2023年我的太阳说课稿

2023年我的太阳说课稿我的太阳说课稿1

各位老师，各位领导大家好，今日我说课的内容是浙江人民美术出版社第一册第六课《我心中的太阳》这一课，我将从一下四个方面来说课

一：说教材

二：说教法学法

三：说教学设想

四：说教学反思

其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点

一：

1：首先从教材内容来分析

在教材中，可以将他分成三大块，这一块（出示教科书）是观赏大师莫奈日出作品，目的在于引出太阳有不同的色调，这一块是讲关于太阳的不同造型，目的在于强调太阳有不同的形和光组成。第三块主要时观赏学生作品并让小挚友进行创作性练习，本课在前一课《小雨沙沙》视察天气改变，练习点。线，面的基础上，对本课《我心中的太阳》起了递进的作用，让本课在前一课的基础上加深对点，线面的练习。《我心中的太阳》这一课共有两个课时，今日我选择第一课时进行讲解。

2：通过了解了本课的教材内容，接着我想讲讲第2小点学情分析：

我们都知道，一年级学生初步相识和初步驾驭了美术工具和材料的运用，会用简洁的线条和色块来表现他所想画的对象，而《我心中的太阳》这一课，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中表现稀奇特的太阳，这符合现在一年级学生活跃的思维。丰富的想象力，奇妙的联想。这一心里特征。但他们的实力还较差，所以本课教学时我应创设一种自由自在的课堂氛围，以他们自己为中心，根据自己的想法，自由地表现画面。这样的设计方法，能符合学生的心理发展特点。

3：通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点。

1：学问目标：本课运用点，线，色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。

2：实力目标：学习各种太阳的造型，能学习想象画，培育想象力和创建力。

3：情感目标：感知太阳给大自然带来的美，培育酷爱大自然的情感。

4：在以上教学目标的基础上，我觉得本课的重难点应确定如下。

重点：启发学生想象，通过联想画出想象中的太阳造型。

难点：如何用线条和色调来详细表现太阳的：“光”和“热”开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。

二：了解第一大点的学问，我们来说一说其次大点：说教法，学法

依据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采纳①创设情境法，利用音乐舞蹈导入法，激起学生的爱好，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，运用圆形，方形，椭圆形等不同的形以及点，线，面的方法启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，探讨法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的音乐，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作爱好，最终通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来确定学生作品的方法，让学生体验胜利的乐趣。

三：了解以上两点，我来说一说本课的第三点，教学设想。

我将本课分为以下几个环节

听音乐，舞蹈导入→出示图片，提出问题→学生上台操作并分组探讨→学生创作与评述的环节，下面是我的教学预设内容。

1：课前《种太阳》歌曲的导入，并引导全体学生一起做一做热身运动，这一部分我将用2---3分钟时间，目的在于给学生创设一种情境，启发他们的联想，并随着音乐舞蹈的结束提出问题，太阳能给我们带来什么样的好处？并引出本课主题《我心中的太阳》这一内容。

2：出示多媒体课件中的日出，日落这两副图片（出图片）并提出问题，日出和日落两副图片色调上有什么不同？引出太阳在不同时间颜色也会不同，太阳除了这几种颜色之外，还有其他更多的颜色，比如学生会说绿色，黑色，红色，黄色等等颜色。这里我把色调放上面讲主要是考虑到色调是最能吸引小挚友们目光和留意力的地方。

3：出示课件中这几副，（指示图片）关于不同太阳的造型图，并提出问题：你觉得这些太阳哪些地方比较特殊？从而引出太阳的画法。让学生上台进行实际操作，说一说画太阳你要先画什么？引出太阳的中间的形，除了“○”之外还可以画方的。引导学生想出更多的比如说椭圆，半圆，梯形，水果形等不同的形态。了解太阳中间的不同形之外，再次让学生上台操作太阳除了画中间的“形”之外还要画“阳光”这些阳光除了小挚友表达的方法之外，还可以用不同的点，线，面如：直线，波浪线，三角形，长方形等不同线，面的表达。在以上形和光的学习之外引导学生用人的相貌，动物的特征等进行装饰联想，这一部分我将花去7—8分钟的时间。

