关于《四个太阳》教案集合8篇

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《四个太阳》教案篇1

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培育孩子喜爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培育同学口语交际技能。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。以激发同学的学习爱好为前提，让同学通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让同学说感受，培育同学的想象技能和说话技能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小伙伴们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

〔生答〕

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗？〔板书课题〕假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？〔生答〕

设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，使同学产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点，说一说小伙伴们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让同学给四季配太阳。

〔答案有许多，老师先不下结论，让同学通过朗读、小组合作，查找正确的答案。〕

３、小组合作沟通。

４、汇报争论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让同学感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话技能，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学解决问题的技能、合作技能，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。

２、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发觉识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采纳“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

３、指导同学体会朗读要领〔课件出示〕

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、学校，处处／一片凉爽。〔范读、自由读、指名读、集体读〕

说说这段你明白了什么？画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜爱这个自然段？理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、同学汇报自学状况：

学习第二自然段时，让同学说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让同学体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让同学练习用“由于……所以……”说话。〔说话分层次进行〕

设计意图：此环节设计的目的.在于培育同学主体学习的意识，发掘同学的想象技能；通过小组争论加强同学参加意识，小组合作的技能；通过多种形式的朗读，训练同学朗读技能；通过同学即兴表演和说话练习，培育同学的口语交际技能；适当的游戏，调整同学的学习心情。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小伙伴们，我们一起把这漂亮的画面给课文。

１、让同学听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜爱的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵竞赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让同学加深对课文内容的理解，加强同学竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。

五、作业设计

假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，开展同学想象的翅膀，培育同学的创新精神和实践技能。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于援助同学理解课文内容，采纳图文并茂的形式，既形象又直观，便于同学背诵。

〔此案例在２００３年东莞市学校语文课程标准试验教材〔人教版〕优秀教学设计和说课稿评比活动中荣获一等奖。〕

《四个太阳》教案篇2

教材简析：

这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到良善的心地和美妙的心愿。

本篇课文，语言精美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。

2、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位同学都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

教学目标：

1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

课前预备：

四季的图片头饰音乐

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

师：〔戴太阳公公的头饰〕：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕

师：有一个小伙伴，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。〔边说边在黑板上用简笔画示意〕他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。〔板书课题：四个太阳，并读题〕这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。

[这一环节的设计目的'是用形象的太阳公公出场，亲切又简约的语言，激发同学的学习爱好，加强形象性，使同学产生新奇感，为学习下文做铺垫。]

二、尝试学习，整体感知

1、师〔出示四季的图片〕让同学说出每个季节的主要特点以用及小伙伴们的感觉和需要。

〔如：夏天特别酷热，小伙伴穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。〕

2、同学分小组尝试学习：同学边争论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。〔喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。〕

3、小组沟通，师评议。

[这一环节的设计，目的在于通过同学尝试学习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育同学的观测技能、动手技能、合作技能以及倾听技能，让同学体验胜利的乐趣。]

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小伙伴借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导同学体会朗读要领。

〔1〕指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、学校，处处/一片凉爽。

〔2〕感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、学校，处处一片〔凉爽〕

〔生感受回答：夏每天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒畅〕

〔3〕指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？

〔4〕同学自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

〔1〕读第二自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：老师想邀请小伙伴一起来唱歌。〔师生共同唱歌来理解邀请的意思。〕

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让同学即兴表演。扮演落叶的同学，去查找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小伙伴进行口语交际，让同学体会秋天的乐趣。〔如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。〕

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？〔指名读，自由读，齐读〕

〔2〕朗读第四自然段，引导同学练习用由于所以说话。

7、齐读课文。

8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。〔边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。〕

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：〔背〕我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都有哪些地方？怎么样？

生：

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？

生：

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：

[这一环节的设计目的在于加强同学的参加意识，通过小组争论、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践技能。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于加强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育同学的朗读技能，加强了同学的语言感受技能。]

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

〔让同学听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。〕

五、识写训练

写字指导：〔略〕

六、扩展思维，培育创新

1、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。

2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计意图：运用制造性思维，扩高校生的知识面，使同学动脑思索，思维得到进展，并培育了同学的创新精神，从而表达了语文探究的学习方式。]

七、作业设计

想象画：太阳与将来世界

[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，同学开展想象的翅膀，让他们既动脑又动手，加强了趣味性，鼓舞同学拓展思路，使同学对文章理解得更深刻，培育了同学的创新精神和实践技能。]

