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文档简介
第第页胆小先生教案8篇
胆小先生教案篇1
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色心情的改变。
2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
3、懂得遇到困难不可怕,培育勇猛的品质。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重难点:
活动重点:理解故事的内容,感受故事幽默的情趣和角色心情的改变
活动难点:懂得遇到困难不可怕、勇猛的品质。
活动预备:
房子的背景图,胆小先生、大小老鼠的活动图片
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿的学习爱好。
师:你们认识这两个字吗?这两个字读做“胆小”,那么什么叫胆小〔遇到事情,心里就会很可怕,胆子小〕,你能用动作表现一下吗?〔提示:你看到什么事会可怕呢?〕〔我看到坏人、看见大狗、老鼠都会可怕〕那你们的胆子也很小哦!今日我们来学习一个童话故事,讲的是一个人特别胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书:胆小先生,先生是称呼现在请小伙伴们边听边想,胆小先生原来是个怎么样的人?后来又是怎么样的人?
二、老师完整讲解并描述故事,援助儿童初步理解故事内容。
1、老师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁?〔胆小先生和老鼠〕
3、讲了一件什么事?〔有一天,一只大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生抓住了它,大老鼠挣扎的说:“我要是一跺脚,你整个房子就塌了,胆小先生信以为真,就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀,大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住,老鼠们住进了美丽的大房子,而胆小先生却住在下室,最末可恶的老鼠竟然要把胆小先生赶走,他生气了,一跺脚把老鼠吓呆了,以为是地震,后来胆小先生发觉自己是很有能量的,拿起扫把把全部老鼠打得吱吱叫,全逃走了〕
三、利用活动图片再次讲解并描述故事,援助幼儿进一步理解故事内容
1、出示房子图片
你们知道这座美丽的房子是谁的吗?〔幼儿猜想〕
出示胆小先生和幼儿互动:“不对不对,这座房子是我的。”
他是谁?你们知道吗?他的名字叫胆小先生,为什么叫他胆小先生呢?
2、利用活动图片再次讲解并描述故事
〔1〕大老鼠闯到胆小先生家,胆小先生是怎么做的呢?为什么胆小先生情愿让大老鼠住在自己家的地下室?〔可怕、胆小,大老鼠恐吓他:“只要我一跺脚,整座房子就塌了〕
〔2〕请小伙伴们站起来表演跺脚的动作。要是你们情愿让老鼠住进你们的家吗?
〔3〕胆小先生为什么情愿让老鼠住在他家的地下室呢?〔胆小〕过了一段时间,发生了什么事情呢?〔老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠〕
〔4〕胆小先生让他们住在地下室之后,那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢?〔要求换房子〕
〔5〕大老鼠为什么要与胆小先生换房间?〔由于没地方住,老鼠太多了〕
〔6〕大老鼠要求和胆小先生换房子时,胆小先生的表情怎么样?〔出示图学习:大吃一惊,用肢体动作进行表演〕
〔7〕老鼠们这样做对吗?
〔8〕老鼠们在房间里吃呀喝呀,每天像过节一样。老鼠们渐渐的想霸占房子,把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话〕胆小先生生气了,他是怎么做的?
〔9〕重点是学习动词:抓、打,要求幼儿做出相应的动作。
〔10〕老鼠们怎么样了?〔学习词:抱头鼠窜。〔抱着头,处处乱窜〕
〔11〕胆小先生为什么最末把老鼠赶走了呢?〔生气、生气了把全部的老鼠都赶走。〕
〔12〕假如胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话,会怎么样?〔不会有那么多老鼠〕胆小先生还会住地下室吗?〔不会〕还会被老鼠赶走吗?〔不会〕
四、观看动画视频,引导幼儿理解故事主题
提问:
〔1〕老师:胆小先生原来是个什么样的人?〔很胆小〕后来胆小先生变得怎么样了?〔胆子渐渐变大了〕
〔2〕你们喜爱可怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生?
