山教案参考6篇

第第页山教案参考6篇

山教案篇1

活动目标

1、引导幼儿积极的思维技能，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

2、体验游戏的愉悦感，进展幼儿的语言表达技能。

3、掌控简约的反义词。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备

1、两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

2、音乐《我真的很不错》。

3、挂图“红星棒”

4、字卡：长—短，软—硬，热—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—细。

活动过程

一、集体游戏：《拍手歌》

师：小伙伴们好！来把你美丽的小手拿出来和老师一起做个游戏吧！

二、理解“反义词”。

师：小伙伴拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小伙伴记得我们第一次手是在哪里拍的呢？〔上面〕，那第二次手是在哪里拍的呢？〔下面〕。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢？谁能告知老师呢？

师：对，还有左右，前后都是反义词。

三、丰富幼儿观测力。说出身体部位的反义词。

师：我们身体上有没有反义词呢？请小伙伴找一找，看一看告知老师，比一比谁的眼睛最亮。

〔左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等〕

〔上—下：眼睫毛，牙齿〕

小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊！对，相反的词就是反义词。

四、丰富幼儿想象力，观测力，同一物体说出多组反义词。

师：其他地方还有反义词吗？我们一起找一找，查找：〔出示两个瓶子〕哦，这有两个瓶子。

〔1〕提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢？

〔2〕提问：请小伙伴说说看这两个瓶子中有反义词吗？仔细观测看谁说的最多。

〔3〕除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗？说说看。

小结：小伙伴都说的很好！但是不知道那个小伙伴是最棒的呢？我们进行一个小竞赛好吗？对自己有没有信心呢？先给自己加加油，鼓鼓力吧！

五、竞赛游戏：说相反。

规章：

〔1〕举手回答下列问题，正确的嘉奖一个红星，错误的不嘉奖，得到星星最多的那一组就是冠军。

〔2〕介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮竞赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

第一轮：老师说词，幼儿举手抢答，正确嘉奖。

哭—笑，热—冷，软—硬，长—短，胖—瘦，快—慢，对—错，开—关。

兴奋—难受，出去—进来，开始—结束，美丽—难看，表扬—批判，上午—下午。

小结：总结星数。没关系啦，虽然第几组不是冠军，但是我们还有机会，加油哦！

第二轮：要求用所给反义词说短句。

〔长—短，软—硬，热—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮〕

如长短这组反义词，小伙伴可以说成：长长的什么，短短的什么或是什么设么很长，什么什么很短……。

师：听明白了吗？开始动动你的小脑袋，看看谁的又好而又多。

总结：统计星星的.数量，数字最大的一组，是获胜者，虽然我们不是冠军但还我们也是最棒的！我们一起给自己鼓舞鼓舞。〔下来我们再比一次〕

六、结束律动：《我真的很不错》。

附儿歌：拍手歌

上面上面拍拍，下面下面拍，

上面拍，下面拍，

上面下面拍拍拍。

左面左面拍拍，右面右面拍拍，

左面拍，右面拍，

左面右面拍拍拍。

前面前面拍拍，后面后面拍拍，

前面拍，后面拍，

前面后面拍拍拍。

活动反思

幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采用请小伙伴用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习爱好，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，同时，进展幼儿的观测力，想象力，口语表达技能动作表现技能及思维的机敏性。培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

山教案篇2

设计意图：

在《我找到的危急》活动中，孩子找到了很多危急，观测到幼儿的爱好很浓，于是我同孩子一起生成了这样一节教学活动。让孩子通过歌曲创编的形式加深幼儿自我爱护意识。

活动目标：

1、幼儿能基本掌控歌曲旋律，理解歌词含义；

2、能在理解歌词后在原歌词上进行创编，并愿意创编歌词；

3、知道身边有哪些危急，并学会爱护自己和提示伙伴留意安全。。

活动预备：

1、打火机、插座、暖水瓶、药瓶图片各一。一个幼儿被火烧手指、一个幼儿被电到、一幼儿被烫到、一幼儿倒下的图片。

2、图的说明。如：打火机〔图片〕*、一幼儿被火烧手指〔图片〕。

3、三只小猴子的图片，音乐、黑板、纸张和笔。

活动过程：

〔一〕、开始部分：幼儿练声，复习歌曲《三只小猴》，熟识歌曲旋律。

1、幼儿跟音乐用唱的方式同老师和小伙伴问好！练声！1234|5—|5432|1—||

老师指导语：“平常我们都在向老师和伙伴打招呼，今日我们要换个不同的打招呼的方法，认真听。”〔老师唱，引导幼儿回答。也可以幼儿同幼儿打招呼。〕

2、老师出示三只猴子，引导幼儿复习歌曲《三只小猴》；

老师指导语：“瞧，今日我们请了三只小猴子来做客，小伙伴还记得他们的歌怎么唱的吗？请你们用好听的声音唱出来！”

