初中第二册《信息技术》教材说明第一单元(1-5课)动画制作-Flash资料

初中其次册《信息技术》教材说明 动画制作——Flash初中其次册《信息技术》教材说明 动画制作——Flash10初中其次册《信息技术》教材说明〔1—5课〕动画制作——Flash唐山市丰润区李钊庄镇中学 周桂臣初中其次册《信息技术》教材说明第一单元〔1—5课〕动画制作——Flash第一单元〔1—5课〕动画制作——Flash序号 标题 内容电脑动画制作初探 创立补间动画 使用Flash制作外形和动作补间动画；导演动画影片 Flash短剧的创作；场景动画；设计鼠标交互 动作脚本；鼠标交互动画；设计键盘交互 动作脚本；键盘交互动画；Flashflash工具制作根本的动画，逐帧动画、补间动画等，动画影片、使用脚本制作交互动画等。本单元介绍了动画原理、Flash动画类型的制作等，安排了种子发芽、动物形变、小孩捕获蝴蝶、古诗二首多媒体课件等主题活动，通过完成活动任务引导学生在欢快中把握动画的原理以及创作的根本学问7个课时完成。Flash这个动画制作工具，并使用这个工具制作简洁的逐FlashGIFFlashFlash动画。2Flash动画的根本类型——补间动画，又叫Flash的迷人之处。补间动画包括外形补间动画和动〔外形Flash软件工具箱中工具绘制的图都是图形，可以直接制作外形补间。动作补间形变”和“小孩捕蝴蝶”两个活动分别制作外形补间动画和动作补间动画。3Flash短Flash短剧的制作过程，学会导演简洁的动画影片。第4课 设计鼠标交互，交互式动画就是允许观众对影片进展掌握的动画。交互式动画在动画与观众之间形成一种互动，使观众可以参与到动画中来。例如对按钮元件，通过鼠标的移入或移出制作出不同的响应效果。此外，还可以通过为按钮编写脚本语言，使按钮具有掌握影片的播放或者链接到指定的网页中去的功能。这是传统动画所不具备的，在Flash中却能轻松实现。本课通过制作古诗二首《题西林壁《游山西村》的多媒体课件，使学生把握使用Flash中的动作脚本制作使用鼠标对动画进展交互的方法。5Flash动作脚本制作使用键盘实现人机交互的〔留意引导学生使用前面收集的素材对于技术的学习教师要赐予指导，但不是就技术讲技术。技术的学习是整个创作过程的一而是以需求选技术，用技术实现创作。第一课电脑动画制作初探动画、电脑动画的制作原理，然后在生疏制作电脑动画的工具——FlashFlash本课建议课时1课时。动画原理成的。动画原理便是以视觉暂留为根底，通过快速更换静态图像，在大脑中形成图像内容连每页增加一个花瓣，花心位置每页一样，画满花瓣后，再依次削减花瓣。画好后快速翻动书页，观看小花的变化。传统动画与电脑动画生直观感受的根底上，能够使学生对动画的进展有更加深入的了解。简洁三维效果动画制作底总发动》等。UleadCool3D3D的魅力。FlashFlash是美国开发的矢量图形编辑和交互式动画制作专业软件，该软件与同是MacromediaDreamweaver(网页编辑软件)、Fireworks(图像处理软件)合称为网Flash后，依据教材生疏FlashFlash窗口组成元素。在工具箱中，供给了绘制Flash图形的各种工具。对于初次接触Flash的学生，尝试使用各种工具在舞台上进展操作。信息岛中介绍了“时间轴、帧、图层、元件、库、影片和场景”几个Flash中的重要Flash制作作品的过程中将更加深入了解。FlashGif动画Gif格式是流行于Internet上的图像格式。GIF文件可以制作动画，这是它最突出的一个特点。首先，在图像处理软件中作好GIF动画中的每一幅单帧画面，然后再用特地的制作GIF文件的软件把这些静止的画面连在一起，再定好帧与帧之间的时间间隔，最终再保GIF格式就制成了动画。Gifflash中，可以清楚地看到Gif动画的帧序列。转变帧的序列前后次序、转变图片的高、宽等，保存公布动画，体验动画制作工具的编辑动画的强大功能。逐帧动画制作作倒计时”动画。