幼儿园小班教案范例15篇

第第页幼儿园小班教案[范例15篇]

幼儿园小班教案1

活动目标：

1、在感受黑白装饰画特点的基础上，产生自己装饰物品的爱好。

2、初步学习画黑白装饰画，尝试运用点、线、面来装饰小鸟。

3、通过观赏黑白装饰画，感受点、线、面是构成图案的基本元素。

活动预备：

1、黑白装饰画假设干;人手一支记号笔;作品展示板;教学课件。

2、幼儿座位排成半圆形。

活动过程：

一、老师出示黑白装饰画，引导幼儿初步完整地观赏。观测、分析黑白装饰画，了解点、线、面等构成元素。

1、出示四棵大树，比一比哪棵树身上的花纹最丰富。引导幼儿观测观赏，感受点、线、面装饰物品带来的美感。

2、依据幼儿的表述，引导幼儿进一步深入地观赏画面。

老师：画面上都有哪些颜色?什么地方是白色的?有哪些地方被涂满了黑色?是什么外形的?找一找哪些地方有点?哪些地方有线?是什么样子的线?

3、课件逐步出示大树绘制过程，使幼儿明白黑白装饰画是怎样绘制出来的。

4、老师小结：黑白装饰画。

三、激发幼儿用黑白色装饰小鸟的`爱好。

1、老师给幼儿发学具，引导幼儿装饰小鸟，老师：请帮小鸟穿上漂亮的黑白衣服，好吗?

2、提出作画要求。

四、幼儿创作，老师巡回指导。

老师重点观测幼儿能否运用点、线、面大胆装饰。

五、展示幼儿作品，引导幼儿观测观赏并进行评价。

1、老师引导幼儿评价作品：你觉得哪只小鸟的衣服美丽?从哪里感觉到的?

2、老师总结评价幼儿作品。

3、幼儿在音乐声中仿照小鸟飞出教室。

幼儿园小班教案2

设计意图：

春天来了，花草树木都变绿了，为了引导幼儿发觉春天景物的改变，激发幼儿对植物的爱惜，认识春天里开的花。培育中班幼儿的语言交往技能和合作意识，设计了本次活动。

活动目标：

1、培育幼儿的合作意识，引导幼儿观测春天的改变。

2、认识开在春天里的各种花，培育幼儿的语言表达技能。

活动预备：

音乐磁带《去郊游》，各种花的头饰〔桃花、梨花‘迎春花、水仙花等〕，小鸟头饰假设干。

活动过程：

1、热身运动：播放音乐老师带领幼儿在活动场地做小鸟飞。

2、情景导入：今日天气真好，春天来了，花草树木都变绿了，我们小伙伴一起去找春天里的花好不好。〔幼儿一起说好〕

3、游戏：

把幼儿分成两队，一队当花儿、一队当小鸟，老师帮幼儿分别戴上头饰。当花儿的幼儿分散站在活动场地。

规章：

播放音乐，老师说：春天来了，小鸟从南方飞来了，去查找春天吧。扮小鸟的幼儿在树林里随音乐飞来飞去，当音乐停止时，扮小鸟的幼儿要停到一个扮花儿的幼儿面前，扮花的幼儿要说，春天春天开什么花，扮小鸟的幼儿〔如他面前幼儿戴的是桃花头饰〕要说，春天春天开桃花〕说对了，两幼儿互换角色。音乐响起，游戏继续。如说错了，不能交换角色，下一次游戏继续找。

活动延伸：

今日老师给小伙伴布置个任务好不好，〔幼儿一起说好〕，星期天让爸爸、妈妈带你们一起去郊游。

活动反思：

春天让幼儿常常到户外活动，既熬炼了幼儿的.身体，又让幼儿在游戏中得到欢乐。本次活动，幼儿的语言交往技能得到了熬炼，认识了春天里开的各种花，体验到集体合作的欢乐和满意，并能在活动中加强信心，强化幼儿主动参加的感知和对大自然的喜爱之情。

幼儿园小班教案3

活动预备：

纸造型〔小兔的房子〕，小鸡的手偶

活动目标：

1、学说短句：“**，你好”、“**，我喜爱你”。

2、能用简约的礼貌用语，积极的应答立场与人交往。

3、体验游戏的欢乐。

4、培育幼儿与同伴之间亲睦相处并珍惜这份友情。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动重难点：

