科学教案范例8篇

第第页科学教案范例[8篇]

科学教案篇1

一、活动名称

奇异的传声筒——科学活动

二、活动对象

小班幼儿

三、活动设计意图

一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动“奇异的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探究空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探究活动制造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参加尝试，支持他们去发觉问题、解决问题。

四、活动目标

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小游戏。

3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

五、活动预备

1、空心传声筒人手一个。

2、实心传声筒人手一个。

3、音乐乐曲。

六、活动过程

〔一〕激发幼儿玩纸棒的爱好

1、引导幼儿观测纸棒的形状特征

〔出示纸棒〕

师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？

幼：它是长长的。

幼：它是圆圆的。

2、鼓舞幼儿任意玩纸棒游戏

师：你们每人拿一根纸棒，让老师看看你们是怎样玩的？

幼：很有爱好地拿起纸棒玩，有的`把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……

3、总结幼儿游戏的玩法

师：你们玩的的快乐吗？请几位小伙伴来玩给大家看。

幼**：放在地上滚。

幼**：当望远镜玩。

幼***：拿在手里拍。

〔评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望。通过观测纸棒的形状特征，并让幼儿依据自己的意愿和爱好来玩纸棒，既表达了自主选择、主动参加，又为每个幼儿提供了探究的空间，使幼儿以自己的探究方式产生对纸棒游戏的爱好，为下面的活动作了铺垫。〕

〔二〕引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

1、启发幼儿玩“传声筒”游戏

师：小伙伴很聪慧，会玩很多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学吗？

幼：想〔齐声高呼〕

师：请**小伙伴上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？

幼**：听到了。

师：其他小伙伴听到吗？

幼：没有。〔齐声说〕

师：请**小伙伴把刚才老师对你说的话告知大家。

幼**：老师叫了我的名字**。

2、幼儿自由结伴玩游戏

师：小伙伴，你们想做这个游戏吗？

幼：想。〔齐声说〕

师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好伙伴，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好伙伴说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。

幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……

师：你听到好伙伴说什么了吗？

幼**：**说星期天和爸爸去夫子庙玩。

幼**：**说妈妈给她买了大吊车。

〔评析：开始部分幼儿对纸棒已充斥了爱好，经过老师的示范，而且对纸棒说些“奇妙”的静静话后，幼儿的新奇心倍增，致使幼儿能在老师的引导下，主动探究心得玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培育了幼儿合作学习的意识和技能，使他们充分共享探究的经过和结果。〕

〔三〕将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探究

1、幼儿再次玩传声筒

师：刚才玩的游戏，你觉的快乐吗？用刚才的方法我们再来玩一次。

只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说“听不清，听不清”……

师：你听到好伙伴的话吗？

幼**：听不清晰。

幼**：不知道她在说什么。

2、鼓舞幼儿查找缘由

师：为什么刚才传话声音很清晰、很洪亮，而这次传话的声音不清晰呢？〔鼓舞幼儿观测两根纸棒的不同之处〕

幼**：哎呀，这根里有纸团。

幼**：刚才那一根是空的。

师：刚才，小伙伴发觉有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好伙伴做游戏，感受一下两根纸棒传出声音有什么不同。

幼：自由结伴游戏，有的幼儿时常把两根纸棒当望远镜看……

3、总结

师：你们能将你们的发觉告知老师吗？

幼**：空心的传出的声音清晰。

幼***：有纸团的传不出声音。

幼**：有纸团的传出的声音不清晰。

师：小伙伴门真能干，原来空心的纸棒传出的声音洪亮、清晰，而有纸团的纸棒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个好听的名字叫“传声筒”。

幼：传声筒。〔齐声说〕

〔评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观测，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探究中解决问题，尤其是再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿叫活跃，但他们都体验着发觉的乐趣，激发了他们对科学活动的爱好。〕

