（荐）科学活动教案

第第页（荐）科学活动教案

科学活动教案篇1

设计意图：

水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都需要用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小伙伴不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？我发觉孩子们对这一现象的爱好特别的深厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动通过试验来探究、丰富有关物体沉浮的阅历，并让孩子们对科学现象产生爱好。

活动目标：

1、了解不同的`物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

活动过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伙伴你们想知道装了什么吗？

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、老师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由争论，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小伙伴，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伙伴在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观测水中的现象。

温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③仔细观测试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，援助幼儿在观测沉出现象时，如何做好表示沉和浮的记录，同时援助技能差的幼儿。

4、表达与沟通请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让同学充分发表看法，尤其是不同的看法。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体沉、浮有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了有趣的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小伙伴在家里也可以动手去做做试验，相信你肯定会有很大的收获噢！

活动反思：

幼儿对试验很感爱好，在通过试验验证时我说一个幼儿放一个，应当让幼儿自己放物品更能调动积极性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行试验。

科学活动教案篇2

设计意图

影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感爱好的话题。影子时大时小、时隐时现等各式各样的改变，都引起幼儿剧烈的新奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特设计了《奇异的影子》这一活动。

活动目标

1、探究影子的成因，初步了解影子的改变与光之间的关系。

2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

活动过程

一、猜谜导入，激发幼儿活动的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伙伴，每天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。

二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。

1、老师结合阅历提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？

2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么？〔老师参加其中〕

理解影子的'成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

3、引导幼儿进行探究试验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的试验发觉影子与物体和光三者的关系。

发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

三、幼儿操作探究，理解影子的改变与光和物体的距离、位置有关。

幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照耀布娃娃，观测布娃娃影子的大小改变，并做好记录。

小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？

让幼儿知道有光才会有影子的道理。老师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

五、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结：人们用影子的原理发现了电影；工程运用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发现了一种很有趣的皮影戏。

活动延伸

在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探究光与影的奥秘。

活动反思

在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发觉，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观测、探究影子的产生、影子的奥秘等问题。

其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和改变的丰富阅历，并引导幼儿充分的发表自己的看法，培育了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。