〔3〕小伙伴们都喜爱变勇猛的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。〔勇猛先生、大胆先生〕
五、小结
小伙伴们听了这个故事后,懂得了什么?〔要做勇猛的人,遇到事情不可怕,不做胆小先生。〕
六、拓展延伸
现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
黑猫警长,黑猫警长,喵喵喵〔双手手指打开放在嘴前划动四下〕,开着警车开着警车嘟嘟嘟〔双手做开车状〕,小小老鼠小小老鼠跑得快〔双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠〕,一枪一个一枪一个消灭掉〔双手做开枪状〕,砰……砰……砰
小伙伴表演得好酷哦!都像黑猫警长,今日小伙伴们上课很用心,还仔细表演了。自己给自己掌声。
活动反思:
?胆小先生》重点是援助幼儿懂得遇到困难不要可怕,培育勇猛品质,培育幼儿运用语言讲解并描述技能,援助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格改变。
在今后的.集体教学中,我们还会多次开展各个领域的集体备课活动,提高课堂教学质量,培育和提高同学各方面的素养。为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思索,多反思,朝着我们的目标一步一步迈进!
胆小先生教案篇2
?设计意图】
?这是一那么很好听、很好玩,也很幽默的故事。听后,孩子们会从中得到启发,要做一个不可怕,不胆小,勇猛的人。另外,我打破了以前的故事教学的方法〔分段讲解并描述,而后理解、沟通〕。而这次,我是让孩子们整体感受故事的情节进展和角色心情的改变,带孩子走进这个故事。这时老师要做一个引导者。最末,就是带孩子从故事中走出来,也就是阅历迁移,进行创编故事。
?活动目的】
1、感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2、学会故事中人物的对话,依据自己的想象表演故事。
?活动预备】
绘本、《胆小先生》故事视频、胆小先生木偶,大老鼠头饰。
?活动过程】
1、操作“胆小先生”的木偶,引发幼儿的爱好。
引导语:大家好,我是胆小先生,由于胆子特别特别小,所以大家都叫我胆小先生。
2、讲解并描述故事,通过提问援助幼儿理解故事情节。
〔1〕结合绘本《胆小先生》,用生动、夸张的语言和表情讲解并描述故事。
〔2〕提问:大老鼠为什么要与胆小先生换房子?胆小先生为什么答应换房子?房子换成后大老鼠又怎么样了?
〔3〕引导幼儿重复练习对话并结合动作〔特别是表现大老鼠凶残得意的样子、胆小先生可怕的样子〕,以进一步理解作品。
3、围绕胆小先生这一形象和主题组织幼儿争论。
〔1〕提问:胆小先生是个什么样的人?胆小先生最末有什么改变?为什么?能不能给胆小先生重新起个名字?
〔2〕引导幼儿自由发言,说说自己的感受。
4、师幼合作表演人物对话和动作。鼓舞幼儿自由发挥想象,表现自己对故事情节和人物的理解。
胆小先生教案篇3
活动目标:
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的改变。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
3、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
4、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。
活动预备:
1、不同表情的胆小先生3个,“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
活动过程:
1、出示“胆小”两字,认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小,那什么叫胆小,你能用动作表现一下吗?(提示:你看到什么事会可怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看,胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、老师有表情地讲解并描述故事一遍,幼儿说说(初步)
听完了这个故事,你有什么想说的吗?(幼儿依据自己的理解,想说什么就说什么)假设幼儿无反映,老师作提问:胆小先生从开始到结束有什么改变呢?
3、老师讲解并描述第二遍故事,幼儿进一步依据自己的理解,说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。老师讲完后,提问,并依据幼儿的回答,一起学说角色之间的对话,可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)老师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、老师与幼儿扮老鼠(3)分组演示
4、阅历迁移,幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天,看谁来了?(出示小狐狸)呀,小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想,想好以后,我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好伙伴听。
反思:
?胆小先生》重点是援助幼儿懂得遇到困难不要可怕,培育勇猛品质,培育幼儿运用语言讲解并描述技能,援助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格改变。
1、出示道具:首先,上课之前我预备了相应得的教具,大老鼠假设干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿特别的兴奋
2、谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的爱好。
3、讲解并描述故事接着我特别有感情的边表演边讲解并描述了这个故事,幼儿基本上仔细的`听完了这个故事
4、提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的爱好,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲解并描述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最末,启发幼儿续编故事结尾。
主题小结:这次语言课,幼儿基本上能宁静的听完整段故事,接下来,通过幼儿的脸部和肢体语言的表演,加强了幼儿对故事的理解,这节课,基本完成了教学任务,个别幼儿在听故事的时候还不够仔细,还有些幼儿表达意思还不够精确,这些,在日后的语言课上,逐步的培育。
胆小先生教案篇4
活动目标:
1.感受故事人特幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2.理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。
3.学习故事片中人物的对话,依据自己的想象力表演故事。
活动预备:
1.预备胆小先生,大老鼠,小老鼠等木活动预备:
2.不同表情的胆小先生3个,“胆小”两字。
3、胆小先生指偶20个。
活动过程:
1、出示“胆小”两字,认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小,那什么叫胆小,你能用动作表现一下吗?〔提示:你看到什么事会可怕呢?〕你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小,下面,我们一起来听个故事,这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看,胆小先生会怕什么呢?〔让幼儿发散思维、想象〕重点引导幼儿表演大老鼠凶残得意的样子,胆小先生可怕的样子。
2、老师有表情地讲解并描述故事一遍,幼儿说说〔初步〕
听完了这个故事,你有什么想说的吗?〔幼儿依据自己的理解,想说什么就说什么〕老师作提问:胆小先生从开始到结束有什么改变呢?