4、拓展延伸

师：小纸棒能变成“传声筒”，但他还有很多奇妙的玩法，你们想去发觉吗？

〔播放音乐〕

幼：自由探究沟通。

七、总评

小小的纸棒在小伙伴的手中变得奇异，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发觉在前，结论在后”、“尝试在前，引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象、在玩中发觉问题，是特别适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很快乐，的确有所发觉、有所进展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参加活动，老师尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验为主，避开了因个体差异涌现的冲突和问题，加强了每个幼儿的自信心，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满意，为他们带来了探究的胜利和喜悦。

科学教案篇2

【活动目标】

1、知道圆珠笔有许多种，并通过拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，感知圆珠笔的构造。

2、学习按步骤记录自己的操作活动过程。

【活动预备】

1、老师和幼儿共同收集各种圆珠笔。

2、笔、记录单，每人一个小盒子。

【活动过程】

1、感知圆珠笔的多样性。

师：请小伙伴看看老师这里有什么？请说说你带的圆珠笔是什么样的'？再请小伙伴猜一猜哪支笔是你带来的？

请小伙伴每人取出一支圆珠笔，相互比一比长短粗细，再写一写、画一画，看看你有什么新发觉？〔引导幼儿发觉笔的形状不同、颜色不同等〕这些圆珠笔一样吗?哪里不一样？〔请幼儿大胆介绍自己的新发觉〕

2、引导幼儿拆开圆珠笔，在给圆珠笔换笔芯，认识它的结构。

师：老师这里有这么多的圆珠笔，这些圆珠笔里都有什么呢？怎样才能知道？〔引导幼儿拆开圆珠笔〕

师：拆开圆珠笔我们就能知道里面有什么了吗？请你们试一试，拆下来的东西放在自己的小盒子里，最末看看圆珠笔里有什么？再与旁边的小伙伴比一比，看看大家的圆珠笔里都有什么？

请幼儿介绍自己的发觉，老师用图示在黑板上记录幼儿缩发觉的圆珠笔的构造。

师：哪些小伙伴的圆珠笔里有笔芯？还有谁的笔中有弹簧？有笔杆？有笔帽？……〔老师统计数量并在相应的图标下记录数字表示数量。〕

师：我们带来的圆珠笔中什么零件最多？什么最少？

3、引导幼儿组装圆珠笔，并记录下自己的操作步骤。

师：我们拆开圆珠笔就知道里面有很多的零件，可是拆散的圆珠笔能写字吗？那怎么办呢？〔引导幼儿提出组装圆珠笔。〕

师：我们自己会装圆珠笔了，怎样让别人拿到这些零件后也能装出圆珠笔呢？今日我们就来学习安装圆珠笔，并制作安装说明书，你可以装一步记一步，也可以等全部安装完以后在记录。

引导幼儿安装圆珠笔，并指导幼儿用图示较细致地表现自己的操作方法。

展示幼儿的安装说明书，并请幼儿相互沟通自己的安装为什么会胜利或失败。

科学教案篇3

知识背景

本活动运用的知识是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了观测、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观测的方法。请幼儿观测老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观测。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信心。“小伙伴倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，一贯到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是采用了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观测和试验等方法，培育幼儿的动手操作技能和对事物的探究技能。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

〔一〕活动目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

〔二〕活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼儿人手一份〕

〔三〕活动流程：

〔四〕活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小伙伴看看，老师手里有什么？请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”〔老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象？为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。〕

2、试一试：导语：“小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”〔老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。〕

3、说一说：导语：小伙伴，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？〔老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果〕导语：“小伙伴知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伙伴看一看老师的红水和小伙伴的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观测：小伙伴的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的'糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4.做一做：请小伙伴用自己桌上的东西〔一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗？

〔五〕活动评价：科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。

科学教案篇4

活动目标：

1、在玩泡泡的过程中,发觉各式各样的外形吹出的泡泡都是圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。

