大班语言教案【集合8篇】

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大班语言教案篇1

教学目的：

1、通过学习故事，使同学了解风对人类的援助及危害；

2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱援助别人的好孩子。

教学过程：

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、老师讲故事。

〔同学边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？〕

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图〔一〕提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演

2、教学第二段

3、教学第三段

4、教学第四段

5、请一名同学试者着复述故事。

五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

六、谈话。

〔通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱援助别人的好孩子。

说一说：你们平常是怎样援助别人的？〕

七、总结。

这个故事教育我们：

当别人遇到困难的.时候，我们应当主动去援助他……

同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

八、板书设计：

风娃娃帮小熊划船；

风娃娃帮小狗放风筝；

风娃娃帮农民给玉米传花粉；

风娃娃帮小猴和小兔灭火。

大班语言教案篇2

活动目标：

1结合日常生活理解时钟的用处，了解学校生的活动时间安排。

2正确认识整点，半点，培育初步的时间概念。

3尝试自己设计一天的活动安排，培育幼儿做事的计划性。

材料与环境创设：

幼儿每人一只钟，示范用的时间，汉字卡片四幅图片，铅笔，幼儿设计的纸张。

重点与难点：

重点；让幼儿学会拨时间，了解学校生的生活。

难点：尝试自己合理的设计一天的活动安排。

设计思路：

本次我们的主题是上学校了，通过活动他们知道自己即将毕业，立刻就要进入学校成为一班级的学校生了，因此他们很憧憬学校生的.生活随之也更关怀学校生起床，上学。做操。上课等与时间亲密相关的问题，为了让幼儿在入学前有肯定的时间概念，学会较有规律地生活，培育幼儿做事的计划性，于是，我们结合幼儿认识时钟的整点，半点，设计了次活动，使幼小连接的生理。心理预备落到实处。

活动过程：

一看看认认拨拨

1小伙伴，再过几个星期你们就要毕业了，立刻要做学校生了，我知道你们心理特别兴奋是吗？前几天，我们已经了解了学校生的生活，，那请你们说说学校生的生活与我们幼儿园小伙伴的生活有什么不一样呢？(幼儿自由发表)

师小结：原来学校生的生活与我们小伙伴的幼儿园的生活有点不一样，特别是在时间的安排上也有很多不一样的地方，那你们知道他们是几点起床的呢？(6：00)

2师出示时间牌和汉字，并请幼儿在自己的钟上拨一拨

提问：6：00钟是怎么拨的？时针，分针分别指在哪里？

老师小结：时针指在6，分针指在12，6：00整，我们叫它整点，是啊，6点钟学校生就要起床了。

3师出示起床的图片。(简约争论假如起床晚了会怎么样呢？)

4出示图片(二)

提问：这副图片上的小伙伴去干什么呢？(上学)

几点上学呢？

出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨，告知大家时针和分针的位置。

5出示7：30

提问：这是几点时候学校生在干什么呢？(出示图片和汉字)

请幼儿上来拨一拨，并说出时针和分针的位置。

师小结：7：30时时针指在7和8的中间，分针指在6上面，6正好时12的一半，因此也叫半点。

请每个小伙伴在钟上拨一拨

6出示汉字上课，请幼儿拨钟，看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗？

7师小结：

刚才我们和小闹钟做了游戏，你们在拨钟时发觉了哪个小奥秘呢？分针走一圈时针走多少？)