学说短句：“**，你好”、“**，我喜爱你”。

能用简约的礼貌用语，积极的应答立场与人交往。

活动过程：

一、出示情景

老师可以先出示一座“小房子”，

师：你们看森林里新涌现了一座小房子，你们猜，这是谁的家呢？〔引导幼儿说是小兔的.家〕

师：我们看到这个门上贴着谁了？对了这是小兔的家，你们听涌现了什么声音〔插入敲门声〕

二、出示动物

1。师扮演小兔子：这是谁在敲门呢？〔出示小鸡〕

小鸡：小兔子你好，

师扮演兔子：小鸡真有礼貌，我喜爱你〔带领幼儿说小鸡我喜爱你〕抱一抱

2。又有敲门声响起了，这次是小羊

小羊；小兔子你好〔带领幼儿一起说〕

小兔；小羊，我喜爱你〔带领幼儿一起说〕抱一抱

3。又来了一个小动物，这次是小猫眯呢，

小猫：小兔子你好〔引导幼儿说小兔你好〕

小兔：小猫，我喜爱你〔引导幼儿一起说〕抱一抱

三、体验做客

小兔家还有几把空椅子，我今日要邀请蕾蕾班的幼儿去做客，

引导幼儿先敲门，问好，最末和小兔子抱一抱。

延伸活动：

蕾蕾班的娃娃家也多了一位小动物，这位小动物也想要邀请蕾蕾们去做客，想去做客的蕾蕾们，要有礼貌的去哟。

教学反思：

本节教育活动，从内容到形式，都特别适合小小班的幼儿。由于小小班的幼儿年龄较小，集中留意的时间较短。整个活动过程，都是以“敲门”的情景游戏贯穿，运用幼儿喜爱的生动形象的小动物做角色，将幼儿的留意力集中起来。

在完全的教育活动中，老师始终没有忘却活动目标——学说“**，你好”、“**，我喜爱你”的礼貌用语，这样，不仅使幼儿获得了游戏的欢乐，同时也在反复的学说练习中深刻巩固了礼貌用语。

幼儿园小班教案4

教学要求

1.学习和掌控本课的生字词。理解“信任”等词语。

2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的依靠。揣摩课文的表达方式。

3.理解“信任，往往制造出美妙的境界”这句话的含义。

4.激发同学喜爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。

5.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍珠鸟形状和动作的语句。

教学重点：

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。

教学难点：

理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字，掌控新词语。

2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟形状和动作的语句。

3.学习细心呵护一对珍珠鸟的内容。

4.试背自己喜爱的段落。

教具预备：

生字词语卡片

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.老师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好伙伴，今日我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题)

2.介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种欣赏鸟。

二、提纲导路，合作学习

1.学习并掌控本课的生字词语，和同学们沟通生字的读写。

2.从课文中找出以下词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。

葱郁愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信任

3.课文主要写了什么?

4.给课文分段。

三、检查反馈，理清条理

1.检查生字。

⑴指名认读生字词语后，全班齐读。

⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。

⑶指名逐段读课文，了解课文通读状况。

2.理解词语。

信任：信任并依靠。

深幽：深而幽静。

细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。

神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。

3.课文主要内容。

课文主要描写了“我”为珍珠鸟制造了逍遥自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”亲睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境界”。

4.段落层次。

第一段(1～5)：写“我”为珍珠鸟制造了逍遥自在的生活环境。

第二段(6～13)：描写“我”与珍珠鸟亲睦相处，建立了深厚的感情。

第三段(14～末)：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信任，往往制造出美妙的境界”。

四、学习第一段

1.老师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人?请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。

2.指名读第一段，想想你从中读懂了什么?

3.引导体会：

⑴开头用“真好”反映了什么样的心情?(喜悦、喜欢的心情)

⑵“巢”指什么?舒适而暖和的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

(“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而暖和的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。)

⑶“我”喜爱珍珠鸟还有哪些表现?

