陶艺活动心得体会

陶艺活动心得体会【篇一：陶艺讲座心得】陶艺之旅艺术创作是一个漫长且艰辛的过程，其中一个重要的组成局部就是对材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的驾驭它，从而完成对一件艺术作品的创作。小孩子都喜欢捏泥巴，但那在大人眼里来看那可能就是些无意识的玩闹而已，但正是由于这样的天性才有了对创作的渴望。记得年幼时常常会在河边上的沙堆里和小朋友们在那玩耍玩闹，我们用取自自然的产物来进展我们的小创作。对艺术创作的热忱可能就是在小时候养成的吧，虽然自己当时并不知道那是艺术，仅仅认为是种天性的解放和欢快。每个周的陶艺课我们都会很早赶到陶艺工作室来完成我们的每件小作间里我相继完成了几个作品，其中的乐趣只有自己能深深体会到啊，但我们大家都对彼此的作品进展比较和评价，由于大家不同的想法做出来的东西都适宜不同，其中都赐予了同学们不同的思想，对我们来说那些小东西都像是自己的孩子一样更会认对是急躁一流，创意无限，能把一块不是干硬就是脆弱一滩的泥块捏出外表光滑、软硬适中、厚薄均匀、布局合理、别致颖、无裂痕、无气泡、无杂质的陶艺作品是多么的不简洁啊。功夫不负有心人，只要坚持和不断的思考好的作品是肯定会被创作出来的。最终几周我们去了工厂，所获良多。7周的陶艺学习，我受益匪浅。在文才方面和艺术审美方面都得到了很大的熏陶，不仅在这些方面有所收获，在寻常生活和学习方面都得到了大大的提高。陶艺是一门集艺术审美，设计，动手力量于一身的科学。陶艺科学能静心，能审美，能设计，能把人带入大自然的怀抱。通过对这一课的学习，我了解到其实生活中就有好多设计好多创意，只要我们认真去体会，总有一些出乎意料的好的设计元素来供我们设计。他能提高人的艺术修养和提升人的品位。能把人带入大自然的怀抱。经过陶艺课的学习，学到了很多学问，不管是从做人还是团队合作的大方面还是从生活修养生活习惯方面都是受益匪浅。陶艺雕塑的语言，不只是形体，而是以形体为根底的造型、颜色、光泽、肌理纹饰等相互作用，融于一身的综合性语言。假设说一般雕塑在完成了形体塑造之它最终形体的雕塑形象面貌的话，那么陶艺雕塑则大不一样。也就是说，现代陶艺雕塑在进展艺术塑造的同时，还须介人相应的成型、施釉、烧成等因素，并使这些因素同雕塑造型的审美表现结合起来、融为一体，成为完善雕塑形象的必要成分。总之，陶艺雕塑是一门艺术也是一门科学。篇二：陶艺课感想陶艺课感想两个星期的陶艺课程，我从对陶艺的一无所知到对它有了肯定了解，课程开头之前大家都是格外兴奋的，由于听说可以自己动手做作品，对于成天坐在教室里听课的我们来说，这是一门格外特别的课程。我们怀着感动的心情开头了对陶艺课程的学习，课程开头的时候老师发给我们一块黏土，他先教我们把黏土揉的软硬适中后，让我们自由发挥，通过自己对陶艺的感受捏制自己宠爱的产品，生疏手感。动手后才觉察这看似很简洁的过程，原来也是这么的不易，黏土是软的，稍有不慎就变形，即使是很简洁的造型也让初学的我们很难掌握。这让我深刻感受到动手的重要和主观想象而没有通过实践就不肯定正确的这个道理。后来老师教了我们几种简洁的制作方法，并现场演示了陶罐的制作过程，看着这么秀丽的陶罐在我们面前产生，我们都艳羡不已，假设我们也能到达这样的技巧就好了。但是我们只有两个星期的课程，这短短的时间只够让我们对陶艺有个浅显的生疏，真期望能有更多的时间来学习陶艺制作。教师给我们布置了制作三个产品和一个创作的任务，在教师的指导下，在我们边玩边听教师讲人生道理的拍照储存，从最早的作品到最终的作品进展扫瞄，觉察自己在陶艺方面真的进步不少，现在每当看到这些照片就会让我回忆起玩陶的那段日子。