4：在了解完太阳的画法之后，来观赏这两幅莫奈《日出印象》和学生作品（出示图片）并提出问题。这两幅画，你更喜爱哪一副。说一说小挚友的感受，让他们从中体会不同太阳画法的艺术魅力。

5：学生创作，老师进行巡回指导。

学生创作前我将提出要求，可以让小挚友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。

6：离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。

7：最终我将要布置本课作业：小挚友回家后编一个关于太阳的故事，并拓展本课内容，结束本课的学习。

四：通过以上三点的内容，我想说一说本课的第四大点，教学反思

在设计本课时，我注意体现以下几个思想

1：变更学生以往的学习方式，调动学生的学习主动性，活跃课堂，让学生勤于动手，敢于创新，令他们能够主动，开心的学习太阳的学问。

2：本课在留意信息技术教化学问的学习外，还注意了学科整合的问题，通过音乐，语文，美术学科的综合，培育学生的综合实践实力。

3：从本课的教学效果看，学问目标完全达到。情感和实力目标基本实现。

以上四个方面，阐述了《我心中的太阳》这一节课的有关设想，如有不足之处请各位领导，各位老师指责指正，感谢大家！

我的太阳说课稿2

教学目标：了解世界三大男高音最钟爱情或喜爱歌颂的男高音必唱的歌曲，通过不同的演唱方式来表现歌曲的美丽，观赏并学习此歌曲。

教学难点：有感情地歌颂地，演绎并把握好不怜悯景的情感表现部分。

教学重点：此乐曲为两段体歌曲，理解并驾驭乐曲中三连音、自由延长。

教学过程：

一．歌曲中所出现的特别节奏

1.驾驭三连音

由我们国家的国歌《中华人民共和国国歌》中出现的三连音引出，这样一来学生就简单驾驭三连音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出现的三连音有所区分，在时值上有所改变。这首乐曲是十六分音符的，一般是八分音符，在时值上有所改变，时间上就短一些。

2.前倚音

此歌曲有五处有前倚音，但在演唱时就要留意它的表现形式和意义，留意相互之间的关系，乐节之间的表现应有所区分，在力度和速度上进行对比。

3.自由延长记号

此歌曲中有四处出现了自由延长记号，第一段与其次段相互之间应当有所比较，使歌曲充溢活力和希望，在演唱和演奏时内心充溢信念同时要看到希望，要用这样的心境去表演才能使听众

产生共鸣使人们内心世界有震撼性。

4.反复部分

在第8

小节处反复后第一段，其次次反复进入其次段，留意歌曲的力度记号的作用和意义，不同的人有不一样的理解，要很好地把握它须要不断地来演唱，就如我们读书一样，书读百遍其义自见，唱歌也是这样一来一个道理。

二．歌曲的传奇故事

《我的太阳》（Oolemio）是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲（G·卡普罗词，E·卡普阿曲，尚家骧译配）流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌颂家之一帕瓦罗蒂的代表作。作词者为Giovanni

Capu

o，作曲者为Edua

do

di

Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还运用那波里方言演唱。

"O

sole

mio"的字面翻译即是“我的太阳”，这首歌曲的版权不属于公共财产。2023年杜林法庭裁定Alf

edo

Mazzucchi（1878-1972）为该歌曲的合法第三创作人（之前仅被认为是曲谱录谱人），故依据伯尔尼（伯恩）公约，它将受版权爱护直至2042年（最终一位作者逝世后仍有70年的爱护期）。

像《我的太阳》这样在全世界广为流行的民歌真是少有，意大利闻名歌颂家斯泰方诺、帕瓦罗蒂和卡鲁索演唱过这首歌后，它在20世纪后期成为世界上最风行的民歌。尽管如此，对于《我的太阳》中的“太阳”的所指，人们仍观点不一。有人认为这是卡普阿写的一首情歌，他心目中的爱人就是他的太阳。但也有人持“我的太阳”指的是爱人的笑容这一观点。情人漂亮多情的笑容被卡普阿喻为“太阳”，表示忠贞不渝的爱情。