我把笼子挂在窗前。……也就分外轻松自若了。

阳光从窗外射入……我很少扒开叶蔓瞧它们。

⑷有感情地朗读这些语句。(喜欢地、亲切地)

五、课堂小结

老师：正是由于“我”为珍珠鸟制造了逍遥自在的生活环境，给它们安排了一个舒适暖和和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟识了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。

六、作业设计

1.试背自己喜爱的段落，抄写生字词语。

2.比一比，组成词。

睁()愈()柜()茏()蓬()瞅()

挣()愉()拒()笼()篷()揪()

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，感受到由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的信任。

2.揣摩课文的表达方式。

3.有感情地朗读课文。

4.产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信任。

教学过程

一、导入新课

1.请同学们阅览课文，找出是怎么描写珍珠鸟形状的?

2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，有什么感受，你还记得吗?

齐读：“信任，往往制造出美妙的境界。”

读了课文，你知道说的是谁信任谁吗?(鸟儿信任)

二、品读课文

1.上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与一点点熟识了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。(板书：大鸟伸脑袋瞅瞅)可是怎样描写小珍珠鸟渐渐信任的呢?

2.出示自学提示：仔细阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟渐渐信任了?你有什么感受?做简要批注，再练习有感情地朗读。

3.同学默读，自学批注，老师巡察。

4.同学汇报沟通。

⑴“探脑袋”：小珍珠鸟的新奇心很强呀!

⑵“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的详细表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方?(笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上)

地点改变了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉?是如何奇妙描写的?(用了三个“一会儿”)

老师：小珍珠鸟在屋里四处活动，地点变了，方式也变了，假如我是，谁来扮演小珍珠鸟，告知我缘由?

师：你为什么先只在笼子四周活动?

师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去?

师：你为什么要落在柜子顶上呀?

师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我的名字?

师：你肯定觉得撞灯绳、跳上画框很有趣吧?窗子都打开了，你站在窗框上为什么不飞出去呢?

同学自由读，指名读。

⑶“喝茶水”：结合课文内容填空：

它先离我很远，见我不去损害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞅瞅我有感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。

⑷“啄笔尖”：同桌互读。

⑸“肩头睡”：为什么不惊扰它?他当时有什么感受?

三、回读一至六自然段

1.看来，在的.细心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变了，我们感到它的活动方式、性格也变了，它越来越亲近“我”、信任“我”了，透过小珍珠鸟的改变，你感到仅仅是小珍珠鸟信任吗?

(大鸟也信任“我”，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近)

2.文中哪些语句表达出一对大珍珠鸟也信任“我”?请找出来。

3.朗读自己所画的句子。

⑴它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就分外轻松自若了。

⑵小鸟的影子就在这中间朦拢闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。

⑶它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。

四、关注描写人的语句，体会信任上彼此制造的

1.老师：不论是大鸟，还是小鸟，都对“我”产生了信任，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信任呢?(是“我”细心呵护它们的缘故)画一画描写“我”细心呵护珍珠鸟的语句。读一读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不损害——不停——不写。

2.此时，我们再来体会的感受。你感到仅仅是鸟信任人吗?

五、拓展延伸

1.老师：仅仅是想说明生活中需要人与鸟之间的信任吗?(人与人之间也需要信任)

2.结合生活实际，谈谈你对“信任，往往制造出美妙的境界”的体会。

六、课堂小结

由于爱，对珍珠鸟一家呵护备至;由于爱，笔下的小鸟也充斥了灵性。大千世界，到处都需要关爱，到处都需要信任。让我们再深情地读读那富有哲理的话吧!

齐读：“信任，往往制造出美妙的境界。”

七、作业设计

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.给以下加点字选择正确的读音。

细腻(nínì)画框(kuānɡkuànɡ)待一会儿(dāidài)

3.用以下词语造句。

一会儿……一会儿……一会儿……

先……然后……再……

幼儿园小班教案5

活动目标：

1、喜爱参加游戏，体验小手变变变的欢乐2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只*****。

活动预备：学会猜谜语、投影仪、手影。

活动过程：

一、猜一猜、说一说

1、今日老师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”〔小手〕

2、今日老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本事？〔请个别幼儿讲解并描述〕你们的小手本事真大，能做这么多的事情，真了不得！

二、变一变，学说短句

1、师：不过，老师的这双手呀，本事也很大的，除了象你们一样会做很多事情外，还会变魔术呢？想看吗？〔想〕师做各种动物的手影〔师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳；我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬；我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎；我的.小手变变变，变只小鸟飞呀飞。〕――〔“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重〕