电视都是由一帧一帧的画面组合完成的，也可以说是逐帧动画。8张图8张图片按挨次组合起来后的逐帧动画的动画效果。创立逐帧动画F6实真。时，培育了他们的探究力量。调整图片位置：观。这是由于没有统一各帧图片在舞台上的位置，需要调整各帧图片的位置。位置。准确调整图片位置，才能很好的避开在播放动画时消灭图片跳动现象，这里需要用到保存与导出影片FlashFlash调出以前的动画文件即可。养成随时保存文件的好习惯，可以避开丧失文件。种子发芽过程 猫和老鼠海底总发动小鸡快跑 三个和尚海底总发动FlashFlash4FlashFlash3Flash4引起了宽阔网民深厚的兴趣，越来越多的人开头学习它、争论它。并且Flash可以无限制放大而不影响质量，所以Flash量图形和交互式动画。MacromediaFlash5FlashM〔FlashFlashMX2004本。绘图纸工具Flash的，就如同每个帧是画在一张半透亮的绘图纸上，而且这些绘图纸相互层叠在一起。此时无法编辑暗淡的帧，只能编辑播放头所在的那一帧。要编辑或显示其他帧，可以将播放头拖到一个的位置。通常状况下，绘图纸外观标帧。单击“编辑多个帧”按钮

拖动绘图纸外观标记两边的小圆点，可以显示更多的，可以编辑绘图纸外观标记之间的全部帧。Flash本课建议课时1课时。了解外形补间动画：Flash通过计算机自动完成。在创立外形补间动画时，假设需要对组、实例或位图图像应用外形补间，则必需首先将这些元素进展分别，假设对文本应用于外形补间，则必需首先将文本进展两次分别〔有的中文版译为“打〕处理，使其转换成矢量图。绘制图形——混色器面板的使用：在第一课中，初步训练了图形的绘制，能够给绘制的图形填充纯色，假设想要填充线“使用“混色器”掌握面板设置笔触颜色和填充样式”。创立外形补间动画：在时间轴面板上动画开头播放的地方创立一个空白关键帧或选择一个关键帧并绘制图再单击开头帧，在“属性”面板上单击“补间”旁边的小三角，在弹出的菜单中选择“外形创立完成。假设消灭虚线，看看前后两个关键帧上是否存在非矢量图或别的元素，将其删除即可。使用“外形提示”制作外形补间动画时，有时两个图形变化差异比较大，使用“添加外形提示”会转变这一状况。在“起始外形”和“完毕外形”中添加相对应的“参考点”，使Flash变形过渡时依肯定的规章进展，从而较有效地掌握变形过程。还跟图形的轮廓线有关，假设删除图形的轮廓线，能够得到更加完善的变形效果。把握“添加外形提示”的方法。有关动作补间动画制作“跑动的小孩”元件作，而不管上身，所以将小孩的上半身和腿分别放于两个图层。选择“插入——建元件”创立“跑动的小孩”的影片剪辑后，在该影片剪辑里创立轴、交互性掌握、声音，还可以包含其他动画片断。创立动作补间动画将“跑动的小孩”影片剪辑拖动到主场景的“小孩”图层，并在某一帧插入关键帧，转变在弹出的菜单中选择“动作动作补间属性面板选项的作用〔1“简洁”选项在“0”边有个滑动拉杆按钮，单击后上下拉动滑杆或填入具体的数值，补间动作1到-1001到100的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动完毕的方向减慢补间。默认状况下，补间帧之间的变化速率是不变的。“旋转”选项运动时顺时针或逆时针旋转相应的圈数。“调整到路径”要谈到此功能。“同步”复选框使图形元件实例的动画和主时间轴同步。“对齐”选项可以依据其注册点将补间元素附加到运动路径，此项功能主要也用于引导线运动。外形补间动画和动作补间动画的区分都属于补间动画。前后都各有一个起始帧和完毕帧，二者之间的区分如下表：区分之处 动作补间动画 外形补间动画在时间轴上的表现 淡紫色背景加长箭头 组成元素