还有一种观点认为此歌表示两兄弟之间的感情，有这样一个故事，说的是两兄弟相依为命，哥哥为了使弟弟得到好的照看，生活得华蜜，就代替弟弟出外受苦挣钱。当哥哥离开家门就要上路时，弟弟为他送行，就以这首歌来表达自己对哥哥的感谢。哥哥被他比做自己心目中的太阳。还有的传闻更加离奇，说是两兄弟同时钟情于一位多情美丽的姑娘，两兄弟并没有为夺得美人心而打得头破血流，甚至没有相互吃醋，而是哥哥先做了让步，出门远行，把心目中的太阳——他所钟情的人留给了弟弟；弟弟含泪为哥哥送行，把这首歌献给了哥哥，敬重的兄长和心爱的情人被他比做心目中的太阳。任何有关创作《我的太阳》的文字说明也未被卡普阿留下，因此我们对“太阳”原委所指为何不得而知。

不少人总以为这是一首那不勒斯民歌，其实它是一首道地的创作歌曲。它的曲作者是19世纪意大利的卡普阿，歌词是卡普罗受莎士比亚的剧本《罗密欧与朱丽叶》中诗句的启发，创作出这首借赞美太阳来表达真挚爱情的歌词。因它的曲调富于浓郁的那坡里民歌风味，因此在广泛流传时被误认为是“民歌”。这首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌节”上演出获得胜利后传开的，后来还在奥林匹克运动会上震撼人心，被誉为意大利“代国歌”！

（1936年柏林奥运会时，其次次世界大战（简称二战）尚未发生。国际奥委会仍在进行下届奥运会的打算工作。运动会期间，国际奥委会探讨了第12届奥运会会址问题。当时提出申请的有日本东京、芬兰赫尔辛基、意大利罗马、西班牙巴塞罗那、匈牙利布达佩斯、埃及亚历山大港、阿根廷布宜诺斯艾利斯、巴西里约热内卢、爱尔兰都柏林、加拿大多伦多、瑞士洛桑、希腊雅典，随后伦敦、蒙特利尔也提出了申请，总共达14个城市。经过几轮投票，东京、赫尔辛基两市获得预选权。最终表决时，东京以37票获胜，赫尔辛基得了26票。国际奥委会于开罗实行会议，中国奥委会代表抗议日本侵略中国，破坏世界和平，违林匹克精神。并要求剥夺日本东京、札幌两市夏季与冬季奥运会主办权。第12届奥运会原定1940年9月21日-10月6日实行。）1940年，斗争的硝烟尚未消散，但在芬兰的赫尔辛基体育运动场上空已缓缓升起首届奥林匹克运动会开幕的会旗。各国运动员在雄壮的乐曲声中先后踏步进入运动场。根据国际惯例，凡参与运动会的国家应事先向大会供应自己的国歌乐谱，或许因忙于应付其他国际事务的原因，或许是历史对意大利法西斯政府的一次惩处，墨索里尼政府驻芬兰使馆竟然忘了向运动会供应意大利“新国歌”，即法西斯政府的所谓“国歌”。而运动会主管此事的有关人员可能出于对墨索里尼政府厌恶的缘由，也懒得去索取意大利运动员入场时用的“新国歌”乐谱。于是，一桩富于戏剧性的历史事务，最终在运动场上发生了。

当运动场上的工作人员手持意大利国名缩写的木牌，引导意大利运动员走过大会主席台时，乐队指挥急出一身冷汗：原来在他的指挥谱架上根本没有意大利“新国歌”的乐谱。怎么办呢？总不能让意大利运动员在无声中通过主席台吧！于是，这位乐队指挥急中生智，陡然想起了一首喜闻乐见的意大利歌曲《我的太阳》。于是，他关照乐队队员，一起齐奏这首具有意大利民族风格的乐曲，以取代迟迟将来“报到”的意大利法西斯独裁政府的“新国歌”。

三．观赏学习《我的太阳》

在莎士比亚《罗米欧与朱丽叶》中有这样两行诗：“是什么光从那边窗户透出来？那是东方，朱丽叶就是太阳。”卡普鲁的歌词就用了这样的立意，把爱人的笑容比为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。卡普鲁所谱歌曲的前半部分以富于歌颂性的中音区曲调，赞美着绚丽的阳光和蓝色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音区的奔放热忱，倾诉着对心爱的人的仰慕感情，其中在“阿，太阳，我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色调一新，深情感人。