2、师：怎么样，我变的魔术好看吗？〔好看〕我们再来变一次！〔老师变，幼儿念〕

三、大家一起变一变：

边变边念儿歌〔跟随幼儿的爱好随机创编〕

四、活动结束：

1、游戏好玩吗？让我们一起来变魔术吧！〔请幼儿上前在屏幕上变〕

2、小伙伴们变的魔术真好看，让我们到教室外面去变魔术吧！

幼儿园小班教案6

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理预备和安全考前须知。

3、培育良好的卫生习惯。

4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇猛的孩子。

5、喜欢参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

活动预备：

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件〔关于小伙伴看病的图片〕

活动过程：

一、老师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、老师：小伙伴们好，我是刘老师，今日老师带来了一个很好看的动画片，小伙伴们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！

2、老师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简约描述视频中的内容，老师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇猛的孩子，不怕打针。

二、观测图片，了解就医的心理预备和安全考前须知。

1、老师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小伙伴们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？

2、老师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小伙伴们看病的.图片，让幼儿看看这些小伙伴在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克服惧怕医务人员的心理。

4、做个勇猛的孩子，协作医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、留意清洁卫生，不处处乱摸。

7、耐烦等待就医。

活动反思：

这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全考前须知，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了许多小伙伴们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇猛的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇猛的孩子，不怕看医生。

但活动中不足的是没有预备看病的用具，假设能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感爱好，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰径直地接触到，幼儿掌控起来也会更快更好。

目标：

1、认识几种常见水果，能辨别红、黄、绿、紫等颜色。

2、喜爱听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃**颜色的**(水果名称)”。

预备：

1、展板一块，展示架四只。

2、红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。

3、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的阅历。

过程：

一、辨别各种颜色的水果

1、表达已有阅历。

师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2、游戏：水果找家。

老师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

二、观赏故事《河马肚子大》

1、引出故事。

师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物伙伴很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?

师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2、边演示玩偶边有表情地讲解并描述故事。

3、用提问引导幼儿学习。

师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。技能强的幼儿可以用一句连贯的话来讲解并描述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而技能弱的幼儿那么可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”)

三、分组游戏：喂河马吃水果

1、出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。

师：河马肚子饿了，你们情愿学小猴喂河马吃水果吗?

2、学说句子：“河马，我请你吃**颜色的**(水果名称)”。

3、请一名幼儿演示。老师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃**颜色的**(水果名称)”时才张开嘴吃。

4、幼儿分散游戏。

(一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班老师及保育员进行协作。)

四、拓展阅历

师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?

(幼儿可以依据已有阅历充分表达，假如一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。)

延伸活动：

带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。

幼儿园小班教案7

《下雨的时候》是一节小班的语言活动，我们利用电教的手段来帮助语言故事的教学！我的第一个目标是理解故事资料，会用故事中的语言表达动物间的对话。我在第二个环节表达出来了，让幼儿先学会故事，然后进行表演活动。