影片剪辑、图形元件、按 外形，假设使用图形元件、钮 字则必先打散再变形。实现一个元件的大小、 实现二个外形之间的变化，位置、颜色、透亮等的变或一个外形的大小位置颜色化。 等的变化。使用“混色器”掌握面板设置笔触颜色和填充样式充色”按钮了几种渐变色。假设期望创立自定义渐变色，则可执行如下步骤。性”或“放射状”填充模式。在工具箱的“颜色”选区中单击“填充色”按钮，从弹出的颜色列表中选择一2-1。该渐变色将被自己定义。单击渐变定义栏下方的颜色指针为当前颜色，然后使用下面的颜色设Alpha2-2 图2-1选择渐变色 图2-2调整颜色指针的颜色与不透亮度假设要为渐变色增加颜色，可直接在渐变色定义栏上单击，此时将消灭的颜色2-382-3在渐变定义栏上添加颜色指针假设要删除某一颜色，可单击颜色指针并将其拖离渐变定义栏。假设要保存设置的渐变色，可单击“混色器”掌握面板右上角的选项按钮，然后2-42-4保存建的渐变色单击工具箱“颜色”选区中的“填充色”按钮时，系统翻开的颜色下拉列表中掌握面板中后，也就会消灭在填充色列表中了。引导线动画Flash中很好实现，但是有很多物体的运动是曲线或不规章的，使用引导线能实现这种运动动画。可以轻松完成引导线动画。层链接到一个运动引导层，使多个对象沿同一条路径运动。引导线的绘制可以选择钢笔、铅笔、线条、圆形、矩形或画笔工具。选择圆形或矩形〔即中心一个直线运动动画。此时可以单击工具箱中的“对齐对象”按钮，再次拖动对象到键的一步。的成功创立。第三课导演动画影片本课主要通过制作“猴子捞月亮”的动画，介绍了Flash画、声音字幕合成等。本课目的是要学生初步了解Flash的动画影片。本课建议课时2课时。剧本分析与脚本编写镜头技巧等方面的学问，使学生能初步把握根本的剧本分析与脚本写作方法。故事情节分析给出了《猴子捞月亮》故事的主题、序幕和两个主要情节。片的制作过程。好预备。画面、景别、镜头技巧等内容。脚本的编写方法等。原画设计与素材预备以及景物的变化规律。还应引导学生认真分析动画中猴子们走、爬、跳的动作，把握规律。动画配音Flash境，这样无论从语言、语气、感情上，才可以调整到最正确状态。件。然后把它导入FLASH假设干个单句，在对应动作插入关键帧，添加配音。关于好动画剧本的编辑让观众能够完全的感受出你所要表达的每一句每一字，透过导演的拍摄与演员的演技表现，让观众可以感受的到画面与文字间所要表达的情感，我记得当我在与导演沟通剧本与脚本的时候，我们谈论到其中的一个画面表现“天上落下了一道巨雷与主角感到不祥的预感”，听起来就是简洁的两个画面表现，但是事实上它背后所影响的整个环节与构造却是相当的有影响力，缘由在于每个人对于“每一个字与句”都有不同的看法，我想的“雷”与“落下”的方式与脚本人员、导演、美术与视觉设计都有不同的想象空间，但是假设每一个画面都要全部的人员一起坐下来争论，那整个影片的进度将永久无法跟上原先预定的时程，单单的一道雷就会有如此多的差异，那更不要说是主角表情的变化了，在过去剧本人员写好了剧本就会交给脚本人员绘制，等脚本完成再经过导演、视觉设计与美术的手，往往出来的感觉与原先的规划都有着极大的差异，因此在电影片上就会消灭每一景的作画剧本的市场价值与剧本的黄金比例”。度，才有可能踏出好的动画片剧本的第一步。90演自然需要花更多的时间来思考，一样的进度与风格自然也会随着当时的心情而有所改变，千万要记得一部动画片通常都会花到2-3年的时间来完成，人的心情固然会有所不同，画面自然也随之摇摆了。第三步就是用简洁的故事描述简单的剧情，在动画的世界里简洁的故事是确定的要或是花钱购置DVD的消费者，都是想开快活心的赏识影片没有负担、没有包袱，也就是全部赏识的人群”。而第四步也是我个人认为最困难的一步就是剧本的市场价值，其实换个角度来看剧要性，但是要怎么样才能让影片顺当的带动外围呢？