〔二〕、基本部分：幼儿听老师范唱，幼儿依据图饰来学习老师改编的歌词并跟学和创编。

1、老师范唱改编歌词后的歌曲《三只小猴》，引导幼儿认真倾听。

老师指导语：“老师觉得《三只小猴》的曲子很好听，于是我也给小伙伴带来了一首歌曲，你们认真听听歌曲里都讲了些什么？”

2、出示图饰，老师第二次范唱，引导幼儿自己观测图片并理解歌词含义；

老师指导语：“刚才伙伴们都说道歌曲中唱了些什么，那现在看看黑板上老师的图饰，在听老师依据图唱一次，会唱的伙伴可以小声的跟唱。”

3、幼儿分组或分男女跟老师边看图饰边唱歌曲，让幼儿熟识歌词和歌曲旋律；

4、引出歌曲名字《危急的东西不要碰》，引导幼儿思索生活中还有哪些危急；

老师指导语：“这首歌曲的名字可不在叫《三只小猴》了，名字是《危急的东西不要碰》。那伙伴们在想想，生活中除了这些危急，还有哪些？假如不当心爱护自己会发生什么事情呢？”

5、幼儿将找到的危急和不当心会发生的事情记录在纸上，老师此时清唱歌曲；

老师指导语：“老师为你们预备了一张纸和一只笔，请小伙伴将你们找到的危急和会发生的事情记录在纸上。”

6、老师小结幼儿的记录，并选择两三个有特色的幼儿作品展示在黑板上，引导幼儿唱自己的所画内容；

老师指导语：“老师选了三个伙伴的画，咱们来听听他们是怎样告知我们危急的东西不要碰的？”

7、幼儿将自己的记录唱给身旁的伙伴听同伙伴共享和提示伙伴留意安全；

老师指导语：“伙伴们都想做安全小卫士，那现在就把你创编的歌曲唱给身旁的好伙伴听吧，用你们的歌声告知他们这些是危急的东西不要碰。”

〔三〕、结束部分：老师引导幼儿将自己创编歌曲唱给同龄班的幼儿听，老师小结此活动。

老师引导幼儿将自己创编的歌曲唱给同龄班幼儿听；

老师指导语：“作为安全小卫士的我们因该有的责任就是要学会爱护自己和提示别人学会自我爱护，所以呀今日老师要带你们到隔壁大班去，盼望你们能将自己创编的歌曲唱给他们听，让他们也能知道《危急的东西不要碰》，好吗？”

活动反思：

这个活动的开展让孩子不仅体验到歌曲创编的欢乐，同时也加强了孩子自我爱护和爱护他人的意识。在活动中幼儿积极思索和踊跃回答下列问题这个现象，让我感受到了欣慰，这个欣慰在于幼儿这短短三个星期的安全教育没有徒劳，孩子在活动中渐渐的在成熟和成长。此类活动可以继续延伸下去，如大带小活动，幼儿的宣扬安全小卫士活动，相信这样更能让孩子在活动中成长起来！

山教案篇3

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。

2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好谈话：听说小伙伴的歌颂得可好听了，给老师们唱一首歌吧。同学唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小伙伴，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好伙伴，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好伙伴，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好伙伴吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

同学活动，查找身体上的左右。

提问："谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好伙伴?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲解并描述：同学们观测的真认真，找到了这么多一左一右的好伙伴，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学?(先请两个生说一说，再同位相互说。)提问：在这些同学中有你的好伙伴吗?你的伙伴坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右"，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小伙伴，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

先自由说文具的位置，再体沟通。

(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三年：一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?"，这一开放式的提问让每个同学都可以用不同的方式介绍文具的.位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是"第二个文具是什么"的设计，引发同学从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.同学齐唱《健康歌》。

2.喜爱这首歌的同学请举右手(同学举手)，老师也特别喜爱(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同看法吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达技能和反应技能。

第二，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让同学们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最末通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最末我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，援助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表达技能和倾听的技能还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的技能。

山教案篇4

教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3，理解"著名中外""密密麻麻""间续"的意思。

4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的伙伴，从而自

觉地爱鸟，护鸟。

过程与方法：

1，通过多媒体课件，让同学感受鸟岛的漂亮。

2，在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。

情感立场价值观：

了解祖国的秀丽风光，对同学初步进行爱护野生动物的教育，激发同学的爱国情感。

教学重点：

1，背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2，对同学初步进行爱护野生动物的教育。

教学难点：

理解"著名中外""密密麻麻""间续"的意思。

教学设计：

一，激趣导入：

同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方〔自由说〕，今日，老师要带你们去一个漂亮的地方，她的名字叫"鸟岛"〔板书〕

