学习模块和考核方式等。学生认真听讲，做好笔记。师生达成老年护理学习目标共识。期待教师发布问题四：学习老年护理希望能得到什么？（技能或知识等收获）学生书写学习期待。待。总结与答疑教师引用习总书记在河北承德考察时的讲话进行本次导学课的总结，并期望同学们通过老年护理学习，加深对养老产业、行业、岗位认知，将来能够从事老年护理相关岗位，帮助更多老年人积极应对老龄化，托起幸福夕阳红。学生认真思考，如有疑问，提出疑问，得到解答。位认同感。教学总结本次课的主要知识目标为根据老年人的年龄分期及老龄化社会的划分标准，准确划分老年期。同时通过讲授法、讨论法、引导法等教学方法，根据学习内容及行业介绍，导知识，导目标，导兴趣，引发学生对老年群体加以重视和关注，友善待老，同时对养老护理行业产生好奇及兴趣，树立起养老护理相关岗位的职业认同感。通过小组对老年痴呆患者视频日记案例讨论，给予形成性评价，评估是否引发学生对老年人的关注，并有友善待老的意识。通过为家里老年人选择怎样的养老方式调查问卷数据分析学生对养老机构和方式以及老年护理相关岗位等认知情况。采用书写学习期待任务，检验学生对本次课的知识目标和能力目标的达成成效。教学反思本次导学课主要围绕四个问题展开，层层递进