荐大班语言教案8篇

第第页[荐]大班语言教案8篇

大班语言教案篇1

活动目标

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培育幼儿的记忆力、口语表达技能。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

活动预备

1、幻灯片：幼儿园的一天

2、诗歌磁带

活动过程

一、导入

1、启发性谈话：小伙伴的成长改变。

回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？

2、观看幻灯片：幼儿园的一天

提示幼儿通过回忆幼儿园一天的生活，说一说在幼儿园最欢乐的事。

3、老师：请小伙伴一起观赏诗歌《毕业诗》，我们一起听一听诗歌中是怎么说的？

二、开展

1、老师有表情地朗诵诗歌的第一段。

诗歌里的小伙伴是怎么说的？你记住了哪几句？

老师：再过几天，小伙伴就要进学校，做一个一班级的.学校生，坐在明朗的教室里，

读书、写字多么神气！

2、观赏诗歌的第二段。

老师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

小伙伴刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，

有的小伙伴还参与了美术竞赛、故事大王竞赛、跳舞还荣获到了各种嘉奖。

3、老师：你们获得的成果和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话，一同观赏诗歌的第三段。

4、我们一起完整地观赏一遍诗歌《毕业诗》

请幼儿和老师一起朗诵。

三、结束部分

老师小结，集体唱歌曲《老师再见了》，活动自然结束。

附：儿歌毕业诗

今日，是我最末一次站在这里，

和老师、小伙伴在一起，

我是多么高兴。

再过几天，我就要进学校，

做个一班级学校生，

学习更多的知识和道理

争取早日戴上红领巾。

心爱的老师阿姨，

我有许多话想对您说：

我刚来这里时，

瘦瘦小小，有时还发小脾气。

今日，站在这里的还是我自己，

脸上再也没有泥，

手帕、袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，

懂得了很多道理。

心爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您！

再见吧，老师！

再见吧，阿姨！

以后我肯定来看您，

向您汇报我的学习成果!

大班语言教案篇2

活动设计意图：

原活动《兔子不喜爱黑夜》选自建构教材大班下册——《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简约，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。夜晚对幼儿来说并不生疏，而是充斥新奇。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思索，让幼儿结合自身的已有阅历主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到进一步的升华。

活动目标：

1。能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

2。学会运用“喜爱、由于”两个词汇。

3。尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法

4。理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

5。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点：

理解白天和黑夜是大自然的规律。

活动难点：

尝试在“辩论赛”中学会运用“喜爱、由于”两个词汇，大胆说出自己的想法。

活动预备：

1。物质预备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌假设干

2。场地布置：辩论赛场景

活动过程：

一、创设情境激发爱好

——小伙伴听这声音，你觉得他们之间发生什么事情？〔播放争吵声音〕

——是谁在争吵让我们看看！〔出示兔子和猫头鹰头饰〕

二、兔子和猫头鹰为什么争吵？

——你觉得说喜爱黑夜的是谁？说喜爱白天的是谁？为什么？

——小伙伴说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰究竟怎么说？〔播放兔子和猫头鹰的声音〕

〔兔子说：“由于天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”〕

〔猫头鹰说：“由于黑夜好出来玩，抓老鼠，假如白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”〕

——兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢？

三、游戏活动《猜猜乐》

——播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理？〔猫〕

——出示图片1〔猫〕，小伙伴请认真观测图片，猫会支持谁呢？为什么？请做出选择。〔幼儿选择好后，让幼儿说出理由。〕

——总结：让我们听听看猫是怎么说？

——出示图片2〔公鸡〕，开始选择。〔幼儿选择好后，让幼儿说出理由。〕

——总结：让我们听听公鸡是怎样说？

——出示图片3〔牛〕，开始选择。〔幼儿选择好后，让幼儿说出理由。〕

——总结：让我们听听牛是怎样说？

——出示图片4〔老鼠〕，开始选择。〔幼儿选择好后，让幼儿说出理由。〕

——总结：让我们听听看老鼠是怎样说四、白天黑夜的辩论会

〔这个环节运用了教育法中的`争论法〕

——小伙伴通过刚刚的游戏，我们知道有些动物支持兔子，喜爱白天，有些动物支持猫头鹰，喜爱黑夜。由于每种动物都有他自己的生活方式。

——现在让我们依据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜爱“白天”和“黑夜”的理由说出来。

——幼儿自由辩论

——结束辩论老师总结：小伙伴，刚刚的辩论真精彩，假如没有了白天，只有黑夜行不行？为什么？假如没有了黑夜，只有白天行不行？由于我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的改变，只要我们用开心的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉欢乐。