陶艺课程的学习，培育了我们的动手力量，让我们在玩当中享受到乐趣，在我们多姿多彩的生活中，多了更靓丽的颜色。陶艺课程的学习，让我们体会到了艺术的魅力。陶，它是我们中华的文明。陶艺是我们中华的传统古老文化。我们为能够学习它而骄傲。陶艺课程的学习，让我们在做陶的过程中自由发挥想象，制造属于我们自己的东西，锻炼了我们创力量。固然，陶艺课程的学习也熬炼了我们的细心与急躁，这对我们日后为人处事也有很大的帮助。陶艺在我们中国有悠久的历史，但是我觉察现在人们对陶艺的关注度越来越低了，陶艺需要我们的继承和发扬，我期盼有更多的人重視和参与到陶艺的创作和设计中来，最大限度地开发自己的思维，创作出越来越多的具有猛烈共性的陶艺作品。122韩**201209****这个学期我学习了陶艺课，在上这个课程之前我对陶瓷艺术的接触和了解几乎可以说是寥寥无几。通过教师的表达与一些相关资料视频的观看，也让我对这课程产生了深厚的兴趣，也更让我认真认真的去听课。虽然只有仅仅几周的学习时间，但是我对陶瓷艺术还是有了一些了解。虽然课程完毕了，课程的学习时间是有限的，但是对陶瓷艺术的兴趣是无限的，对陶瓷艺术的感情是深厚的。china，我们大家都知道它是“中国”的意思，另一个意思就是瓷器，这也是我国英文名的由来，即瓷器大国。在长远的历史上，很多其他国家的人或许不知道中国，更不了解中国，更甚者从未听说过中国，但是他们却知道陶瓷，了解陶瓷艺术??这个正说明白中国陶瓷艺术千多年悠久历史的著名古国，在历史上中国的科学技术可以说在世界上是独领风骚的，远远超过了其他国家，最引人注目的当属中国的四大制造了：指南针、造纸术、火药、活字印刷术，这是中国古代对世界具有很大影响的四种制造，同样对中国古代的政治、经济、文化的进展产生了巨大的推动作用，且这些制造经由各种途径传至西方，对世界文明进展史也产生了很大的影响。中国最为骄傲与骄傲的成就了，也是中国人民辛勤的汗水与才智的结晶。然而，还有一种艺术的成就绝不亚于四大制造，那就是中国陶瓷艺术，它就是一个世界未解之谜，至今还有很多未被世人解码。你想了解这是一个怎样的谜吗？你想通过自己的努力解开这个几千年以来都未被破解的谜吗？那好，跟我来吧，让我们在中国陶瓷艺术的长河里游览，尽情享受中国陶瓷艺术巨大的魅力与深邃，我信任你肯定会沉醉在这条长河中，流连忘返??8000-9000年前是中国绚丽多彩的时期时代，当时彩陶是很罕见的，然而却消灭了彩陶。在如此高的温度下，彩绘是怎样上去的，就算是现在的科学技术都无法到达，当时落后的时代是怎样拥有如此超群的彩绘艺术，至今仍为后人所fe2o3所表达出来的颜色，可是以当时的技术是无法提取土壤中的氧化铁的，这又给我们留下了一个谜，至今仍未解开。再者，彩陶中的黑色是氧化锰的颜色，氧化锰本身呈紫色，浓度越高，颜色越深，以至于到达黑色。据调查可知，当时的土壤中几乎不含锰元素，并且提取锰元素的技术是在中国建立之后才成熟的，可是当时的古人是怎样做到的呢？这再一次给我们留下了千古之谜??夏、商、周的辉煌---,“釉”的消灭，是中国陶瓷艺术史上第一次飞跃。一般我们把“陶瓷”这个词一分为二，分为陶、瓷。比方说陶器有花盆、水缸、药罐、砂锅等等，其特点是粗糙、渗水；瓷器有花瓶、盘子、碗等等，它的特点是光滑.三国两晋南北朝时期，江南春旱，越窑青瓷。隋唐五代，南青北白和天马行空。在南方，越往南土壤中的铁含量越多，烧制出来呈青色；在北方，越往北土壤中的铁含量越少，钛含量越多，烧制出来“瓷”的消灭，是中国陶瓷艺术史上其次次飞跃。