《四个太阳》教案篇3

【课标陈述】

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容——

识字和写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌控汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。

阅读：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【课标解读】

语文课程标准指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬同学性格，激扬同学灵性服务。在设计中紧紧抓住低班级同学的认知特点和心理特征，尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让同学的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的.书写。同学“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【教材分析】

《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一班级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

【学情分析】

一班级的同学特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培育进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展同学的想像力，培育创新技能。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达技能。

【教学重难点】

在尽情的朗读中体会领悟通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

【评价设计】

1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

2．通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。

【教学流程】

一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。

1、情境导入：喜爱猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

[课件：太阳的动画]

2、沟通：喜爱吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小伙伴和我们一样也特别喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有爱好的小伙伴可以伸出手指和我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！

有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？〔引导同学掌控识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等〕

咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书状况：刚才小伙伴读的可仔细了，谁来读给大家听？〔指名读文〕

3、巩固识字。

〔1〕读卡片〔集体读、开火车读〕〔2〕游戏——你读我猜！〔老师拿卡片，同学来读，但是不出声，看口型猜字〕

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小伙伴肯定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要认真地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的喜欢，让大家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？〔依据同学沟通，相机处理以下四版块〕

同学沟通喜爱绿太阳：

〔1〕沟通喜爱的缘由。〔把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让同学说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。〕

〔2〕朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？

同学沟通喜爱红太阳：

〔1〕读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

〔2〕沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！

〔3〕朗读指导：

小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们推举一个吧！

众生学读，把暖和送给更多的人。

同学沟通喜爱彩色的：

〔1〕读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

〔2〕沟通喜爱的缘由。

〔3〕猜问题：刚才有个小伙伴读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？〔为什么说春天是个多彩的季节？〕

〔4〕解决问题。〔你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓舞同学联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让同学体会到春天是一个多彩的季节。〕

〔5〕你觉得春天还是个什么样的季节？

〔6〕感情朗读：谁能再来美美地读一读？〔抽生读、师生合作读〕

同学沟通喜爱金黄的：

〔1〕读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！

〔2〕能说说你为什么喜爱她吗？

〔3〕感情朗读：引导同学了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？〔刺猬、小鸟……〕

邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。

什么叫香甜？谁能读出香甜来？

B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积累语言。

〔1〕挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

〔2〕按课文介绍季节顺次，由老师引导背诵。

〔3〕配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、书写生字，总结全文，激创新之情。

1、激趣写字。

看得出来，小伙伴都特别喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的喜欢！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？

〔1〕引导同学先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要留意什么。

〔2〕出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。

重点指导“为”的笔顺：。

〔3〕老师在黑板上范写，同学在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。

〔4〕把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。〔写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！〕

五、想像说话，口语交际启动创新之门

1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的游戏，快欢乐乐的长大！小伙伴，你们想不想画一画太阳？

2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

3、谈收获：有什么收获？

4、小结：我发觉小伙伴心中的太阳也是多彩的。老师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加明朗。

板书设计：18．四个太阳

多彩

收获

凉爽

暖和

《四个太阳》教案篇4

教学目标

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导同学朗读和识记生字

2、感悟通过画太阳要表达的心愿。

教具预备

多媒体

教学过程

复备记录

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上涌现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

二、初读课文，认记生字

1．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱顺次，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。同学相互说说。

4．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示：“因”书写笔顺规章

3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要留意些什么？〔同样先里面后封口〕

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+〔〕阳=〔〕+〔〕光的上面是小字头5同学自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习，整体感知

1、让同学说出每个季节的主要特点以用及小伙伴们的感觉和需要。

2、同学分小组尝试学习：同学边争论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习课文，朗读感悟

1、朗读课文，使同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小伙伴借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

5、指导同学体会朗读要领。

〔1〕指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、学校，处处/一片凉爽。

〔2〕感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、学校，处处一片

〔生感受回答：夏每天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒畅〕

〔3〕指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？

〔4〕同学自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

〔1〕读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小伙伴一起来唱歌。〔师生共同来理解"邀请"的意思〕

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让同学即兴表演。扮演"落叶"的同学，去查找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小伙伴"……会说些什么〔如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。"……〕