活动目标：

1、理解故事资料、记住故事名称、主要主角及对话

2、能用连贯语言讲出主角间的`对话。

3、教育幼儿同伴间要相互团结。

活动预备：主角图片、背景挂图、主角头饰、雨伞

活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：1、这是什么〔雨伞〕

2、我们是在什么时候用雨伞

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎样办(请幼儿带着

最有一个问题宁静的倾听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：(1)故事的名称是什么

〔2〕故事里都有哪些小动物

〔3〕故事里讲了一件什么事

3、利用主角图片、背景图片

老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎样样了

〔2〕小兔子用什么方法避雨

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎样样做的

5、利用主角头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对

话。〔引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达〕

6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还能够用什么

方法避雨”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

幼儿园小班教案8

活动目标：

1．仿照小医生治病的情景，萌发关爱病人的情感。

2．尝试用垂直或水平的线条添画，表现运用各种医药用品的情景。

3．进展幼儿辨别方位和手眼协调的技能。

4．培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的。

活动材料：

1．医药箱〔内有玩具药瓶、针筒、盐水袋、体温表、听诊器等〕。

2．幼儿操作材料：小床、娃娃、模拟医药箱的纸盒〔内有小药瓶、小勺，剪成针筒、盐水袋、体温表等形状和长条的卡纸〕彩色水笔、剪刀。

活动过程：

一、观测医药箱里的物品

1．说说医药箱的名称和用途。

2．辨别医药箱里的物品，联系生活阅历说说它们的名称和运用方法。

二、争论演示

1．娃娃生病了，将娃娃放在床上盖上小被。

2．小医生来了，赶快打开医药箱

〔1〕观测各种操作材料，辨别它们的外形，对比实物想象可以做成什么医药用品。

〔2〕老师演示沿着纸边画长方形并添加假设干线条做成体温表。

三、学做小医生

1．打开医药箱，看看里面有些什么，尝试做个体温表。

2．观测其他操作材料的形状，用沿边画线条或剪直线的方法做成各种医药用品。

3．边制作边仿照医生为娃娃打针、喝药水、吊盐水、量体温等。

四、共享沟通

1．主任医生来检查病房了，请小医生对比自制材料说说怎样为娃娃治病。

2．一起为娃娃量一量体温，发觉娃娃的病好了，小医生关上医药箱，抱起娃娃回家了。

活动解析：

我们感到小班活动区的情景尤为重要，尤其是与角色游戏相结合更受到幼儿的青睐，“小医生”就是为小班角色游戏设计融人美术表现的.活动之一。为增加活动的仿真性和趣味性，

我们特用较厚的卡纸剪成针筒、体温表、盐水瓶、药瓶等轮廓，放入与娃娃大小相匹配的医药箱内，再放上一支彩色水笔，让幼儿在游戏中通过添画为娃娃量体温、喝药水、打针、吊盐水，自然地反复尝试画直线和横线。随着游戏的进展，我们又逐步增加吃药片〔将长条纸剪成小方块〕，*光透视〔在黑纸上面骨骼〕等内容。

在这个活动中，老师可以结合情景通过询问或建议的方式，引导幼儿发觉这些材料的作用和运用方法，并鼓舞幼儿反复尝试。但这类活动建议不要以集体教学的方式进行，应让幼儿乐此不疲地尽兴游戏，既提高幼儿扮演角色的爱好，也进展了幼儿辨别方位和手眼协调的技能。