二设计暑假生活时间安排表。

请幼儿设计一张暑期的生活进度表。

要求：要安排合理，一天的安排中要有休息，吃饭，运动，学习，的时间。

三沟通设计的时间安排表

1幼儿沟通时间安排表

2评评谁设计的最合理又好看

大班语言教案篇3

教案目标：

1、观赏，感受鲁班擅长观测、敢于尝试的人物形象特征。

2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要发觉问题，多提问题，多动脑筋，才能变得更聪慧。

重难点：

观赏，感受鲁班擅长观测、敢于尝试的人物形象特征。

预备：

1、挂图《鲁班造锯》、小锯子一把。

2、收集鲁班图画书供幼儿观赏。

教案过程：

一、出示锯子，激发幼儿爱好：

1、提问：你们见过这种工具吗？它叫什么？有什么作用？

2、老师小结：这种工具叫锯子，它是木匠特地用来锯木头等一些东西的。

3、过渡：那锯子是谁发现的呢？老师还有一个呢！

二、观赏，感受鲁班擅长观测、敢于尝试的`人物形象特征：

1、观赏《鲁班造锯》的，知道锯子的由来：

〔1〕老师生动地讲解并描述。

〔2〕提问，引发幼儿思索：鲁班怎么会把锯子做成这种模样的？

〔3〕老师小结：鲁班擅长观测四周的东西,他发觉了野草叶子四周的小齿,他就在野草叶子的启发下经过反复的讨论发现了锯子。

2、观赏《鲁班造锯》的，知道伞的由来：

〔1〕老师出：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行”。鼓舞幼儿猜出谜底。〔伞〕

〔2〕老师讲解并描述《鲁班造伞》，幼儿观测图片：

师：你们知道我国第一把伞是谁发现的吗？请听《鲁班造伞》。

〔3〕提问，援助幼儿理解：

a、没有伞人们出门会怎么样？

b、鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？

c、人们夸奖鲁班，鲁班满足吗？他又是怎么做的？最末鲁班造出了怎样的伞？

D、听了两个，你觉得鲁班是个怎样的人？

三、鼓舞幼儿介绍鲁班及他的有关发现：

1、幼儿拿出收集的资料相互沟通。

2、个别幼儿介绍。

3、老师小结：鲁班是我国古代闻名的木工。他发现了曲尺、剧、打钻孔、墨斗等一套木工运用的工具，制造了攻城的云梯，水战的钩强和滑翔的木鹊等，他被木工尊为“祖师”。

4、鼓舞小伙伴要向鲁班学习，从小爱动脑筋，多发觉问题，提出问题，还要多动手做做，试试。

延伸：

在科学区投放电池、灯泡、滑轮等材料工幼儿探究。

大班语言教案篇4

教学目标：

1、认真观测图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：

通过观测图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

教学预备：

有关课件

教学过程：

一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境

1、导言引入：小伙伴，一年中哪个季节最热啊？〔夏天〕在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？〔指名说〕想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今日我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。

2、大声借助拼音自读词串，行间巡察，肢体语言评价。

二、细读词语，做到读准，读懂

〔一〕学习第一行词语

在农村每到夜晚，〔出示词语：夜晚〕人们都喜爱出来到院子里歇凉呢！瞧，连星星也都出来了——

1、出示图片：小伙伴，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶〔生自由答〕〔师评〕

课文中有一个词就是表示星星特别多的

2、出示：繁星指导朗读

谁来读好这个词〔星是后鼻音，读准了〕〔听出来了，感觉到空中的星星许多，谁还能表现的再多些？〕〔恩，星星真多呀！〕

3、谁能把三个词语连起来读？〔评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。〕4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这漂亮的夜色！让我们一起再来美美地读一读。

齐读第一行。

〔二、学习第二行〕

导言引入：夏夜的星空真美啊！〔出示图〕星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的暗香，蛐蛐儿在草丛中歌颂，萤火虫轻快地飘舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠然地歇凉呢。瞧，他们来了——〔出示词语：爷爷奶奶小丁丁〕

1、谁来和这一家人打打招呼。〔你还留意到了轻声，真了不得，谁也来打招呼〕

2、一家人在一起歇凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。

〔三、学习第三行〕

1、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家正在〔歇凉〕，你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)

竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅〔你真是个会思索的孩子〕

蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，

同学说一个词，就在画面上点击出示一个词〔竹椅蒲扇萤火虫〕

萤火虫：是什么样子的？你喜爱萤火虫吗？〔播放萤火虫的儿歌录音〕那你能读好这个词吗？生读，〔多可爱的萤火虫，谁也喜爱的，那你来读吧〕

2、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

〔四、学习第四行〕

引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听认真，听完后老师有问题考大家哦。

1、讲《牛郎织女》的故事。〔传奇王母娘娘有个美丽的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的.金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从今，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，那就是牵牛星和织女星。〕

2、小伙伴，故事中讲到了哪两颗星？

3、出示：牵牛织女读

4、在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小伙伴，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小伙伴家里舀水的勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

又叫北斗七星。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？

5、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？〔同学说〕

6、是呀，奇妙的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有爱好的话，学好本事，去探究讨论。

四、整体感知，练习说话。

1、小伙伴，今日我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里歇凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？

2、同学自由读，指名读，齐读

配乐朗诵课文。

3、小伙伴读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下

全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！

4、今日我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。

领，齐，领小伙伴。

5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今日学过的2到3个词语说一句话吗？〔练说，评价〕

五、自主识字，指导书写。

１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字〔出示：星奶牵扇〕

２、认真观测这些生字的外形，你有什么好方法记住他们呢？〔依次涌现：奶扇；星牵〕〔“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”那么重在笔顺书写方面。〕