四．小结

此歌曲对不同的教学对象要予以考虑不同的教学策略和方法，对象不同对唱曲的理解也不一样，关键在于引导和诠释歌曲的意义所在。

我的太阳说课稿3

本节课是一节综合类的课型，它集造型、表现与手工活动为一体，让学生尝试用不同材料，用身边简单找到的各种素材，通过看看、想想、说说、画画、做做、捏捏、剪一剪、贴一贴等方式来表现《我的太阳》，体验美术活动的乐趣。

本课我以培育孩子们的爱好为前提，因为学生是学习的主体，爱好是最好的老师，解放学生的眼、耳、脑、手，为学生创建一个和谐，生动好玩的学习氛围，让学生联系生活实际，敢想、敢说、敢做、通过用身边简单找到的材料，给学生的创建表现活动供应最合适的环境，并且学会合理的有创建性地运用素材，通过这些活动，整体提高学生的创建实力及审美情趣。

教学设想：

第一，留意信息技术与美术学科的综合，运用多媒体课件丰富学生的视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学科的长久爱好，了解基本的美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，在美术学习过程中，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有特性“我的太阳”的形象，激发创建精神，发展审美实践实力，诱发学生的表现欲望，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善孩子们的人格。

其次，启发学生从各个角度去想象太阳的改变。并表达出各自别出心裁的想法，并且学会从生活中发觉美、挖掘美、创建美的实力，通过这些活动，整体提高学生的审美情操。

第三，引导学生从身边的生活中发觉原始美术材料，经过简洁的创建，体验用多种工具材料，如：剪剪、贴贴、画画、捏捏等，以图案美的形式来表现太阳。

教学目标：

1、能抓住太阳的基本形态特征大胆想象，创建出有特性的太阳形象。

2、引发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。

为了培育孩子的想象实力使学生能够相识自己，表现自己，我的教学重点：

1、启发儿童想象、联想的过程。

2、抓住太阳的基本形态特征大胆想象，以图案化的形式表现太阳。

教学难点：

是否敢于合理的，有创意的运用材料，表现出别出心裁的生

动的太阳形象。

教学过程：

我在引导阶段，首先播放多媒体《我的太阳》，激发学生的新奇心，求知欲，通过观赏、创设情景，提高学生的学习爱好。

在发展阶段我细心设计了几个问题：

一．发展阶段：

1、谁来告知大家阳光照在身上是什么感觉？

2、你们平常画的太阳是什么颜色的？

3、太阳由什么形态组成？

然后我对问题进行总结，并让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙（橘红、橘黄）色，让孩子们对色调的相识得以巩固。

为了进一步提高孩子们的感知实力，我讲解并描述了一个关于太阳的故事（也就是后羿射日的故事），让孩子们边听边想，发挥想象力，想象十个太阳的十种模样。

二、通过演示四季的太阳，用拟人手法。点、线、面等元素表现画面，这些大胆夸张的示范作品会对学生起到潜移默化的推动作用。

三、让孩子们创作，老师巡察指导时我抓住要点：

1、太阳的形态。

2、合理的运用材料。

3、怎样使太阳美观大方别出心裁。

通过创作太阳嬉戏使本课的学问点儿得到升华，既敏捷的评价了学生的作品，又使学生在嬉戏中学到了学问，增加了学生的自信念，充分体现学生的主体意识，增加孩子们的成就感。

四、在评价小结阶段：

因为艺术没有统一的评价标准，孩子们的每一幅作品都是世界上独一无二的，我们要用发展的眼光看待每个孩子，用艺术的眼光评价每幅作品。

五、拓展阶段：

下课后，还可以用其他形式来表现太阳，使我们的小小手再一次得以熬炼，总之，通过本课的学习，运用多媒体课件，丰富了学生的想象力，拓展了学生的视野，使学生的才能得到了极大的发挥，为学生搭建了欢乐学习的平台，促进自主表现实力的生成发挥。

我的太阳说课稿4

今日我的说做课内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我根据教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲解并描述。