我分举美国与某电视动画片的例子来参考，以美国片来说“超人”，是一个永久循环的影集，没有时空的背景与时间的限制性由于他是超人，现实生活中也不会有可能有这样的人存在，因此他万夫莫敌的形象可以很简洁又降低本钱的“变身”和“法宝”，就是商品化的关键，从早期的哆啦A梦、变型金刚、魔动王到现在的玩耍王、奇特珍宝、魔力珍宝等，不下三四十部影集，都可以看到这些一再重复的“变身”或“法宝”，大家可以回想一下孩子们是不是常常口中念念有词的说起了卡通情节的“变身”桥段，对他们而言只要跟着念台词手中的玩具就变成了奇特的珍宝了，这些桥段都是剧本人员应当要编写的主题，除了符合影片的谐和性外也是需要与制片人争论，相关商品的开发可能性，有的故事是环围着某种特定的商品不断的重复消灭，也有顺着故事消灭的商品，怎么样的出场方式与时间点考验着剧本的撰写者，不管是美式或是日式的方法都是需要不断的尝试才能够抓到正确的感觉，就笔者的角度来看或许创的模式说不定可以给市场多些冲击也不肯定。20年提升。上述的五个步骤只是一些构成好的动画剧本的根底要点，在剧本的发想与组成的每人的市场规划而设计创意，好的动画剧本也是因此而产生的。原创的动画思考空间是需要由整个编导制作团队的投入才能充分的将思考空间填每个人都可以提出自己的看法并且扮演好自己的角色，人人都是编剧人人都是导演待每场20年来卖座的动画影片里，有多少消费者知道编剧是何人导演是何人，但是，大家都知道这个团队是成功的团队。第四课设计鼠标交互Flash制作网络动画课件开展多媒体网络教学，已渐渐成为当前国内外计算机关心Flash网络交互动画课件。交互式动画就Flash中却能轻松实现。Flash1课时。1．关于场景设计制作多媒体课件要以课件脚本为依据，编写课件脚本是制作多媒体课件的前提。教材的“任务分析”中设计了本课件的三个场景，并分别涉及了场景的内容、按钮的功能和FlashFlash库中。在这应留意FlashFlash后反而会变大，只有损失画面质量才能变成小文件。导入时，品质一般设75，数值越低画面越差，固然文件生成后也越小；关键帧间隔设24，数值越低画面越好，但文件生成后很大。交互式动画3个因素组成的，例画。Flash中，大事包括鼠标大事、键盘大事和帧大事三种。信息岛“鼠标大事”介绍片的一系列脚本语言，所以说脚本语言的编写也就是各种动作的编写。关于动作面板F9动作面板共有三个窗口组成，左上角为动作工具栏，以树状构造显示Flash经附加脚本语言的对象的信息。右边为脚本编辑区，编辑与显示脚本语言的窗口。脚本语言的编写方式作按钮，将工程添加到脚本中。关于脚本语言本课信息岛“Flash中的脚本语言”介绍了Flash的三类动作脚本语言。本课活动中涉及到了帧动作和按钮动作脚本语言。活动中的动作脚本很简洁，只要用来掌握动画、按钮的播放、停顿、重放等。教师指导学生结合信息岛“鼠标大事”和“常用播放掌握函数”内容来理解、把握活动中使用到的脚本。关于学问链接的方法。有兴趣的学生可以依据介绍，为自己制作Flash多媒体教学在我们的日常教学活动中，已经越来越被宽阔教师，学生所承受。由于多媒体教学的本身具有的特点，使教师转变了凭借一张嘴，一支粉笔的教学方法。使学生转变了被动式的的学习习惯。总之，多媒体在教学上的应用，对传统教学方式方法是一个很大的冲击。这种教学方式方法已经在全国普遍开展。但是，在大局部地区存在着一个很有这种做法的优点很多，由于讲课教师格外了解本课的学问构造，学问点，重难点等。利用课件可以充分的把这些主要的学问表达在学生面前。另一种观点认为，制作课件应当由专任教师来完成。这种做法的优点在于，专任教师可以充分利用自己所把握的多媒体学问，在学生面前呈现丰富多彩的感官刺激。并且可以把讲课教师从繁重的制作课件的劳动中解放出来。每一位教师不肯定都把握根本的制作课件的学问，学习其学问，定然会增加精力的付出；不学其学问，定然无法呈现自己的教学目标。有特地的多媒体教师，来负责课件的制作。网络上有很多使用FlashFlashFlashFlash入校园，有以下几个优势：首先是本身的优势，也就是制作动画和交互性的优势。其次是Flash语言编辑的力量。再次就是可以分开打包拿走，最终就是Flash代表的已经不仅仅是确定意义上的一个软件了，而是深入到千家万户的动画艺术身的一些独特的特点。严峻正式 百年大事，丝毫马虎不得。课件中确定不行以消灭搞笑等情节。条理性强教育教学本身就要求符合规律性，课件作