３、“星”可以和哪些生字做伙伴组成词语？〔星光，明星，流星〕

４、现在老师最想看看谁能当今日的“写字小明星”。

５、指导写字：奶扇

打开习字本，先描红后写字

大班语言教案篇5

教学目标：

1.感受钟表在人们生活中的用处，让孩子自觉遵守时间。

2.了解钟表运用时的特征和方法。

3.进展幼儿空间辨别技能和空间想象力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学预备：

1、表示时间的图片假设干。

2、各式各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。

3、钟表店的各种钟表录像。

4、制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园全部的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。

5、钟表制作图。

教学重难点：

认识钟面及整时。

教学过程：

一、了解钟表在生活中的用处

1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。

——引发孩子对活动的`兴奋心情。

2、我们已经参观过钟表店，看见了各式各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?

——感受钟对人们的用处。

3、除了钟可以让人们掌控好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?

——让孩子把视线引向钟以外的时间阅历。

老师(小结)：钟给我们的生活带来方便。

二、钟的特点

1、我们在参观钟表店以后，肯定有很多问题，今日我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字；(2)钟面的指针；(3)钟的形状；(4)机械钟和电子钟。)

2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。

三、开钟表店、自制钟表

1、设计设计我们喜爱和想要的钟，开一个钟表店。

2、老师辅导，幼儿制作。

3、幼儿作品展示，相互观赏。说一说今日你学会了什么。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起制作钟表，认识钟表。

我建议：

假如孩子能理解时间的概念、读懂日历，会给你们的日常生活带来许多方便：当孩子想看他喜欢的电视节目时，他会留意时间，并且一点一点地学会协调自己的主观愿望和时间的客观限制之间的冲突。

教学反思：

活动充分调动了幼儿的参加热忱，整节课在师生的激烈互动中完成的。活动目的是通过观测及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，培育幼儿的观测力、思维力、动手技能并养成良好的生活习惯。此次活动首先我认为在物质材料的预备上很充分，为幼儿后面的活动作了良好的铺垫。整个活动将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参加到活动中，从活动中体会知识的演化过程，从而受到较好的教育效。

不足之处：

时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，今后在这方面要留意。

总之，在课堂教学中应创设有利于幼儿进展的情境，让幼儿在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通。

大班语言教案篇6

一、良好的活动环境

一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读爱好，能积极支持引导和激发幼儿的阅读爱好，进展幼儿的语言表达技能。依据各班幼儿的阅读爱好和需要，我们创设了一个个舒适、卫生、温馨的语言区。如在语言区的地面上铺上塑胶地板，让孩子们可席地而坐，一起讲、一起看、一起说；或画一幅森林水彩画作为故事背景，贴在低矮的墙面上，让幼儿可以很自然地坐在那里取指偶或木偶进行故事表演；而在另一边我们还设立了故事盘、排图讲解并描述、识字摸箱等游戏。此外，老师还充分利用空间，把主墙面与语言区融为一体，从而扩大了阅读活动的范围，加强了阅读活动的趣味性，使幼儿感到在如此舒适的环境中进行阅读是件很欢乐、满意的事情，很自然地他们的阅读爱好也就更深厚了。

二、丰富的活动材料

早期阅读是通过积累各种阅读阅历来培育幼儿阅读爱好、阅读习惯和阅读技能的过程，而不是一个结果。我们从大班幼儿的'年龄特点和阅读爱好出发，分层次、有选择地为幼儿提供了丰富多样的阅读材料，除了老师为幼儿提供的童话故事、历史故事、科学知识类图书外，还摆放了一些指导游戏活动的“工具书”，引导幼儿通过阅读符号或图例及常见的文字，自主自如地去完成如美工制作、搭建楼房等游戏活动。此外，我们还引导小伙伴将自己熟识的、喜爱的图书带到幼儿园来和同伴共读；并装订了一些空白册子，预备了一些废弃的画报、胶水、剪刀及各种绘画工具，启发幼儿自编自制图书，大大增加了幼儿的阅读爱好。同时除了为幼儿预备那些语言游戏外，我们还利用废弃的电话机为幼儿制造一个私密空间，幼儿可以在那里“煲电话粥”；让幼儿钻在大箱子做的电视机里仿照播音员进行播音表演等等；我们还让幼儿学会了录音机的录音和播放的方法，鼓舞幼儿将自己讲的故事、朗诵的诗歌录下来放给大家听。