3、老师讲解并描述第二遍故事,幼儿进一步依据自己的理解,说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。老师讲完后,提问,并依据幼儿的回答,一起学说角色之间的对话,可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。〔老师重点引导幼儿表现胆小先生生气的样子和追打老鼠的勇猛行为。〕
〔1〕老师扮先生、幼儿扮老鼠
〔2〕幼儿扮先生、老师与幼儿扮老鼠
〔3〕分组演示
4、阅历迁移,幼儿依据自己的阅历可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天,看谁来了?〔出示小狐狸〕呀,小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想,想好以后,我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好伙伴听。
胆小先生教案篇5
活动目标:
1、引导幼儿认真观测图片,理解“勇猛”的含义。
2、引导幼儿体会故事中的幽默。
3、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。
4、观赏并理解故事,能在集体前复述故事。
活动预备:
人手一本故事书、字卡“勇猛”“胆小先生”图片。
活动过程:
一、谈话导入
1、出示胆小先生的图片,提问:你觉得这是怎样的一个先生?〔幼儿讲讲〕
老师小结:这是一个胆小的先生〔出示“胆小先生”的字卡〕
2、你想想,他为什么会叫胆小先生呢?〔请幼儿讲讲〕
3、再来看看一位先生,出示变勇猛的胆小先生图片
提问:
〔1〕这是谁?他和以前一样吗?哪里变了?
〔2〕现在我们称他为什么先生了?
4、那他怎么会转变的呢?〔请幼儿讲讲〕
5、我们一起来看书吧,书里会找到答案的。
二、幼儿自己看书
提示幼儿留意看图片,不要看字。
提问:
〔1〕你在书里都看到些什么?
〔2〕你找到胆小先生改变的答案了吗?〔请幼儿讲讲〕
三、和老师一起看书,在看看讲讲中理解故事的意思。
第一段,
重点提问:
1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里?
2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢?
〔丰富词:大吃一惊〕
第二段,
重点提问:
1、从今胆小叔叔的家里发生了改变,他们家究竟发生了什么改变呢?
2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情?
3、老鼠们又提出了什么过分的要求?胆小叔叔同意了吗?为什么?
第三段,
重点提问:
1、胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢?
2、他明白了一个什么道理?
3、你做过哪些“勇猛”的事情?
四、集体阅读,边看边读。
1、这是一个幽默故事,什么叫幽默?
2、你觉得这个故事中,哪些地方很有趣?
3、你看了故事,懂得了一个什么道理?
观测反思:
本周进行了活动“胆小先生”,这是一篇幽默故事,引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中,我留意对幼儿进行语言的培育,比如:请幼儿比较前后二位胆小先生,说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语,并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的.开始,我留意发散幼儿的思维,猜猜他为什么会胆小,猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中,我留意把故事中幽默的地方读的好笑,并自言自语说“真好笑”,让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最末,我有些忘形了,看见孩子们还有问题提,就掌握不好时间了,有些长。总的来说,孩子们的表现是不错的。
胆小先生教案篇6
设计意图:
?纲要》中指出要培育小班幼儿情愿观赏并初步感受和理解不同题材的文学作品,学会用简约的语言回答下列问题,表达自己的恳求、愿望、感情与需要等,能讲解并描述图片内容和自己感爱好的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书,活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿,而且故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,援助幼儿进展语言的方法。因此我设计了这节活动。
活动目标:1.感知故事内容以及胆小先生性格的前后改变。2.初步理解故事中“凶残狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。3.愿意仿照故事中的人物对话进行故事表演,培育幼儿的勇猛品质。
活动预备:ppt课件
活动过程:
一、看,认识胆小先生
老师:今日我们班来了一个先生,你来看看这个先生,看看他的表情,你觉得他是一个怎样的先生?