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的`方法告知大家吗？

〔2〕朗读第三四自然段，引导同学练习用"由于……所以……"说话。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

板

书

设

计

绿色的太阳夏天凉爽

18四个太阳金黄的太阳秋天邀请尝尝

红红的太阳冬天暖和

彩色的太阳春天多彩的季节

《四个太阳》教案篇5

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第旧课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。同学分析

一班级的同学特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。另外本班同学学前教育较好，思维机敏。活泼，想像大胆、奇怪。设计理念

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培育。进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。新课程低班级的语文教材就新增了很多擅长培育同学想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展同学的想像力，培育创新技能。

学习目标

1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．通过读文体会想像之美，并仿照课文进行制造想像，用口语表达自己喜爱的太阳。

教学流程

一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，老师跨越学科界限，让同学动手画自己心中最喜爱的太阳。鼓舞同学想怎么画就怎么画，让同学对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引人新课，开启同学的想像之源，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

二、助读全文从读生字，整体感知想像之奇。

本环节首先让同学自由读文，老师提出盼望，引导同学读准宇音，标诞生字词，多读几遍；再让同学在小组合作学习中再读生宇，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最末齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的'太阳，送给了哪个季节”，让同学整体感知想像之奇。

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导同学采用多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

1．同学自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让同学爱好盎然地读文。

2．以学定教，同学喜爱读哪段，就指导同学读好哪段。

“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让同学说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽，再指导同学有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的同学读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，老师边引读边引导同学看，然后请同学上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发同学们边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样同学就在欢快有趣的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段：让同学看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请同学读读，进而体会画红太阳是想让红太阳给冬天带来暖和。

“多彩的太阳”一段：请喜爱这一段课文的同学齐读后，老师用多媒体课件演示“春景”图像，请同学边看边说说自己想到了什么，鼓舞同学联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让同学体会到春天是一个多彩的季节，感悟到想像之美，再指导同学有感情地齐读。赛读、引读。

3．背诵全文，积累语言。

《语文课程标准》明确指出：“指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，老师安排了背诵的环节。其过程如下：

〔1〕挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

〔2〕按课文介绍季节顺次，由老师引导背诵。

〔3〕配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、想像说话，口语交际启动创新之门。

想像说话，指名请同学联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励同学发挥想像，想得奇异，想得美好，再让同学拿自己的画大胆地找自己的伙伴，甚至老师相互沟通，进行口语交际。

五、书写生字，总结全文，激创新之情。

1．书写生字，重点指导“园、因”二字。

请同学齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字──“园、因”，请同学观测多媒体课件演示“园”字的书写过程，发觉“大口框”的书写特点和笔顺规章──先里头后封口，再观测多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发觉，然后描红、书写，最末用投影仪展示同学的所写内容，并加以评价。评价以同学自评和互评为主。另外，老师点拨引导同学留意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。

2．总结全文。

先由同学自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最末老师总结：“只要多观测，多动脑，有一颗良善的心就能开出漂亮的想像之花。”

评析

想像是制造力的源泉。在教学过程中，依据课文情景，引导同学开展丰富想像，同时适时启发同学积极思索，在不知不觉中唤起同学创新的冲动，培育同学的创新技能。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。

一、抓同学，激活潜在想像力。

一开始，老师让同学通过画自己心中最喜爱的太阳导入新课，既表达了学科间的融合，又不露声色地激活了同学潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟识不过的物体，而在学校生的心中却不同，同学们画出的太阳有各种外形、各种颜色，这是成人无法想像的，老师抓住了同学这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。

二、抓教材，培育有意想像为。

有意想像力是依据肯定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，老师立足教材的特点，引导同学不断地去触摸，去感受文字，以培育同学们的有意想像力。

1．朗读感悟，再造想像。

再造想像是依据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培育同学再造想像技能，很符合语文教学艺术，由于文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，老师引导同学将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使同学在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让同学感悟到了“春天的色调”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字开展合抱负像，又特别符合本教材的意境和特点。课堂中，老师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。

2．发散思维，制造想像。

制造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造新想像的过程。本课教学中老师在开课时即开启想像之源──“画太阳”的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程──“说太阳”，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，同学的想像力无疑插上了翅膀，同学们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到暖和的爱心。”

这，是《四个太阳》点亮了同学们想像的明灯！

这，是老师放飞了同学们的想像！

《四个太阳》教案篇6

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点：识字、感悟课文

教学难点：感悟课文

教具：多媒体.课件、图片、字卡

教学流程：

一、激趣导入

1、小伙伴们，老师给你们带来了一首精美好听的歌，你们可要听认真，听完后说说你听懂了什么。〔播放歌曲《种太阳》〕。抽生说。

2、是啊，歌中小伙伴的心愿是种太阳，让世界变得暖和而明朗。有一个小伙伴也想表达自己的心愿，他喜爱画太阳，他呀，一口气画了——〔出示课题〕四个太阳〔同学齐读课题〕

：今日我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小伙伴心中藏着什么吗?