元明，一枝独秀景德镇；清墨再染青花，明清幽古镇宜兴，“宫中艳说大彬壶，海外竟求鸣远碟”，清万千宠爱集于一身的景德镇，半透亮釉进展为本透亮胎，这是中国陶瓷艺术史上的第三次飞跃。中国陶瓷艺术的特点风格大多写意，含蓄隽永。审美情趣往往反映上层建筑的喜好。是有赏识者、保藏者却没有作者的艺术。与时代政治经济面貌和社会风气联系严密，历朝而层出不穷。因技而得道，因艺而得传，彩陶的起源，原始时代不知道谁把泥土做成锅盆的外形并且用火烧制而成，从今便可以煮东西，装水等。原始彩陶胚体的制作过程是十分简单的，包括很多环节，比方说胚体成型、慢轮修整等等，风格纤细，委婉而感情丰富。先人观念逐步简单和细腻，野蛮与本能的成分不断削减。偏远落后地区被使用，统称为“无窑烧陶”。原始彩陶开创了大量有特点的形制；质朴单纯；以彩绘为装饰，启发了人类对二度空间艺术的开拓。由于先人观念逐步简单和细腻，野蛮与本能的成分不断削减，彩绘逐步激发先人自身意识的抽象潜能，加之当时社会分工。原始彩陶反映了一种“风格纤细，委婉而情感丰富”的精神因素。仰韶文化是黄河中游地区重要的石器时代文化。仰韶文化陶瓷常用三角，宽带，曲折，网络等几何纹表示人面或动物纹；风格从写实渐渐进展为抽象。其代表作品有：彩陶人面鱼纹网，鱼纹彩陶钵，彩陶黑彩纹钵，黑陶兽面纹壶，人头形器口彩陶瓶，鹳鱼石斧图彩陶虹。马家窑文化彩陶上承仰韶文化庙底沟类型，下接齐家文化。其主要特点为图案常有平行，弧圈，穿插，同心圆，旋涡的线条变化；风格流畅，繁而有序；物体刻画简洁。代表作品有：水波浪彩陶盆面；彩陶十字圆点网纹壶；舞蹈纹彩陶盆，菱格纹彩陶双耳壶，蛙纹彩陶双耳壶。紫砂产于江苏省宜兴市鼎蜀镇，紫砂在明代的盛行，明代饮茶风气的转变，比方说当时比较盛行“斗茶”。明人认为“茶壶以小为贵，每一客，壶一把，任其自斟自饮，方为得趣，何也？显小则否不松散，问不耽误。”---④明代文人学士推崇回归自然的审美情趣。“僧房道院，饮何清也；山林泉石，饮何幽也；焚香鼓琴，饮何雅也。试水斗茗，饮何雄也。梦回卷把，饮何美也。饮何美也。”---《茶说》“宫中艳说大彬壶，海外竟求鸣远碟”就是对紫砂完善的描述。紫砂的特点，特有的双气孔构造使紫砂能够保持茶色茶香茶味，历久弥香。大气孔率使紫砂不仅寒冬腊月注沸水而不裂，且还可以在文火上墩烧。紫砂色泽古朴。肌理细腻，历经长时间摩挲，会发出黯然之光。无釉无彩，质朴自然，意境幽深。紫砂壶分为圆器、方器、塑器、紫砂筋纹器。上面主要是分别表达了中国陶瓷艺术的进展历史以及各个时期的陶瓷艺术特点，但是历史已逝去，我们没有时间机，无法回到历史中去身临其境的感受陶瓷艺术的美，我们只能把它当做最奇特的回忆深深埋在心里??然而，有这么一句话：假设我们总是缅怀过去，那就证明我们现在过得并不好，所以，奇特的回忆可以，但绝不留恋。我们要永久向往，永久在现在努力??固然，这句话对于陶瓷艺术也是一样的，假设我们总是回忆陶瓷艺术的历史，那么就证明现在我们的陶瓷艺术并不如历史上先进，所以我们应立足于现在，展望将来。联想到现在的陶瓷艺术，我们都会想到中国的瓷都---景德镇，那就让我们更加细致的了解景德镇，让景德镇陶瓷艺术的深邃与内涵渗透心里，然后展望中国陶瓷艺术的明天。我相信，中国陶瓷艺术定会成为世上陶瓷界的一颗灿烂明珠，在空中绽放无限光线。景德镇位于江西省东北部的昌江河畔，地处赣、浙、皖三省交界，是中国首批二十四座历史文化名城中唯一一座以生产陶瓷而著称的古老城市。景德镇自五代时期就开头生产瓷器，至今已经走过了千年的进展历程。景德镇素有“瓷都”之称，是中国大陆的瓷都。