小百科：医生，掌控医药卫生知识，从事疾病预防和治疗的专业人员的统称。医生，古代称大夫或郎中。

幼儿园小班教案9

一、活动目标

1、知道卡片中物品的名称及用途。

2、能够根据物品用途尝试对物体进行分类。

3、习惯动手动脑，对分类活动产生爱好。

二、活动预备

1、自制卡片〔玩具、图书、杯子、橡皮泥、衣服〕五张

2、装有不同类别物品的大纸箱四个

三、活动过程

1、老师出示自制卡片，引导幼儿说说卡片种物品的名称及用途。

老师：小伙伴们，你们看卡片上都有什么啊？你知道它们的名字吗？

老师：请小伙伴大声的告知老师它们的名字和它们都有什么用处？

2、请幼儿根据卡片中物品的用途将卡片放到班级中指定的区域内〔如将图书卡片放到阅读区〕

老师：小伙伴们你能为这些迷路的卡片包包找到它们自己的家吗？

3、引导幼儿实际操作，进行物品分类游戏。

老师出示一个大纸箱，请幼儿轮番从纸箱中随机取出任一物品，并将其放入相应区域内。

4、组织幼儿分组进行物品分类竞赛。

将幼儿分成三组，每组幼儿根据上述分类游戏的.贵族进行竞赛，最快完成的一组获得成功。

四、活动延伸

鼓舞幼儿回家后对自己的玩具进行分类放置。

五、活动总结

通过分类活动引导幼儿了解生活中物品的属性和用途，在尝试分类的过程中幼儿对这些物品有基本的认知，对物品进行分类游戏时感知游戏的有趣性，在玩中学习。

幼儿园小班教案10

活动目标：

1、运用各种感官感知番茄的颜色、外形、味道。

2、学用刀具切番茄。

3、喜欢吃番茄，感受番茄的色调美。

活动预备：

1、幼儿洗净手进入活动室。

2、洗净的大、小番茄、白糖。

3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。

活动过程：

1、猜谜，引出番茄。

2、感知番茄的特征。

番茄长的什么样子啊？〔圆圆的，红红的。〕

3、比较大、小番茄的不同。

出示小番茄，幼儿说出

它的特征，比较与大番茄的不同。

4、制作糖拌番茄。

〔1〕“你们吃过番茄吗？它是什么味道的.？”“今日我们来做小厨师，学做糖拌番茄。来尝一尝它是什么味道的？”老师出示做好的糖拌番茄，引导幼儿说出如何做。

〔2〕指导幼儿做糖拌番茄。旁边用小番茄装饰。

5、品尝番茄。

尝一尝，说一说。提示幼儿与他人共享。

活动延伸：

1、回家做糖拌番茄给爸爸、妈妈吃。

2、用其他颜色的蔬菜〔如黄瓜、胡萝卜等〕制作蔬菜色拉。

幼儿园小班教案11

活动目标：

1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。

2、学习依据故事情节仿照故事中的角色进行简约的故事表演；

3、明白“人多能量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

活动预备：

教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个。

活动过程：

一、导入

1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

2、老师讲解并描述故事

出示故事挂图引出故事，随后依据故事内容依次出示各人物图片〔边讲解并描述故事，边出示图片〕

二、简约复述阶段

以提问形式引导幼儿复述故事中的简约对话：

1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？〔在幼儿回答下列问题时引导幼儿各人物是什么样语气〕

3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

三、复述故事

出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简约的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在仿照中掌控故事过程。

四、表演故事阶段

1、请个别幼儿表演故事主要情节

师：小伙伴们回答地很棒，下面老师想请几位小伙伴来表演一下这个故事〔安排角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态〕

提问：大萝卜最末是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？

总结：人多能量大的道理

2、集体表演

师：小伙伴们，老爷爷告知老师，田地里还有很多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伙伴援助它一起拔萝卜，现在老师就和小伙伴一起援助老爷爷拔萝卜吧。

教学反思：

《拔萝卜》这节课孩子们的爱好很深厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的'参加意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多能量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以熬炼孩子的表演技能，同时也加强了孩子们的自信心。

2小班《可爱的小兔》教案、反思

活动目标：

1、引导幼儿观测了解兔子的形状特征和生活习性。

2、萌发幼儿对四周事物的探究欲望，培育幼儿初步的科学素养，掌控简约的科学方法。

3、通过游戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。

活动预备：小兔1只、食物〔鱼、肉、草、菜、萝卜〕、表格、纸和笔

活动过程：

一、引出课题：

1、师带领幼儿静静去看一位小客人，幼儿自由坐落。

2、请个别幼儿摸摸、猜猜，然后请出小白兔。

二、观测梳理活动；

1、幼儿自由观测抚摩了解形状。

幼儿自由讲解并描述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、幼儿自由喂食。

师：请你试一试小兔究竟喜爱吃什么；幼儿从食物中自由选择食物进行喂食。

3、共同完成表格记录，得出结论；

小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温文的，还有什么动物也吃草？只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好伙伴。

3、老师绘画小结；

师：我们给小兔画张像吧！

4、师生共同学习抱小兔。

三、延伸活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧！

《可爱的兔子》活动反思

一、对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟识又生疏的。熟识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历；生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较熟识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间特别大，在一个活动中，即能够巩固已有的技能，又能进展新的技能。

二、如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观测游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种任意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新知识。

三、以情感引导为主线。小班的孩子情感是特别脆弱的，但同时也是特别简单构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认识、玩耍到找家，始终荣辱了老师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何爱护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子径直接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。老师带领孩子身体力行，以实际行动来劝服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。

四、玩当然是有效的，但科学知识还是需要老师援助他们正确树立的。在玩了之后，老师就要找寻有效的梳理小姐方法，援助孩子整理零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。

五、作为科学活动，应当让孩子学会一种技能，而并不是单纯的几个知识点，通过一个活动对他将来的进展有所援助，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予色调，虽然图表很简约，但让孩子了解了一种科学方法、一种简约的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。

通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的立场是最大的受益点。

但是活动中也存在着一些问题：

1、由于没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观测带来了肯定的影响。

2、在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了许多新的问题，在这个时候老师没有实时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。

3小班教案《好伙伴》教案、反思

设计意图：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知技能，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与技能，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好伙伴”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找伙伴》及《我们都是好伙伴》两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐《找伙伴》旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互援助，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。