科学活动教案篇3

活动目标

1、拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的阅历。

2、在拆拆装装的'过程中发觉问题、提出问题、解决问题。

活动预备

1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯假设干。

2、老师演示用的水笔和圆珠笔。

活动过程

一、给水笔换笔芯

1、老师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

2、幼儿操作

3、引导幼儿演示并讲解并描述自己的装拆过程，说出理由。

老师：你是怎样打开的？

二、给圆珠笔换笔芯

1、出示一支圆珠笔，引导观测圆珠笔的笔头会伸缩的特点。

2、幼儿换笔芯，老师重点观测幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。

3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。

老师：你拆开了圆珠笔发觉了什么？

〔引导幼儿认识弹簧、笔芯套等〕

老师：你遇到什么困难，谁有方法解决？

4、幼儿再次操作，老师巡回指导。

三、分层操作

1、鼓舞技能强的幼儿尝试给更繁复的笔换笔芯，没有胜利的幼儿继续努力完成任务。

2、鼓舞没有胜利的幼儿说说自己的困难，并请同伴援助解决。

科学活动教案篇4

科学活动：种子变变变

生成背景：

在生活区里放着石磨和石臼，孩子们特别喜爱玩这些古老的工具，磨豆浆是孩子喜爱

的，由于老师事先把豆子浸软了，但是当我提供了干、硬的豆子时，孩子们发觉的现象是

不一样的，这里隐蔽着一些科学现象，于是，我和孩子一起进行了科学探究。

活动目标：

1、通过探究、比较，找出最合适的运用工具，加强探究意识。

2、能依据操作结果进行记录，并能大胆表述自己的发觉。

3、对操作活动感爱好，有良好的行为习惯。

活动预备：

1、干、湿黄豆、稻谷假设干〔幼儿参加浸泡〕。

2、石臼、石磨和擀面棒假设干。全自动豆浆机一台。

3、记录表《“种子的改变”记录表》人手一张。

活动过程：

〔一〕比较干、湿种子的不同。

引导幼儿看看、摸摸，讲解并描述干湿种子的`不同，为什么？

〔二〕第一次操作：运用工具后观测种子改变。

1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及运用方法。

2、幼儿操作，并观测种子会发生什么改变？

3、沟通自己的操作过程与发觉：你运用了什么工具？你发觉了什么？

4、小结：浸泡过的种子简单碎，所以磨豆浆肯定要浸泡，而为稻谷蜕皮应当把稻谷晒干。

实录：孩子们对这些古老但有用的生活工具显得特别感爱好，由于生活中幼儿接触得不多，新鲜感特别强，第一次操作让孩子熟识了这些工具，为下面的科学探究作好了铺垫。

〔三〕幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。

1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了很多黄豆和稻谷，它想请他们的伙伴到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭，但不知运用什么样的工具才能做到，请小伙伴来援助它。

2、幼儿猜想：你觉得兔妈妈运用什么工具最合适，才能吃到香香的豆浆？

3、幼儿操作：

〔1〕讲解记录要求。

〔2〕幼儿操作并记录。

实录：第二次操作让幼儿带着科学的问题去试验，通过记录把结果记录下来，可以更好地援助幼儿记忆，由于本次操作特别多样，共有12种，因此记录表在这里特别须要，而不是摆形式。

〔四〕记录结果，比较发觉最合适的工具。

1、沟通、讲解自己的记录结果。

2、根据运用工具的不同，分别统计胜利与否。如：运用石臼胜利的举手等。

3、依据统计数字的不同发觉最合适的工具。

反思：本次活动最胜利的地方就是幼儿有效的试验得出了科学的结果，发觉了米饭用干的稻谷和石臼最合适，而豆浆那么用湿的黄豆和石磨最合适，活动取得了很大的胜利。

〔五〕介绍全自动豆浆机。

1、米饭、豆浆特别有营养，以前的人们就是利用石臼来使稻谷蜕皮，变成大米的；用石磨来磨豆浆，然后把豆浆烧熟后再喝。现在科技越来更加达，已经发现了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去，一会儿就能喝到香香的豆浆。

1、示范磨豆浆。

反思：现代化设备的介绍为拓展孩子的思维起到了作用，也推动了科学活动中的技术演化，能引发孩子发现更现代科学的工具。

延伸活动：

品尝豆浆。发现更方便的工具。

科学活动教案篇5

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸、可爱的布娃娃、悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标识灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标

1．感知眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。

2．初步培育幼儿对错觉游戏的爱好，激发幼儿的探究欲望。

活动预备

1．教具：①色调艳丽的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。

2．幼儿错觉游戏材料假设干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。

活动过程

一、以游戏“指指引点”形式导入

师：小伙伴，我们一起来玩个“指指引点”的游戏吧!

师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令立刻指引相应感官。

(评析：老师以轻松、开心的“指指引点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)

二、体会、了解眼睛的用途

老师以变魔术的形式变出一束花，问：

1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特别大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?

幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了很多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……

(评析：老师以变魔术的形式，神奇地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿的留意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美好感受和情感体验。)

三、引导幼儿观测、发觉错觉现象

师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗?请你睁大眼睛认真瞧，说说你看到了什么。

1．观测两组圆，请幼儿讲讲自己的发觉，初步体会错觉。

①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?

幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。

②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?

幼：哦，原来两个圆一样大呀!

老师小结：由很多小圈围围着的中心圆看起来比较大，由很多大圈围围着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

2．观测花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。

①出示花瓶图案。

师：说一说你看到了什么?

幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……

师：假如只看黄颜色部分，你能发觉什么?

幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。

老师小结：小伙伴只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发觉了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。

②观测彩色条纹的转筒。

师：看一看转筒上面有什么?

幼：转筒上有彩条……

老师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么改变?

幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……

老师小结：对，老师转动小筒的时候，小伙伴看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

(评析：老师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的肯定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观测感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观测花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发觉、体会错觉现象，激发了幼儿的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探究做了极好的铺垫。)

四、操作、探究，发觉错觉现象

师：眼睛变的魔术真有趣，这里有很多好玩的玩具-，请小伙伴动手玩一玩、试一试，用小眼睛认真观测，看看你能发觉什么。

1．老师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探究。

2．请幼儿谈谈自己的发觉。

师：小伙伴玩得真快乐，观测也很认真，现在大家一起来谈谈自己的新发觉!