这里千年窑火不断，其瓷器以“白如玉，薄如纸，声如馨”的独特风格蜚声海内外。景德镇手工制瓷工艺的所在区域主要是景德镇市城乡各地。“中华向号瓷之国，瓷业顶峰时此都”，千余年来，景德镇制瓷业集历代名窑之大成，汇各地技艺之精华，形成了独树一帜的手工制瓷工艺生产体系，制造了中国陶瓷史上最辉煌绚烂的历史。其成就之高、影响之大、技艺之精湛、品种之齐全，是任何时代、任何其他窑场都无法企及的。景德镇青花玲珑瓷是明永乐年间在镂空工艺的根底制造和进展起来的，已有500多种年间的历史。瓷工用刀片在坯胎上镂成点点米粒状，被人们称为“米通”，又叫玲珑眼，再填入总之在陶艺课上我们观看了土陶的制作过程，以及钧窑瓷、现代陶瓷的制作过程，也观看了钧窑大师以及现代陶瓷大师烧制陶瓷的过程，体会到了制作陶瓷的艰辛，看到了陶瓷大师的吃苦耐劳、持之以恒、坚持不懈的奋斗精神，而我们也应当向他们学习这种优秀的品德，更应当把我们中华民族的宏大遗产——陶瓷文化，继承并发扬下去，不要让我们的绚烂文化流失，要让它生生不息的发光发热。篇四：陶艺课心得陶艺课心得我们这个学期的陶艺课一共分成两局部——理论课和制作课。理论课主要介绍了中国陶瓷的进展史，让我们了解到中国陶瓷是如何消灭，为何消灭；怎样走向鼎盛时期；现在又是处于怎样的状况??下面就让我从两个局部共享我从这门课所学到的全部内容。第一部分：中国陶瓷进展史教师说，陶瓷的产生和进展，实际上是同人们的生活和生产实践严密相连的。最开头的时候，人们是由于生产力的进展，剩余粮食的消灭而需要器皿去乘装。粮食的丰富使得人类开头追求口感与口味，开头追求更多元化的烹饪方式。由此促使陶瓷的消灭。原始村庄的出现，使得人类不再过游牧生活。居所固定是陶瓷消灭的又一必要条件。由于人类生活地固定70万年以前的原始时代，人们就觉察，将泥巴晾干后加火一烧就变得坚硬起来，而且可以做成各种外形用来盛水，放食物等等，这便是陶器产生的初始。陶器的制造是人类文明的重要进程，它揭开了人类利用自然、改造自然、与自然做斗争的的一页，具有重大的历史意义，是人类生产进展史上的一个里程碑。距今７０００多年的仰韶文化彩陶，具有深厚的生活气息和独特的艺术风格。它是在陶器未烧以前就画在陶坯上，烧成后彩纹固定在器物外表不易脱落。有的在彩绘之前，先涂上一层白色陶衣，使彩绘花纹更为鲜亮。彩陶花纹主要是花卉图案和几何形图案，也有少数动物纹：常见的有鱼纹、鸟纹、蛙纹等。兽纹较多的是猪纹、狗纹和鹿纹，有的奔驰，有的站立。这些动物形象的消灭，反映出当时的渔猎1973年在青海大通县出一件陶钵，其口沿内壁上画有三组跳舞的人群，五人一组，舞人动作整齐，姿势美丽，精巧特别。植物纹样，6800年的浙江河姆渡文化陶器上，觉察有稻麦粒、枝叶、花瓣，甚至有些已概括成为几何形体，并和几何形纹混和在一起构成纹样，形成一种独特的风格，别有一番情趣。距今4000多年的龙山文化的黑陶与白陶。灰陶在石器时代早期已经消灭，仰韶文化、龙山文化时期都有肯定数量的灰陶，特别是用于蒸煮的器皿，多为夹砂灰陶。同时，商代还消灭了用高岭土作胎施青色釉的原始瓷器。西周以后，陶器种类繁多。这个时期是印纹硬陶进展的兴盛时期，其胎质原料依据化学组成分析，根本接近原始青瓷。战国时期消灭的彩绘陶器得到进展，釉陶也普遍应用，汉代消灭了一种在釉料中加入助熔剂——铅的釉陶，又称“铅釉陶”。铅釉陶的制作成功，是汉代制陶工艺的出色成就。釉料中参加铅，可以降低釉的熔点，还可使釉面增加亮度，平正光滑，使铁、铜着色剂呈现秀丽的绿、黄、褐等色，绿釉为最多，绿如翡翠，荣耀照人。唐代的唐三彩即属铅釉陶器，承受高岭土胎，施彩釉烧制而成。