2、愿意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。

重难点：能够体验与同伴交往的乐趣，并能大胆的表述。

教法：引导法游戏法

活动预备：

1、已学过游戏《我们都是好伙伴》

2、歌曲《找伙伴》

3、已与同伴一起做过游戏。

活动过程：

一、导入过程：歌曲《找伙伴》

师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好伙伴。

放两遍音乐。

二、基本过程

〔一〕游戏《我们都是好伙伴》出示小鸟的头饰

师：听到你们都找到了好伙伴，小鸟也飞来和你们一起做好伙伴了。

a边念儿歌，边做游戏。〔2遍〕

很多小鸟飞，很多小鱼游，小伙伴，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好伙伴。

b让幼儿在此基础上进行创编。

师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好伙伴呢？

幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做游戏。

〔二〕说说自己的好伙伴

师：刚才我们多找到了自己的好伙伴，那谁情愿告知老师，你的好伙伴是谁呢？为什么要找他做你的好伙伴呢？

a幼儿沟通自己的好伙伴。

说出来之后，和好伙伴抱抱、亲亲。

b老师小结：你们的好伙伴本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也情愿和他们做好伙伴。

c数伙伴

师：老师有很多好伙伴，你们有几个呢？

幼儿将好伙伴请到自己身边，其他幼儿一起数伙伴。

〔三〕游戏：《找伙伴》

师：你们的伙伴可真多，我们和好伙伴一起来做游戏吧！

〔找，找，找伙伴，找到几个好伙伴，找到？个好伙伴。〕

幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好伙伴时，就几个好伙伴抱在一起。

三、延伸活动：

我们有好伙伴，小动物也有好伙伴，那我们去找找看，还有什么东西有好伙伴呢？

活动反思：

小伙伴们都有了交伙伴的概念，懂得小伙伴之间友好的相处，有玩具大家一起玩，我班孩子的纪律性和交往习惯还比较好。本节课的目标已基本达到，在活动中我让孩子们在音乐游戏中自由查找伙伴，由于小班的孩子规章意识差、不知如何玩游戏，针对这一特点我通过实时启发诱导、老师示范的形式来调整教学环节让孩子们在开心的氛围中感受与体验与同伴在一起的欢乐。

幼儿园小班教案12

一、教学目标

知识与技能：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。

过程与方法：

1.自主阅读、沟通感悟相结合，联系生活阅历，发表自己的见解。

2.联系上下文内容，理解重点句的含义。

3.抓住赢得珍珠鸟信任的缘由，感受与珍珠鸟和谐相处的美妙境界。

情感立场与价值观：

通过有感情的朗读课文，体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。

二、教学重难点

教学重点：

把握主要内容，体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

教学难点：

理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。

三、教学策略

1.独立阅读，在读中悟，在悟中读。

2.用详细可感的画面、声色、情节描述等方式，引导同学进入课文中的情境，激励同学的思维活动。

3.通过详细的问题引导同学的思维向更深层次理解。

四、教学过程

(一)图片引入，揭示课题

1.导语：(出示课件：珍珠鸟的图片)同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感受颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。(齐读课题：珍珠鸟)

2.同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢?

(二)整体感知，引出人与鸟的话题

1.请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写，用自己的话描述一下。

2.同学沟通，老师实时评价同学的发言并和同学一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。

小结：这是一种怕人的鸟。从珍珠鸟的形状描写中体会“我”喜爱珍珠鸟。

2.是啊，多么惹人喜欢的珍珠鸟啊!所以，当伙伴送我这对珍珠鸟时我说：真好!伙伴送我一对珍珠鸟。指名感情朗读。

【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求同学粗知内容即可。同学在读文、沟通的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了同学对文章的整体把握的技能，又由鸟的形状特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信任的话题。

(三)理解品尝，体会鸟对人的信任

1.这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人?“我”是怎样渐渐赢得珍珠鸟的信任的?默读课文，画出相关的内容体会。

2.同学沟通，老师梳理归纳为三件事。

第一件事：为鸟安排舒适暖和、幽静的巢。

“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像幽深的丛林一样的地方，珍珠鸟才感到安全。所以，它那笛儿般又细又亮的叫声，也就分外轻松自若了。

第二件事：决不惊扰它们。

(1)知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情!此时，假如是你，你会怎么想?怎么做呢?

(2)“我”是怎么做的呢?读读文中的描写。

指导感情朗读。由于“我”知道这是一种怕人的鸟。

第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，不损害它。

(1)三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿，这个小家伙长什么样?找到相关的语句，读出你的感受。

(2)多么可爱的小家伙啊!虽说“初生的牛犊不畏虎”，但是这只小珍珠鸟刚开始探究这个世界的时候，却还是心有余悸的?