2、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的.溶液。

活动过程：

1、导入活动：

幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。

师：欢迎小伙伴们来到泡泡乐园。耶！

师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？〔看见了圆圆的泡泡〕

师：你们喜爱吹泡泡吗？〔喜爱〕想不想和老师一起吹泡泡？师生共体吹泡泡〔圆形的玩具〕

2，师：今日，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么外形的？〔老师依次出示吹泡泡玩具〕

幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形。

老师：你们猜一猜，用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的？

老师：我们再去吹泡泡，用它们吹出的泡泡跟你们说的究竟是一模一样的吗？

老师：你们发觉了什么奥秘吗？请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么外形的？〔验证〕

老师：“真的是这样的吗？”老师压扁其中一个再次提问，“这样的图形吹出的泡泡会是什么外形的？”

小结：原来啊各式各样外形的吹出来的泡泡都是圆圆的。

3、游戏：吹泡泡

老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？

科学教案篇5

教学内容：

第四单元第1课。

教学目标：

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比试验。

2、知道水能溶解一些物质。

3、培育敢于、擅长提出猜想与假设，情愿合作与沟通，持之以恒的科学立场。

试验器材：

食盐、烧杯、筷子、热水等。

教学过程：

一、激趣导入

课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？〔敢〕好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，〔闪闪红星，小红军带盐的故事〕请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？〔板书课题〕

〔用生动的故事，激发同学深厚的爱好，故事情节造成的悬念，引起同学大胆的猜想，激起同学的新奇心和探究欲望〕

二、自主探究

1、同学沟通自己的猜想

请大家分组争论，选出我们的最正确方案〔同学选择，并简约的说出理由〕

……

看来大家全都认为，盐能消逝在水中，究竟猜得对不对呢？想不想通过试验来验证？〔想〕那么，要做这个试验需要什么器材呢？〔生沟通〕

请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

2、试验揭秘

哪个小组情愿汇报一下你们的试验结果？

……

对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消逝在水中的现象叫溶解。〔板书〕同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关胜利！让我们走进第二关：比比谁最快！

3、探究加快食盐溶解的方法

小红军很聪慧，把盐溶解在水中，但当时境况肯定特别危险，请大家分组争论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？〔生分组争论，沟通汇报〕

想法特别好，这些方法究竟行不行呢？得通过试验来验证，现在请个小组设计自己的试验方案。

……

大家真了不得，设计好了自己的试验，老师很佩服你们！在做试验之前老师有几点要求：

试验用品要轻拿轻放，留意安全。

分工合作。

用简约的语言填写试验报告单。

好，现在试验开始。

汇报沟通。

谁能依据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？

生总结汇报。

刚才大家参加得特别积极，试验做得很仔细，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告知大家：第二关闯关胜利！下面让我们走进第三关，看谁想得多！

4、联系实际学科学

其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？

……

第三关闯关胜利！

三、拓展探究

看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪慧。故事中的小红军也很聪慧，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家肯定会有所发觉。

反思：

老师是同学的引导者、合作伙伴，给同学充分的自主权，自主的沟通方案，自主选择试验材料，这样同学才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的。

4.2.1水落“盐”出

教学内容：

第四单元第2课。

教学目标：

1、经受掌握变量进行对比试验的过程。

2、探究得出水的三态改变条件，知道水的沸点与冰点。

3、培育敢于猜想、尊敬证据、乐于合作的科学讨论立场。

教学重点：

对水的三态改变条件提出猜想与假设。

教学难点：

经受掌握变量进行对比试验的过程。

教学预备：

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

由上节的故事引入，回顾问题：“小红军是怎样把掩藏起来的？谁能再说一下？”找个同学重述一遍。复习“溶解”的概念。

提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了山上，可红军怎样把盐从水中取出来呢？”，引发同学的探究爱好。板书课题《水落“盐”出》。