二，看题质疑：

看到题目，你想知道什么

1，同学质疑

2，现在，就让我们带着这些问题走近她。

三，初读感知：

1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。

2，同学读，老师指导。

3，检查自读〔在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗〕

4，出示词语

由于哺育人类著名中外

伸手筑巢间续密密麻麻

〔图片出示，形象直观，利于同学阅读，并能在朗读中，进行重点指导〕

a。指名读b。齐读

四，细读感悟：

1，读完文章你有什么感受〔鸟多〕板书"多"

你是从哪段知道的〔2，3段〕

2，从哪些词可以表达出来呢

引导理解"一群一群"，"间续"

3，指导朗读：

4，鸟岛最喧闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你情愿再把第三段读一下吗

a、把你认为写出喧闹的词语画一画，读一读。〔各式各样，密密麻麻，一个挨着一个……〕

板书：鸟多，窝多，蛋多

b、出示图片

岛上的鸟儿千姿百态，有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕，真逗人喜欢。

〔让同学开展想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让同学观赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用〕

c、指导朗读

d、实景观赏

〔鸟岛真实画面的再现，极大调动了同学的积极性，通过片段观赏，更加让同学体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用〕

5，这么美的地方，她在哪儿呢

理解"著名中外"

指导朗读第一段，读出骄傲的语气。

6，漂亮的鸟岛吸引了很多中外游客来欣赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，由于他们知道__________。

五，拓展延伸：

看来"鸟岛"这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们漂亮的家园要靠我们每一个人来爱惜，盼望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多涌现像鸟岛这样漂亮的地方。

山教案篇5

【教材分析】

?匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆忙”开展表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝，思绪万千，由景及人，叹息不已。最末，发出内心的感叹。表达了对时间飞逝的无奈和惋惜。渗透着珍惜时间的意思。

这篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短全都，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色调很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

【学情分析】

对于六班级同学来说，关于珍惜时间的文章和相关名言警句的积累是比较多的，但是我班同学性格两极分化严峻，有些孩子性格特别外向，有的那么比较内向，因此要想把这样一篇语言精美的散文组织好教学，调动同学的学习爱好比较重要，要想方法最大限度的开发同学的主观能动性，让同学在阅读中感受文字的魅力，体会表达的思想。由于我班同学普遍较为懒散，时间观念不是太强，盼望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。

【教学目标】

1、学习并掌控本课的生字词，积累词语以及自己喜爱的语句

2、理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时间匆忙。

3、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。

4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。

5、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】

体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。

【教学难点】

体会流露在字里行间的情感，激发同学积极向上的生活立场，以良好的状态迎接新的挑战。

【教法学法】

范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。

【课前预备】

1、老师预备多媒体课件。

2、同学预习课文。

【课时安排】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、“匆忙”是什么意思？生活中你有没有匆忙过？〔生畅谈。〕

课文里的“匆忙”是指什么？不仅人会“匆忙”，时间也会“匆忙”。而且是一去不复返。时间究竟到哪里去了呢？今日我们就来学习闻名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文——《匆忙》。

2、板书课题，简介。

二、初读课文，了解大意。

1、老师范读课文，同学思索：在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？〔时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？〕

2、自读全文。

〔1〕同学自由读课文，读通课文。

留意指导理解以下词语：罢——吧；确乎——的确，确的确实；时间的流——引导回忆水流、人流，想象时间的流就是——；头涔涔、泪潸潸——可拓展词语汗涔涔〔汗流浃背、大汗淋漓〕、潸然泪下；挪移——移动；凝然——本文指眼睛定定地看的样子；徘徊——在一个地方来回走。

〔2〕想一想：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

〔3〕同学自由表达听后的初步感受。

〔4〕再读课文。

这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精致散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出的情感来。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。

三、品读句段，读中悟情。

1、尝试读段，指导学法。

以第一自然段为例，指导读书方法。

〔1〕同学默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜爱的词句旁批注，和同桌沟通。

〔2〕引导同学品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

①读句子，说说自己读懂了什么。

②师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。

“——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”

③引导同学发觉这些问句的特别之处，体会字里行间流露的情感，反复朗读。

〔3〕同学朗读第一自然段。

〔4〕回顾、总结品读的方法，鼓舞同学在后面的学习过程中迁移运用。

2、迁移运用，自主阅读。

〔1〕同学默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜爱的句子细读并批注。

〔2〕依据学情，确定全班沟通的句段。鼓舞同学自由表达，进一步引导同学抓住关键词句，读中体会感情，读中感受的语言魅力。

体会如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆忙而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。

〔3〕朗读句段。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。

2、搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、同学展示朗读。

2、听写本课中的生字新词。

二、读书感悟，体会写法。

1、通过上一节课的学习，我们知道笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到感觉时间消逝而自己没有作为的难过，还有想珍惜时间的情感。

那为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

2、汇报沟通，感受语言。

你认为这篇文章的胜利之处在哪里？特别之处在哪里？

重点点拨：

〔1〕“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

这是一个排比句，用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

〔2〕第一自然段最末四个反问句，看似在问，事实上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

〔3〕“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”