到了宋代，瓷器的生产迅猛进展，制陶业趋于没落，但是有些特别的陶器品种仍旧具有独特的魅力。如宋、辽时代的三彩器、明、清至今的紫砂壶和广东石湾的陶塑等，都别具一格且倍受人们所赏识。然而陶器终究是文明初级阶段的低级产品，它本身存在的缺陷注定了它渐渐被历史淘汰的命运。随着历史的进展，时间的推移，人们在生活和生产实践中再次觉察，原来某种特定的泥巴经过高温烧造以后，就会变得更加坚硬、细腻、秀丽和有用，于是瓷器也就应运而生了。由于瓷器的坚固耐用，干净美观，不易腐蚀，又远比金、银、铜、玉、漆器造价低廉，且原料分布极广，隐藏丰富，因而进展快速，很简洁便成为了人们物质生活不行缺少的组成局部。早在３０００多年前的商代，我国就已经消灭了原始青瓷。因此可以说，瓷器的产生是陶瓷制作工艺进展的必定结果。当如下三个条件具备时，从陶器工艺中就进展制造出瓷器来。一是有富含绢云母的瓷石为胎坯原料，二1300度，三是草木灰釉1800年前的东汉时期，便已经根本到达成熟期，从瓷窑遗址四周的自然环境观察，一般都具备着较为充分的水力资源，加上当时已普遍承受脚踏碓和水碓的状况，所以这时很有可能已用水碓粉碎瓷土，以提高坯土的细度和生产效率。在上虞帐子山东汉窑址的发掘中，觉察了陶车上的构件——瓷质轴顶碗。这种轴顶碗内作臼状，壁面施以均匀的青釉，格外光滑；它的外壁成八角形，上小而下大，镶嵌在轮盘的正中部位，加于轴顶上，一经外力推动，即可使轮盘作快速而持续的旋转。这种相当进步的陶车设备与娴熟的拉坯技术的紧密协作，使瓷器的器型规整而成效大大提高。这说明，浙江成为我国的青瓷发源地不是偶然的。上虞县小仙坛东汉晚期窑址出土的青瓷，质地细密，透光性好，吸水率低，系用1260～1310℃高温烧成；器表通体施釉，胎釉结合得相当结实；釉层透亮，萤润光泽，清亮淡雅，秀丽美观。黑瓷和青瓷的呈色剂都是铁元素，经高温烧制后，呈青绿色或青黄色，所以称为青瓷。在工艺技术上设法排解铁的呈色干扰，就是白瓷；相反，加重铁釉着色，便成为漆黑闪亮的黑瓷了。三国两晋南北朝时期是江南瓷业快速进展壮大的时期。其中以越窑进展最快，窑场分布最广，瓷器质量最高。从西晋到十六国混战的一百多年间，北方一带兵连祸结，经济凋敝，手工业极端衰落。因此，这一段时间，制瓷工艺始终独让南方专美。北魏开始农业得以恢复进展，从而也使手工业的复兴有了可能。白瓷最早消灭于北朝的北齐。早期的白瓷，胎料细白，明显经过淘练，但未上护胎釉；釉色乳白，釉层薄而滋润；釉厚处呈青色，而且器表普遍泛青。白瓷的消灭，为制瓷业开拓了一条宽阔的道路。有了白瓷，才有影青、青花、釉里红，才有斗彩、五彩、粉彩??等等琳琅满目、颜色缤纷的彩瓷。所以白瓷的发明，是我国陶瓷史上的又一个的里程碑。黑瓷的原产地在南方，东晋之后，北方开头【篇二：陶艺课总结】2014-2015学年度其次学期小学陶艺教学工作总结一年的陶艺教学，使我生疏到各年龄段学生在陶艺学习中表现出各自不同的特点。低段小学生，得意活泼，对颖事物布满着古怪，情愿承受挑战，不怕失败，勇于尝试，兴趣面很广，想象力格外丰富，但技巧技能、动手力量比较弱，推断力不是很强。中段学生，具有肯定的思想，对事物有了一些的理解，的选择，想象力很丰富，探究力量很强，动手操作也具有了肯定的力量，开始对陶艺的学问技有了要求，渴望学到更多的陶艺方面的学问。高段学生，具有肯定的推断力，会依据自己的喜好选择性的学习，主动性变得弱了，对自己感兴趣的课题乐观性很高，不感兴趣的甚至有一些学生不愿搭理。