教学反思：

幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小奥秘”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。

大班语言教案篇3

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、学会这个绕口令。

活动预备：

1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

2、字卡：顾、醋、布、兔。

活动过程：

一、游戏"百家姓"。

1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"全部姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"〔游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。〕

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小伙伴，百家姓的游戏玩得快乐吗？〔快乐〕你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？〔顾爷爷〕

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"

3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？

〔表演游戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小伙伴，两人在路上相遇，相互说对话，〕

4、〔出示实物道具：醋、布〕师：看！顾爷爷究竟买了什么？〔引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的'字卡对上号。〕

5、〔出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。〕

6、〔出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡〕揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

7、争论：假如你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最末的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

〔老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。〕

2、出示绕口令最末一句"打翻醋、醋湿布。"

六、小结"什么叫绕口令？"

1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢？〔绕口令〕对了，这个本事就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。

2、师：现在请小伙伴做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？〔好〕

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令，对自己要充斥自信。

简约的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

简约的打醋买布的绕口令拓展一

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

简约的打醋买布的绕口令拓展二

一朵粉红大荷花，

趴着一只活蛤蟆，

八朵粉红大荷花，

趴着八只活蛤蟆。

简约的打醋买布的绕口令拓展三

有个好孩子，

拿张图画纸，

来到石院子，

学画石狮子。

一天来画一次石狮子，

十天来画十次石狮子。

次次画石狮子，

每天画石狮子，

死狮子画成了“活狮子”。

大班语言教案篇4

目的：

1.引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。

2.培育幼儿的规律思维技能及排图讲解并描述技能。

预备：大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。

过程：

一、引起幼儿的留意

今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？

二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学习排图

1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。

小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。

2.引导幼儿理解2～5幅图片的意思。

①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺次排列的图片，谁能够看懂？

②小猫在干什么？它是怎样跳高的？〔撑竿跳。〕

③小狗在干什么？〔学习词语：竖蜻蜓。〕

3.引导幼儿给图片排序。

①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。

②幼儿动手排图片，老师巡回指导。

③幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。

三、引导幼儿为故事的`后部分排图

1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。

2.幼儿排列图片，老师巡回指导。

3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答实时作出正确引导。

4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？

5.老师小结。

6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伙伴听。

附：小动物去郊游

一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。

小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。

哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。

不一会儿，雨停了。小刺猬说：“我来帮你们晾衣服吧！”它把小动物们的衣服都挂在自己身上。

衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：“感谢你，小刺猬！”

大班语言教案篇5

目标：

1、了解象形文字的来源，知道它是古代的一种造字方法。

2、观测象形文字的演化，比较古代象形文字与现在象形文字的区分。

预备：

视频〔鱼字的演化〕、几个象形文字演化的过程、幼儿操作图

过程：

一、象形文字的来历

1、播放视频。

提问：你从视频中看到了什么？鱼字是怎么演化过来的`？

2、出示鱼的演化图。

鱼字像什么？哪里像？

小结：古代的人就是根据物体的外形来造文字，这样的字就叫象形文字。

二、象形文字的演化

〔一〕了解象形文字的演化过程。

1、从鱼的图案到现在的鱼字，总共经过了几次改变？

2、这些改变有规律么？

〔二〕出示更多的象形文字，查找象形文字演化规律。

1、这是什么字？你是怎么猜到的？你觉得它像什么？

2、这些文字都是怎么演化过来的？

3、你发觉了什么规律了么？

三、幼儿操作

〔一〕巩固象形文字演化的规律

分组给象形文字排顺次。

〔二〕沟通争论

1、你觉得排对了么？为什么这么排？

2、我们一起来认识一下这些文字。

小结：今日我们认识了很多象形文字，古人依据物体的外形制造了现在的文字，还有很多文字依据字的发音制造出来，我们一起去找一找。

大班语言教案篇6

设计意图：

《想吃苹果的鼠小弟》是一个特别有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最末在海狮的援助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。在平常的日常教学、游戏及生活中，幼儿对于遇事要有耐烦、能坚持、要合作共享的情感认识还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的开展，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同伴之间合作共享的情感。