这样不仅进展了幼儿的语言表达技能，也加强了幼儿的自信心。

三、适时的活动指导

随着大班独立技能的加强，幼儿自由、自主的愿望越来越剧烈，在活动指导过程中，老师以支持、引导幼儿自发地主动学习为原则，通过了解、引导、鼓舞来培育幼儿积极思索和解决问题的技能，使幼儿在与活动的互动过程中，真正地感受到自己是游戏的主人。在阅读活动中，我们充分利用老师资源和同伴资源，通过成人与幼儿、幼儿与幼儿之间的共同阅读，使幼儿享受到知识带来的乐趣的同时，也养成了良好的阅读习惯，掌控了基本的阅读技能。有时，我们还将阅读内容跟主题活动结合起来，如在系列活动“昆虫世界”中，我们首先引导幼儿收集与昆虫内容相关的图书和图片，并请小伙伴将自己收集到的昆虫知识介绍给大家，最末还让幼儿用绘画的方式来做一个关于“昆虫世界”的图书，并请家长援助幼儿配上简约的文字在图旁边，这样，我们不仅使幼儿由被动接受性学习转变成自发的主动探究性学习，而且也满意了幼儿多方面进展的需要，使他们乐在其中，学在其中！

大班语言教案篇7

活动目标

1、理解故事内容，知道山坡不见的真正缘由。

2、通过对比、争论、猜想对话，尝试用清晰、连贯的语言大胆表述。

3、体会小熊的心情改变，知道要爱护身边的自然环境，萌发初步的环保意识。

活动预备

图片-小熊，老槐树、小草、大鸟、小鱼。

活动过程

一、图片导入，激发学习爱好。

1、播放小熊画面

老师：今日老师带来一位新伙伴，它是谁?

2、想知道这只可爱的小熊住在什么地方吗?

二、分段观赏，理解故事内容。

1、观看课件，观赏门前景色。

老师：小熊住在什么地方?

请你用一句话“有什么…有什么…还有什么”来说说看?

你能加上好听的词语吗?(有什么样的树?有什么样的花?)

：小熊住在这么美的地方，而且这里的一景一物都与它成为了好伙伴。

你觉得它的心情会怎样?

2、倾听录音，进行景色对比。

老师：可是，前不久漂亮的山坡发生了一件事情，我们一起来听一听。

(1)小熊旅行回来看到了什么?原来小熊家门前是什么样子的?

(2)你觉得可能是什么缘由导致的?假如是你的家园被摧毁，你的心情怎么样?你会怎么办?

3、猜想对话，理解故事内容。

(1)猜想老槐树、小草的回答，了解树和草对爱护泥土的作用。

老师：漂亮的山坡不见了，小熊真焦急，它匆忙去询问它的伙伴。

小熊很有礼貌的问：槐树爷爷，是不是您把漂亮的山坡赶走的?

(2)提问：

小熊是怎么问老槐树的?

你觉得山坡是老槐树赶走的吗?为什么?

(3)听完录音：原来大树的根可以把泥土牢牢的抓住。

老师：小熊低下头有礼貌的去问地上的几根小草：小草弟弟，是不是你把漂亮的山坡藏起来了?

(4)提问：

小熊是怎么问小草的`?

你觉得小草会怎么回答呢?(两两争论)听完录音：原来小草们可以爱护泥土不被水冲走。

4、分析、争论小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。

(幼儿阅读画册)

(1)老师：小熊又去问了它的动物伙伴。

请小伙伴看看小熊问了谁?依据图示想一想他的动物伙伴会怎么回答。

(2)提问：

第一幅图你觉得小熊会怎么问的?它又会告知了小熊什么呢?

大鸟姐姐在空中干嘛?回旋是什么意思?(一起来学一学)。

大鸟姐姐为什么要搬家,谁能用"由于…所以…"完整的说?

(3)你觉得树被砍光了除了鸟类伙伴没有家还会有那些危害呢?

：树木可以为我们挡风遮雨，爱护泥土。

老师：第二幅图你觉得小熊会怎么问的?小鱼妹妹会怎么回答?

(4)听完录音提问：小鱼妹妹为什么也要搬家?河水为什么会变浑?

5、小熊听完大家的话，它的心情变得怎样?小熊最末说了什么?你知道吗?

漂亮的山坡不见的缘由究竟是什么呢?

三、完整观赏，体会心情改变。

1.老师：让我们完整观赏一遍故事，体会小熊的心情改变。提问：小熊的心情有哪些改变?

2.：原本快乐欢乐的小熊，变得难过难受了，这一切都是我们人类造成的。

四、集体争论，培育环保意识。

1.环境