所以我依据学生不同年级短的特点，制定了不同的学习打算，学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题，同时也运用了不同的教学方法引导学生，保证每次课学生人人都有作品，都能够有自己感兴趣的课题制作，局部学生都能够厂做优秀作品。具体的方法如下介绍：一、教学方面1陶艺课，是格外奇特的课，是格外有特点的课，是格外活泼的课。对学生而言，是快活、欢快的课，是幸福，是自我满足，是布满微笑的课，是没有任何压力的课。所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课，可以依据自己的性子玩，我不反对学生有这样的生疏，玩是一个人一生中很重要的局部，但玩得好与不好又是一个严峻的问题。玩得好对学生的进展会起到好的帮助，玩得不好，又会造成不良的影响，所以陶艺课是一个具有挑战性的课。我要求学生在玩中学，在学中玩，在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度，让学生不断地体会到陶艺的独特魅力，艺术价值，艺术素养。在我任教的班级中有一个叫黄豪的学生，从四年级始终呆到五年级，在这段期间，他的变化很大。起先我觉察这个写生对陶艺课的理解有些歪曲，不懂这门课程，认为陶艺课是随便玩，想怎样就怎样，学习态度不端正。针对这种状况，我首先是和她面对面的沟通，主动找她谈天，主动去了解它的各方面的状况，久而久之，我渐渐的觉察他开头转变了，上陶艺课不那么急躁了，开头认真听讲了，我暗暗快活，接着我利用兴趣班学习时间，给他看一些优秀的学生陶艺作品，赏识一部反大师们制作的作品，鼓舞他尝试着做一些，仿照或是创作都可以，作的质量好不好不要紧，最要紧的事去做，后来我惊喜的觉察他真的爱上了陶艺，而且爱上了陶艺教师。在他的部根本中我清楚地看到它是这样写的“我以后要成为陶艺教师”。作为教师，看到自己学生有这样大的变化，有说不出来的快活，我信任只要认真做，声么事情都能够做得好。2、学习乐观性学生的乐观性是我们上课最主要的环节问题，学生乐观性不高或没有，那我们这节课就不用上了，是很失败的课，所以怎样调动孩子们创作的乐观性是我上课的头等大事。有一个叫杨子华的学生，他是一个很乖巧的男孩，尚可纪律很好，认真听讲，始终我都示他为班级的好典范，但我渐渐觉察，这个小孩虽然听话，但他不情愿创作作品，其实他的陶艺作品做得很不错，很有想法，就是没有乐观性，创作不主动。于是我想了一个方法，在他们班级里组织陶艺竞赛，看看能不能鼓励他，所以我利用了兴趣课辅导他，没过多久他的作品在班级了成了优秀的作品，就这样杨子华在陶艺课上像变了个人似的，总是乐呵呵，要是谁不会做了，他就像小教师一样主动帮助同学，创作乐观性越来越高，自己的作品也是越做越棒。我觉得孩子们学要教师确实定，需要鼓舞表扬，用爱心关心他们去换孩子们的童心。3、自我认知有很多学生，他们生疏不到自己的优点与缺乏，这就要求我们这些教师去引导他们，让他们学会如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年级的学生。她是一个秀丽的女孩，在五年级的时候我就叫她陶艺。她很文雅、和蔼、有礼貌。但唯一缺乏的的地方就是很胆小，创作陶艺作品也是这样，放不开，原来很好的创意，由于怕能不好而做得很糟糕。我找她谈天觉察她不敢大胆创作设计，生怕自己能坏。于是我拿来一块没有任何修饰的泥巴，告知她“什么都不需要考虑，你来试试能做什么就做什么，我信任你肯定有惊喜给张教师看，加油！”她拿着泥巴，愁眉苦脸，用手晃来晃去，这样持续了很久，突然叫了一声，告知我她想到了，我鼓舞他肯定要做完，他说没问题。