1、同学自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、出示生字词〔实物投影〕同学自读，想方法记住生字。

3、去掉音节读生字〔.课件出示“生字”〕同桌合作识记生字。

4、摘苹果游戏，巩固生字。

5、老师真兴奋，想读课文给大家听听，不过听完后小伙伴们要说说你听懂了什么。〔师范读，生争论后再回答〕依据同学的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美妙的`心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，情愿读什么就读什么，找一找美妙的心愿指什么？

二、学习课文，朗读感悟

1、同学自读后，小组里说说，抽生说。

2、学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？〔抽生说〕这时，你有什么想法？〔画绿太阳〕书上的小伙伴也跟你们一样，读读课文吧。

师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，〔出示夏景图2〕生各抒已见。〔点出本段内容〕你能读读这段话，给大家带来凉爽，齐读。

3、原来，课文中的小伙伴画绿太阳，是为了给大家在酷热的夏天带来凉爽，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感爱好的太阳，找到段落读一读。

4、同学汇报沟通

①〔出示.课件：秋天①〕

师述：秋天处处一片金黄，果实也熟了〔出示“果实”图〕金黄的树叶纷纷飘落下来〔出示落叶图〕它想干什么？同学找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？〔抽生说〕师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

②〔出示冬景图〕看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小伙伴们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空涌现了一轮火红的太阳〔出示科景图2〕现在你有什么感受？自读课文，我们一起把暖和送给大家，齐读。

③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，〔出示春景图1〕，同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文〔点击出示课文内容〕。师生合读。

5、师述，多么美妙的愿望啊！你觉得这位小伙伴是一个怎样的孩子？〔心地良善〕，老师心中也有一个心愿呢，我知道一班级三班的小伙伴特别聪慧，也特别能干，老师盼望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞行的太阳”送给你们，盼望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？〔抽生说〕

你们的愿望多美妙，你们也是心地良善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们肯定能行。也盼望我们共同努力，实现自己的愿望。

《四个太阳》教案篇7

一、绘画激趣，想象导入

上课伊始，让同学在预习课文的基础上动手画自己心中最喜爱的太阳。通过绘画导入新课，开启同学想象之源，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．提出初读课文要留意的事项，同学按要求自由轻声读课文。

2．字词学习。引导同学借助拼音学习生字，标诞生字词，多读几遍，再让同学在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让同学整体感知想象的奇怪。

三、读课文，说演结合，体会想象之美

通过多媒体课件创设情景，引导同学采用多种形式读课文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

1．同学自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听。

2．以学定教，同学喜爱读哪段，就指导同学读好哪段。

绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让同学说说酷热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳时的目的是想让大地一片凉爽，再指导同学有感情地朗读。

金黄的太阳一段：请喜爱这一段课文的同学读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，老师边读边引导同学看，然后请同学上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发同学边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样同学就在欢快有趣的说演中，明白了为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了快乐。

红红的太阳一段：让同学看着漫天飞雪、寒风咆哮的景象，说说此时的'心愿，再请同学读读，进而体会画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。

多彩的太阳一段：让喜爱这一段课文的同学齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请同学边看边说说自己想到了什么，让同学体会春天是一个多彩的季节，感悟到想象之美。指导同学有感情地齐读，赛读。

3．背诵课文，积累语言。

〔1〕挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。

〔2〕按课文介绍季节顺次，由老师引导背诵。

四、口语交际

想象说话，请同学联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，我画了什么样的太阳，我是怎么想的?可让同学拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。

五、指导书写，总结全文

1．同学齐读要求会写的字，重点指导园、因、脸三个字，先描红，后临写。展示同学书写的字，同学自评、互评。

2．总结全文。

先由同学自己总结学