一、教材分析：

翻开《我的太阳》这一课，一幅幅生动活泼、构思新奇、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘：有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿；有的像绿色的公主戴着王冠，头发像青青的柳树条儿；还有的像花仙子，欢乐的鸟儿围着她歌颂。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有特性的太阳形象。

引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热忱和原本意识动身，诱发学生的表现欲望。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。

从学生平常画的太阳来看，往往显得简洁、模式化。如何使这一学生感爱好的题材，不成为概念化的图示，老师的引导是关键。教材范图供应了画家米罗的作品和学生的课堂作业，画面充溢了激情与活力，为学生供应了充分的样式。缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求“说一说，画一画自己喜爱的太阳”也很宽泛地体现了敏捷性和情意性，给学生的创建、表现供应了最合适的环境。

二、教学目标及教学重难点：

教学目标：

1、让学生能抓住太阳的基本形态进行大胆想象，创建出具有特性的太阳形象。从而培育学生对客观物象的深刻相识和综合表现实力。

2、在教学活动中，表现出学生酷爱生活，酷爱大自然的思想情感。

教学重点：利用谜语、魔术师表演和大量的.范作观赏激发学生的创作潜质，画出学生心中志向的、具有特性的太阳形象。

教学难点：以语言提示和启发为主，激励学生之间的沟通对话，激励特性表现，主动确定学生的主动行为，让学生大胆写照内心的观感，促使他们的情感健康发展与智力实力的提升和谐相融。

三、教法设计与学法指导：

学生生活的空间有多大，学习的空间就有多大，我们面对的孩子，由于生活环境的不同，他们对太阳的相识也不一样，这就是孩子们的生活。课堂上，要真正让学生成为主子，真正走进学生的心灵，就要对他们各种各样千姿百态的问题和看法赐予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，假如我们能做到这一点，就肯定会让新课标指导下的美术课堂更加生气勃勃。

教学过程中，我首先引导学生去感受、相识太阳，然后让学生自由地画太阳，使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光线组成。画完后探讨谁画得太阳最好玩、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的改变，并谈出各自别出心裁的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈爱的老人、漂亮的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑。也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳光线是枝条、是花环，夏天的太阳光线是火焰、秋天的太阳光线是一串串果实，冬天的太阳光线是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最终，我激励学生课后表现自己和太阳交朋有的画面，拓展学生的思维、创作空间。

四、作业要求：

我设计的本课作业要求是：抓住太阳基本的形态特征—圆形和光线进行大胆想象，采纳夸张手法和拟人化处理，创作出一幅别出心裁的生动的太阳形象。

五、教学过程：

（一）、猜谜导入：课件出示谜语

1、今日老师给大家带来一位挚友，请你猜猜她是谁？课件出示谜语早上从东起，晚上从西下，没他花不香，没他果不熟。

谜底：太阳

（以猜谜形式干脆导入课题，激发学生的学习爱好。）

2、太阳出来了，小挚友们很高心，农夫伯伯也很兴奋，太阳给我们的生活带来了什么呢？

生自由说：可以带来光明，可以带来暖和，可以让植物生长……。

3、揭示课题：《我的太阳》，请同学们翻开书第五课。

（二）、新授

1、相识太阳的特点。课件显示问题和图片

A、太阳是什么形态的？（圆形）

B、太阳的四周有什麽？（光线）

C、请4个学生上台在黑板上画一画你心中的太阳，其他学生观看，他们画的和你画的太阳有什麽不同。

（让学生初步体验绘画的乐趣，并有助于老师了解学生以往所学表现太阳的形式，为后来的创作练习做铺垫。）

小结：从同学们刚才的作品可以看出，你们对太阳都有肯定的了解，也有肯定的绘画基础，不过大家画的太阳的都有点相像，今日老师就来教你们每个人画一个不同的太阳，每个人都带一个属于你自己的、别出心裁的太阳回家好不好？

2、创作有特性、漂亮的太阳的方法：（课件显示要点，老师模拟魔术师进行示范创作）

步骤一：在圆圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等，把它变成一个人

启发学生想象表现：可以把太阳当成人来画，比如：可以把它变成太阳公公，还可以变成什么呢？太阳阿姨、太阳姐姐、欢乐