指名读第八自然段。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就马上飞回笼子里。“人有人言，鸟有鸟语”，鸟的叫声，就是它们沟通的语言。你觉得此时它们在沟通什么呢?

(3)这小家伙是怎样逐步信任“我”的呢?同学沟通争论。

无论小家伙在我的面前做什么，我不管它，不损害它，小鸟的活动范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大，有一次，它竟然在我的肩头睡着了。

课件出示课文中插图，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟!还咂咂嘴，莫非在做梦?

请一位同学在音乐声中朗读。

(4)多么感人的一幅画啊，“我”悄悄地享受着这小家伙对我亲近的情意，我没有惊扰它，由于我知道它仍旧是一种怕人的鸟。

(5)课件出示：有人说，这是一种怕人的鸟。再读这一句话，你有又什么新的感受吗?

这种怕人的鸟现在与我这样的亲近。

由于我知道珍珠鸟怕人，所以，我尊敬、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，我和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。所以，文章在开头部分，单独把这一句话作为一个自然段，强调“这是一种怕人的鸟”，使两者之间形成了鲜亮的对比。

【设计意图】同学对文章的理解是通过读来感悟的。老师在同学阅读的过程中要引导同学，说出自己的心得，谈出自己独特的体验，并通过问题把同学的思维引向更深层次的理解。这个环节中，以“我是怎样渐渐获得珍珠鸟的信任”为对话主题，让同学在读书的过程中，渐渐明确“我”为珍珠鸟所做的一切，是由于我知道：这是一种怕人的鸟，引导同学体会信任源于对别人的尊敬、理解、宽容和爱，体会谋篇布局的奇妙。

(四)总结升华，体会信任的`含义

1.望着这和谐的画面，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨。

课件出示：信任，往往制造出美妙的境界。

联系课文内容说说你对这句话的理解。

2.“信任，往往制造出美妙的境界”，这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗?

同学沟通。

3.总结升华：信任，就是尊敬、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美妙的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。

【设计意图】这一环节的设计，通过同学联系上下文体会重点句的含义，进一步体会珍珠鸟在“我”细心的照料下，由怕人到与人亲近的改变过程，援助同学理解“信任，往往制造出美妙的境界”的深刻含义，并由此拓展到生活，延伸到人与人，人与自然都可以制造出美妙的境界。

五、活动学习

1.搜集整理有关人与人之间相互信任的感人故事，与同学共享。

2.推举阅读《我的野生伙伴》。

3.试着接触一种不熟识的小动物，努力使它成为你的新伙伴并记录下相处的过程。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.阅读冯骥才先生的其他作品。

幼儿园小班教案13

小班幼儿喜爱蹦蹦跳跳，但是动作协调性不够，在平常的观测中我发觉有的孩子特喜爱跳，有的淘气的孩子会站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子们的爱好，让孩子们学一学动物的跳，在平常幼儿的练习中，我观测到他们对于动作本身有了肯定的认知和体验，可由于幼儿腿部能量较薄弱，动作掌握意识不够主动，缺乏动作自我监控，经常涌现：两脚不能同时起跳、落地;连续跳几下就会放弃或者动作僵硬不自然。于是我设计了一节身锻活动“我会跳”，让孩子们在仿照动物跳的同时来规范动作。

【目标预设】

1、学习双脚并拢连续向前行进跳。

2、尝试与同伴合作行进跳，体验合作运动的欢乐。

【活动重难点】

一、开始部分

1、活动的重点是双脚并拢连续向前行进跳

2、活动的难点是能与同伴合作进行行进跳

师幼一起听音乐做热身运动(上肢运动、下蹲运动、转动脚腕、整理运动)

二、基本部分

1、幼儿仿照小动物跳(播放音乐：我爱蹦蹦跳)师：小伙伴们这两个动物认识吗?它们有一个本事都会跳，咱们来学一学它们是怎么跳的，轻轻地走到小动物家玩一玩，学一学它们的本事。

(评析：动物是小伙伴们最喜爱的，小兔和青蛙也是小伙伴们最常见的动物，在创设的情境中分两组进行，一组幼儿学小兔跳，一组幼儿学青蛙跳，体验自主游戏的欢乐。)

2、沟通反馈：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