二、集体探究。

1、老师提问：我们怎样让盐再变回来，怎样变比较快？

老师引导同学争论这个问题，鼓舞同学大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出来。

依据生活阅历和已有知识，会有一些同学能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。

2、设计试验，验证假设。

〔1〕同学假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组沟通。

〔2〕制定试验方案。

〔3〕分组试验，老师指导。

〔4〕沟通汇报试验结论，师生共同评议订正。

〔水蒸发的快慢与以下三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流淌，水的温度。〕

4.2.1水落“盐”出

教学内容：

第四单元第2课。

教学目标：

1、经受掌握变量进行对比试验的过程。

2、探究得出水的三态改变条件，知道水的沸点与冰点。

3、培育敢于猜想、尊敬证据、乐于合作的科学讨论立场。

教学重点：

对水的.三态改变条件提出猜想与假设。

教学难点：

经受掌握变量进行对比试验的过程。

教学预备：

水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

教学课时：

二课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

引导同学回顾上节课的学习内容，导入新课。

二、学习新课。

1、提出问题：“水到哪里去了？

2、同学依据已有的知识与阅历进行探讨和阅读，了解水的三态改变的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么状况下发生状态改变？”进行猜想。

3、试验验证。

同学分组试验：〔1〕讨论水变成水蒸气。〔2〕讨论冰变成水。〔3〕水蒸气变成水。

①水蒸气固化成霜的试验，是通过在冰水中加盐，令冰强行溶化，从而杯内温度低于0℃，空气中的水蒸汽遇到杯壁时就会凝聚成霜。这个试验能够比较清晰地观测到水结冰的过程，试验时可在冰水中插入一支温度计进行观测。用金属杯做这个试验效果比较明显，试验时要提示同学不能对着杯子呼吸，否那么他们呼出的热气会使这个试验失败。

②冰熔化成水的试验比较简约，但由于要用到酒精灯等器材，老师要进行须要的安全教育。试验时要求同学留意观测水的物态改变和杯内水温的改变。重点观测冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100℃低。届时可向同学说明。

③水变成水蒸汽的试验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，老师可以依据实际状况进行调整或安排。如把这个试验与水蒸气变成水的试验结合起来，那么更有利于说明问题。如教材43页“水和水蒸气”试验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个试验证明白水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。

另外需要向同学指明的是，水加热后在水上方涌现了“白气”，有许多同学以为那就是水蒸气，要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云，地上的雾。

三、总结与沟通

争论水的蒸发快慢与什么因素有关，通过各组汇报与沟通各组设计的试验方案与结论，总结出水的蒸发快慢〔盐析出的快慢〕与什么条件有关。

争论水发生三态改变的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生改变的条件。比较蒸发与沸腾的异同点。

四、拓展活动

争论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了？怎样晾衣服干得快？

生活中水的三态改变的例子。如：烧开水时，锅盖上可观测到的现象。冬天，戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象。

4.3沉与浮

教学内容：

第四单元第3课。

教学目标：

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培育同学对试验现象应备条件的猜想技能。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过转变这些条件来掌握物体的沉浮。

3、继续培育同学敢于提出猜想与假设、情愿合作与沟通的科学立场。

材料预备：

老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

同学用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

教学过程：

〔教学过程中着重对同学的确定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。〕

一、认识各种材料〔木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛〕

师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺当地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方？今日老师为大家带来了许多的材料。

二、猜想试验，引出课题

师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？

师：我们猜想一下哪些会溶解在水中？你猜想的依据是什么

师：让我们动手也试一试吧！

同学试验，老师巡察指导。

师：同学们，通过试验我们刚才的猜想正确吗？

大家还有什么新的发觉或者问题吗？

同学汇报。

师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体那么沉在水底？”谁能说出自己的猜想。

同学猜想。

这个问题曾经吸引很多科学家进行讨论，大科学家阿基米德也讨论过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样讨论讨论这个问题。在讨论中有所发觉的小组，我们给命名为阿基米德小组。〔指阿基米德小组奖章〕

三、感知浮力

师：刚才同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？

同学亲身体验。

师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？

同学猜想。〔不止一种〕

师：你猜想的有什么依据吗？依据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？

同学设计试验。

动手试验。

汇报沟通。

师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

四、谁主沉浮

师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题：“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁情愿接受挑战？