活动目标：

1、初步感受小老鼠和海狮的合作精神，对绘本阅读感爱好。

2、理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。

3、能依据画面大胆猜想故事情节，大胆地表述故事内容。

活动预备：

PPT、音频

活动过程：

一、出示PPT，引起幼儿爱好。

师：今日老师给小伙伴们带来了一本很有趣的绘本，我们一起来看一看书的封面，上面都有些什么？它讲的会是一个什么样的故事呢？

提问：你看到了什么？这是一棵什么样的苹果树？是一只什么样的小老鼠？〔完整的语言表达〕

小结：这是一棵又高又大的苹果树，树上结了很多红彤彤、圆滚滚、香喷喷的苹果，苹果树下站着一只小小的老鼠，我们把它叫做——鼠小弟。

鼠小弟站在苹果树下，它在想什么呢？苹果树那么高，鼠小弟怎么样才能吃到苹果呢？你有什么好方法？〔小伙伴们想了很多方法，那我们接着往下看，故事里又会发生什么事情呢？〕

二、出示故事PPT，想一想、说一说、学一学，理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。

1、观测PPT第4——8张。

提问：小鸟用什么方法摘到苹果的？鼠小弟看到小鸟摘到苹果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

小猴怎样摘苹果？鼠小弟看到小猴爬树摘苹果，心里又是怎么想的？

小结：小鸟会飞，小猴会爬树，鼠小弟飞不起来，也不会爬树，它该怎么办呢？

2、出示PPT9——17张，就在鼠小弟抓紧想方法的时候，又有几个动物伙伴来摘苹果了，你们看一看，猜一猜，是谁来摘苹果了？你怎么知道的？〔出示鼠小弟学动物的动作，猜一猜鼠小弟学的是哪种动物。大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛〕

小结：大象用长长的鼻子轻而易举地摘到了苹果，长颈鹿有长长的脖颈也很简单就摘到了苹果，袋鼠妈妈轻轻一跳就摘到了苹果，犀牛力气很大，往大树上一撞，就有一个苹果掉下来了，可是小老鼠既没有长长的鼻子和长长的脖颈，也没有大力气，他个子那么小，连跳都跳不高。树上的苹果被小鸟、猴子、大象、长劲鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6个，只剩下2个苹果了，看到苹果一个一个地被小动物们拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想方法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？〔焦急、难过、难受、它想哭了〕

3、你们也遇到过让你们焦急的事吗？你是怎么做的？〔迁移生活阅历，体验鼠小弟焦急的心理。〕

4、出示PPT18——22，这时候，又有谁来了呢？〔海狮〕

提问：海狮想干什么呢？它会和鼠小弟说什么呢？〔想一想，和你身边的小伙伴说一说〕

5、海狮有什么本事？它们会怎样合作？最末它们用什么方法一起摘到苹果的？

小结：海狮用顶球的本事把鼠小弟轻轻一顶，就顶到苹果树上去了，苹果树上刚好剩下两个苹果，鼠小弟摘到苹果，一个给海狮，一个留给自己，它们究竟吃到苹果了！

三、边看边听，完整感受故事。

师：刚才我们已经看了一遍故事，接下来我们再来完整地观赏一遍故事。一边听，一遍想一想鼠小弟为了吃到苹果想了哪些方法？

提问：鼠小弟为了吃到苹果想了哪些方法？

小结：鼠小弟为了吃到苹果想了许多方法，它学小鸟飞、学小猴爬树但是这些方法都没有胜利，最末它和海狮合作，究竟摘到了苹果。

你们喜爱故事里的鼠小弟吗？为什么？

小结：大家都喜爱鼠小弟，由于鼠小弟很不简约，它遇到困难不轻易放弃，会不断地想方法去解决困难，最末通过和海狮合作究竟摘到了苹果，我们也要像鼠小弟学习，坚持、不放弃、想方法、和伙伴合作。在我们的生活中，一个人的能量是有限的，但只要我们同心协力，通过合作我们就能做到平常一个人无法完成的事。

四、迁移作品阅历，通过谈话，深化主题。

师：你遇到过哪些事是一个人无法完成，需要和别人合作的呢？

活动延伸：

小伙伴，喜爱今日袁老师带来的这个故事吗？回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

活动反思：《想吃苹果的鼠小弟》是一个特别有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最末在海狮的援助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。