当我再去看她的时候，你把已经变了样，什么都不是“你看，你多厉害，这块泥巴我都拿他没方法，你竟然像魔术师一样把它变成了秀丽的小女孩，你知道吗？你就是这么棒，请记住教师的话‘坚持就是成功’明白吗？”这就是那块泥巴创作的小女孩。从那以后她创作作品很有信念。其实缺乏自我生疏，不敢确定自己，这是很多学生都存在问题，这就看我们教师怎样去引导他们，我信任只要多关心他们就会有转变。4、自我挑战自我挑战也是我上陶艺课比较重视的一个方面，挑战自我也就是跳转他人，学生的创作，对学生的人生观，对学生今后的学习工作都是格外有帮助的。上陶艺课我会鼓舞学生尝试把作品做得更大，看自己能不能掌握，鼓励学生时时要挑战自己，你可怕这块泥巴时，可以用手锤它几下，“泥巴也不过如此”。你觉得对泥巴毫无兴趣时，可以随便乱捏，直到又感觉再去创作作品。这些都是我上课允许学生做的事情，我认为假设学生缺乏自信念，缺乏挑战意识，他无论怎么乖巧听话，都是不行取代的，所以给学生适当的释放空间才是我们做教师的明智措施。二、学生行为习惯方面1陶艺课堂常规我每学期都会依据所交年级的不同制定不同的要求：疼惜桌凳、疼惜工具；节约用水、节约泥巴；坐姿端正、认真听讲；勤于思考、乐于创作；团结互助，敬重师长；大胆创、勇于挑战；安静制作、课后整齐排队回教室。2桌凳摆放整齐，地面保持干净，工具材料在桌子上放好，做好的陶艺作品放课桌中间，生于泥巴方贮存箱中。3不吵闹，不影响他人，有问题请举手，有急事先请假，进出教室不拥挤，时时牢记文明语，争做文明好学生。学生习惯的培育是一个长期的过程，需要几位教师的协作，不仅要制定相关的文字要求，而且学要从要求自己做表率做典范，我想学生会从中感受到它的重要性，从而转变不良的行为习惯。1评价对一个学生来讲是格外重要的，在陶艺课中我鼓舞学生先要懂得赏识别人的作品同时，要学会评价，进而评价自己的作品，了解缺乏，促进相互学习相互探讨，使作品创作的更生动，更加好玩。我承受的方法是互评—自评—总结。2学生大胆创作作品时，我尽量不去干涩他们的作品，我会在一边静静的观看，当觉察问题时只会稍加提示。由于我觉得现在的学生思想都很活泼，我们不应当把自己的思想强加到学生身上，这样会阻碍学生的思维。例如，有些学生在拿到一个主题时，想法很多，但不知选择哪一个，这时我会引导他先自己分析，再作打算，假照实在不知道，那就自己问问旁边的同学，征求一下同学的意见，假照实在不行的话，再来询问教师，这时候我不会给她一个明确的答复，而是鼓舞他可不行以把全部的想法一起来创作有什么结果。往往这些学生创作完作品，都会对自己的作品惊异，满满的他们就会学会大胆创原来这么奇特，作品会越来越有信念。总之，对于陶艺来说，我会是一名在女利米所的学习者，教学中还有很多缺乏之处，今后肯定会不断地失败中成长，在成长中不断地学习，争取取得更好的成绩！！张方圆2015/6/23【篇三：陶艺作品展的实践活动总结】陶艺作品展的实践活动总结通过学生进展陶艺作品展的实践活动来看：首先从生疏上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很娴熟的操作，并且能制作和加工出精巧的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，在这一学期的活动课中学生从操作及思维创方面，都有了更大的提高。针对着这学期的打算来看，我们的活动是成功的，下面就对这学期的教学活动的阅历和收获进展总结如下：一、培育了学生的兴趣。“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不过的事情，但