动手动脑，大胆猜想和试验。

师：你们是怎么做的？解决问题了吗？

同学汇报沟通。

师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家预备了一个游戏竞赛。

游戏。〔看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球〕

五、拓展活动

在生活中人们是怎样利用浮力的。

六、课堂小结

我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！〔老师给上台同学拍照〕

其实这节课每个小组的表现都很超卓，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出许多像阿基米德一样的科学家的。

把试验的材料整理好，预备下课。下课！

科学教案篇6

活动目标：

1、通过合作查找去长颈鹿馆的路径，能正确运用方位词并清晰地介绍自己的路径图。

2、体验解读导游图的乐趣，感受导游图在我们生活中的作用。

活动预备：

动物园导游图，长颈鹿海滨的资料，假设干纸和笔胶水，路径指示。

活动过程：

一、明确任务

--在导游图上查找去长颈鹿馆的路径

1、谈谈对导游图的认识

师：你们认识这个吗？

这是什么地方？

这张导游图有什么作用？

小结：导游图可以援助我们找到想要去的地方，不迷路。

2、认识导游图上的标识

师：你们能看懂这张导游图吗？图上有什么标识？

〔有厕所、动物馆、大路、小路、草地、湖泊、大门、方向标〕小结：原来导游图上有动物馆的标识，还有很多公共设施的标识。

3、依据方位猜动物

师：我们用导游图做个游戏，老师说出某个动物的位置，你们猜猜是什么动物？〔名犬荟萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，东面是狮山、西面是小兽园--〕幼：是名犬荟萃小结：有了动物园的'导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置。

4、明确任务

师示范一个参观的点：世博会就要在上海举办了，熊猫是我们中国特有的珍稀动物，形象憨态可掬，我们真想去看看，怎么走呢？

二、小组合作完成任务

今日我们要去看长颈鹿

1、现在12人分成四组，怎么分呢？分别担负什么样的工作呢？

2、交代任务：能从大门进入动物园，依据老师的路径图找到要看的动物。

三、幼儿集体沟通

请幼儿来介绍一下各自的路径图，要说清晰从哪里走的，〔重点提示幼儿用正确的方位词介绍〕小结：原来分工合作做事情才能更快。

四、看看你们都到了什么地方？

〔长颈鹿馆〕观看长颈鹿海滨的视频和对白师：门口有个标本，你知道是怎么回事吗？〔长颈鹿之死〕你知道它是怎么死的吗？我们应当怎么做呢？

小结：我们要文明游园，爱护动物，不能做损害动物的事情，**护小动物的宣扬员。

活动反思：

自然界是神奇的、和谐的，这就是由于有了这千千万万种动物，动物的世界形形色色，孩童时代和动物的本性是多么的相像，因此动物也就是孩子们非常感爱好的一个话题。

从小班的时候，孩子们接触的是："可爱温文的小动物"，诸如此类的小狗、小猫等。到了中班时期，他们对"动物们长得什么样？它们有些什么本事？"等一些外貌、特征、进行思索。

这次我们和孩子共同进入了大班动物的世界，自古至今，人们也从动物身上学到了许多本事进行了发现制造。比如：人类从动物身上学到了哪些本事？它们是怎样爱护自己的？……带着这一系列问题，主题活动虽然有点相像，但还是依据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最末的目的：我们和孩子们一起真实的感受到人类和动物是伙伴，我们应当爱护动物。

科学教案篇7

活动目标

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、进展幼儿的观测及初步的.分析、判断等思维技能。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

活动预备

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、假设干吹气玩具、塑料管、土块等。

活动过程

一、小试验：杯子里有什么？

出示玻璃杯，问幼儿：玻璃杯里有什么？〔估量幼儿回答：玻璃杯里没有东西〕再将玻璃杯口倾斜，放入装清水的玻璃缸中，冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。

二、找空气

1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗？〔有〕你们能想方法让它扁了，再想方法让它鼓起来吗？〔幼儿玩吹气玩具〕

小结：空气装进吹气玩具，玩具就鼓起来，挤一挤，空气就跑出来。空气虽然看不见，可是我们能想方法感觉到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢？〔幼儿每人一只塑料袋，处处抓空气〕

小结