在教学活动中，我利用PPT的故事封面导入，重点让同学感受苹果树的'高大与鼠小弟的矮小。通过跟鼠小弟打招呼，加深了幼儿对故事主人公的印象，并引导幼儿认真观测猜想，引出故事名称，有利于培育幼儿认真看，留意环节观测的良好阅读习惯。

孩子的阅读首先是自由的，让幼儿依据已有的阅历先猜想各种动物能不能吃到苹果，〔大班的孩子对各种动物的本事已经积累了许多阅历，都能大胆地说出动物们用自己的各种本事来吃到苹果〕再从PPT图片观测来大胆表达，培育幼儿想象技能和表达技能，引导幼儿看懂图意和表达一种自主阅读的价值。动物们都吃到苹果了，那鼠小弟究竟有没有吃到苹果呢？接着，孩子们带着剧烈的新奇心，开始认真阅读，随着画面的点开，我着重引导同学通过观测画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的？它又是怎么做的？在这话环节中我让同学认真观测了鼠小弟的动作表情，孩子们看着画面，也仿照起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀！孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。在故事接下来的环节中。我结合画面上的幽默，让同学仿照各个动物的环节，孩子们把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖颈伸的长长的，用劲拉自己的鼻子。就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想方法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？孩子们积极举手发表自己的看法。“鼠小弟很难过，很难受，它想哭了。”

随着故事情节的深入，在海狮这一组画面中，我重点让他们观测了这一副画面海狮和鼠小弟两个人的位置和其他动物的区分。感受到了伙伴之间的关怀。怎样才能吃到呢？小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。胜利的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面，然后坐在高高的苹果树上，把苹果摘下来抛给海狮。他们究竟吃到苹果了。孩子们会发出满意的笑声。

这是一个令孩子们快乐的绘本故事，在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的欢乐。

整个教学活动始终深深吸引着孩子们的留意力，他们表现超卓，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟仿照各种动物本事而吃不到苹果时，说出了鼠小弟难过、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地兴奋。故事的结尾我加上了一个问题，你最喜爱故事中的谁？孩子们各抒己见，有的回答最喜爱海狮，由于他援助了鼠小弟拿到了苹果，有的小伙伴回答最喜爱长颈鹿，由于它有长长的脖颈，拿起苹果很方便。喜爱猴子的同学说是猴子会爬树。我在他们的答案后面增加了一句，我也喜爱他们，假如他们能够援助鼠小弟的话，那他们会棒啦！假如谁有了困难，我们就应当主动去援助别人。假如我们大家都能相互援助，我们的世界就会变得更加美妙。

同时，活动中我也留意到了挖掘故事的深层精神：鼠小弟虽然又矮又小，临时没有更多的本事，但是他不放弃，锲而不舍的追求自己想要的苹果的那种精神还没有传递给小伙伴。这一点在讲解并描述过程中我有提到，但是幼儿对此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次尝试摘苹果前提出疑问，让幼儿猜想，或在活动延伸中继续引导幼儿去感悟。

大班语言教案篇7

设计思路

《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。作品内容寓意美妙，语言生动形象。讲解并描述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同共享的美好故事。

针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴共享玩具、图书等状况而制订本次活动计划。依据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。通过听、学、争论等形式领悟文学作品寓意、情感，知道美妙的事物应当和大家共同共享。

活动目标

1、能领悟文学作品的情感和简约寓意，知道美妙的事物应当和大家共同共享。

2、学习边看图书边学讲故事。

3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和制造技能，提高动手制作技能。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简约对话。

5、通过加入适当的.拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备

1、老师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。

3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、实时贴、刻刀等材料。

活动过程

环节一：理解故事

1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的爱好。

师：小伙伴快过来看看水里漂来的是什么呀?

幼：像个小房子;还有窗户呢?

幼：老师，这个小房子是谁做的?

幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?

师：小伙伴有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小伙伴就知道了。

2、音乐声中，老师边演示贴绒挂图边完整讲解并描述故事。

师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?

幼：漂流屋

师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜爱这个故事吗?你喜爱故事中哪些人物?为什么喜爱呢?鼓舞幼儿大胆表述，老师适当指导。

3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。

师：小伙伴翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有许多问题要让小伙伴们来思索呢?

提问(穿插于边看边学讲故事中)：是谁发觉了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发觉漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?

4、组织幼儿争论：

师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美妙的东西时他