幼：我发觉小鸟飞到了笼子里；我发觉小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我用劲搓这两个硬币，发觉变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……

老师小结：小伙伴发觉的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。

(评析：为了满意幼儿的新奇心和求知欲，老师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探究、发觉错觉现象。各种各样的玩具为幼儿所喜欢，孩子们爱好深厚，探究欲望得到了充分满意。孩子是天生的发觉家，迫不及待地想把自己的发觉告知大家。老师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、开心的氛围中，孩子们畅所欲言，相互沟通新发觉，体验错觉游戏的奇异，共享发觉的乐趣和胜利的喜悦。)

五、观看录像：生活中的错觉现象

师：在生活中还有很多的错觉现象，让我们一起来观赏、共享一下吧!

师幼沟通、共享，体会错觉现象带来的美好感受。

结束语：生活中我们看到的许很多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在四周的生活中发觉错觉现象时，请实时告知你身边的人，让他们也来和你一起观赏、共享吧!

科学活动《磁铁吸什么》——新老师过关课课后反思

今日上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度出发：我从幼儿的新奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的.爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在预备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能径直说出了我的这个奥秘，这是我今后在预备工作方面需要留意的地方，特别是一些小环节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为伙伴的，

将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找伙伴，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的表达“好伙伴”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找伙伴了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为伙伴，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝试验索并验证。在此过程中，我还忘却了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最末说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最末出示了可以和磁铁做伙伴的，不能和磁铁做伙伴的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做伙伴呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探究意义。

经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充盈自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人予以你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

科学活动教案篇6

活动目标：

1、通过活动了解自己嘴巴的用处。

2、尝试用“我用嘴巴……”的句型来进行表达。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、进展幼儿的观测力、想象力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、操作材料：吹的〔气球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭〕；唱的〔话筒〕；吃的`〔糖果〕；有吸管的饮料；毛巾；调羹；

2、教学运用材料：画好的嘴巴图片一张；操作材料的小照片每种一张〔共7张〕

活动过程：

一、引导幼儿相互观测“请宝宝和你旁边的小伙伴相互看一看，我们的脸上有什么？”

〔幼儿相互观测并讲解并描述〕

师：我们都有嘴巴，那我们的嘴巴有什么用呢？〔幼儿讲解并描述……〕

二、提出活动要求

1、每种东西都要去玩一玩。

2、玩的时候要说一说：“我用嘴巴怎么玩？

3、在玩别人玩过的东西时先要用毛巾擦一擦。

三、幼儿实践操作

1、老师巡回指导、观测。

2、引导幼儿讲解并描述短句：我用嘴巴……

四、集中沟通

1、老师出示贴有嘴巴的黑板：

提问：“你玩了什么？你是怎么玩的？”

〔幼儿讲解并描述后，老师将各种东西的照片实时贴在嘴巴旁边〕

2、幼儿总结：现在谁能说说嘴巴有哪些本事呢？〔幼儿依据自己的实践进行讲解并描述〕

3、老师总结：我们的嘴巴真能干，又能吃又能唱还能玩游戏，嘴巴的用处可真大呀！

五、拓展活动

1、“嘴巴除了这些用处以外，还有其他的本事吗？”〔老师引导幼儿进行思索〕

2、老师播放T，引导幼儿观测。

〔1〕“这个宝宝用小嘴巴在干什么？”〔一个宝宝在亲吻妈妈的脸〕

“你们看妈妈的脸上怎么样了？”〔笑眯眯的〕“我也很想有人来亲亲我，宝宝你们盼望有人亲你吗？我们也来亲亲好伙伴吧！”〔老师和幼儿相互亲一亲〕

〔2〕播放再见的两张照片：“宝宝你们猜猜看，这个宝宝在干吗？”

老师重复播放两张照片的T，让孩子进行观测，让孩子发觉其中的奥秘〔用手说再见〕