出示胆小先生的图片,观测胆小先生的表情,认识胆小先生。
二、听,了解故事前半段内容
1.老师:在胆小先生身上会发生什么事呢?认真听哦!老师有感情地讲故事前半段,幼儿倾听故事。
2.复述故事前半段
老师:故事讲到这里,老师想来问问
〔1〕谁闯进了胆小先生的家?
〔2〕大老鼠和胆小先生之间发生了什么事?
〔3〕胆小先生抓住了大老鼠,大老鼠“恶狠狠”地说了什么?学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
〔4〕学学胆小先生可怕的样子。
〔5〕几天后,大老鼠来找胆小先生,他要干什么?
〔6〕胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢?
三、猜,大胆猜想故事的后半段
1.发挥想象,大胆猜想
老师:又过了几天,大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说:“这么好的地下室,让你住太惋惜了,你给我搬出去。”小伙伴猜一猜:这一次胆小先生会怎么办呢?幼儿争论、沟通,老师参加争论。
2.沟通反馈
指名说说自己的大胆猜想。
四、读,观测第五、六幅图
老师:真的像小伙伴们猜的这样吗?我们来看看后面两幅图。
〔1〕引导幼儿观测图中胆小先生的动作、表情,以及老鼠们的动作。
〔2〕让幼儿用自己的语言表达画面情节。
五、说,完整观赏,尝试复述故事
老师:看完了全部的图,现在我们把故事完整地讲一讲,会说的地方小伙伴要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。
六、演,体验故事的幽默、风趣
老师:你们想表演这个故事吗?你情愿演故事中的胆小先生,还是老鼠呢?
幼儿自由选择角色,老师和配班老师各担负一个角色。师生共同表演。
七、论,提炼故事主题,升华故事的教育意义
1.老师:你喜爱胆小先生吗?为什么?
2.老师:现在的胆小先生不胆小了,应当给他改个什么名字好呢?〔引导幼儿大胆发表自己的见解。〕
3.你有过胆小的时候吗?你现在还胆小吗?
4.我们都要学做“勇猛先生”。〔结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。〕
活动反思:
一:选材:
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,援助幼儿进展语言的方法。
二、处理
?纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面,观测人物的表情,这些都进展了孩子读图的技能,活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色,这些又提高了幼儿的表现力。
三、实施
?胆小先生》这一活动通过讲解并描述提问,让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式,让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识,大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话,表演得惟妙惟肖。
作为老师,故事教学往往不只讲一遍,而是讲多遍,而且要留意方式的变换,才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中,第一遍时,我只是出示了胆小先生的图片,然后就开始讲。在第二次讲解并描述时,就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候,我让幼儿带着问题去听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话,使得活动更加生动有趣。
最末我让全部的幼儿自己选择角色,活动在快乐的角色扮演游戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容,知道了一开始胆小先生被老鼠欺侮,他不敢抵抗,所以被欺侮得住进了地下室,后来老鼠得陇望蜀,胆小先生奋起抵抗,究竟把老鼠吓跑了,胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后勇猛的一跺脚,他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”,要大胆些,做个勇猛的孩子。
胆小先生教案篇7
教育目标:
1、感受故事中夸张的情节所产生的美。
2、鼓舞幼儿大胆表达自己对情节的猜想和想法。
3、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。
活动预备:
1、阅历预备:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。
2、物质预备:胆小先生、老鼠图片;动画课件;背景图。
活动过程:
一、老鼠引入,激发幼儿的爱好。
1、猜想:老鼠来了,怎么办?
二、中断讲解并描述故事,设置悬念引发幼儿大胆表达。
问题一:胆小先生捉住老鼠后,老鼠会怎么说呢?
问题二:大老鼠生了许多小老鼠后会对胆小先生说什么?大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢?
问题三:老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做?帮胆小先生想想方法。
三、老师完整讲解并描述故事。
1、提问:故事的名称叫什
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