浅议加强大学生非正式组织的思想政治教育工作

浅议加强大学生非正式组织的思想政治教育工作

[摘要]加强和改进大学生思想政治教育是当前摆在各高校面前的一个重大课题，在发挥“两课”教育渠道的同时，应不断地加大创新力度。大学生非正式组织的产生具有必然性，作为正式组织的伴生物，它有其自身的特点，它对正式组织目标的实现有双重影响。本文试图从分析大学生非正式组织的成因、类型以及对正式组织目标实现的双重影响入手展开分析，提出了针对大学生非正式组织思想政治教育的具体措施和方法。

[关键词]非正式组织；大学生非正式组织；思想政治教育工作

一、引言

胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：进一步加强和改进大学生思想政治教育工作要在体现时代感、把握规律性、增强实效性三个方面狠下功夫。作为处在大学思想政治教育工作第一线的教育工作者，如何在工作中体现时代感、把握规律性、增强实效性是值得我们认真思考的问题。

当代大学生思想活跃，信息接受量大，个体化差异明显，活动范围不断扩大，生活内容日益丰富，有其特定的心理和生理发展特点。不管我们承认与否，在学生中除了有正式组织之外，非正式组织的普遍存在是一个客观事实。由于受到传统教育观念的影响，我们以往的教育往往只强调个体学生及正式组织的教育而忽略了对非正式组织的关注，有时甚至把学生非正式组织简单斥之为无组织、无纪律的表现，往往冠之以“小团体”“小帮派”的不公正称谓。这种简单的教育方法显然与现阶段的教育要求不相符合。要使思想政治教育工作富有特色，更加深入、细致、扎实、全面，必须要重视学生中的非正式组织，加强对非正式组织的联系和教育工作，使非正式组织可以与正式组织一样发挥积极作用，使学生思想政治教育工作有进一步的深入发展。

二、大学生非正式组织的成因及类型

非正式组织是相对于正式组织而言的，正式组织通常是指根据法律法规或正式文件明文

规定的组织，非正式组织是指没有正式规定的组织，是人们在某一些心理需求的驱使下，比较自然形成的心理团体，其中蕴含着浓厚的友谊与感情的因素。

大学生作为一个特殊的社会群体，其需要具有多层次性和多方面性，当正式组织不能完全满足他们的需要时，就会自发地形成非正式组织。大学生非正式组织是一种自发的、松散的、无固定组织系统和严格组织形态，在大学生相互认同的基础上，由于观念、爱好、习惯等相同或相似而形成的一种结伴关系，主要靠默认或潜在的行为准则调节着成员的行为，它跨越班级、年级、专业而普遍存在于各高校中。大学生中的非正式组织的范围较广，诸如：同乡会、同宿舍、同一兴趣爱好、同一思想倾向、同一业余爱好、彼此的相互帮助和依赖等等，都可以形成非正式组织。一般多是三五成群、集体行动、常在一起、同来同去，尤其是上课时同坐在一起，甚至有其固定的位置。

大学生非正式组织种类繁多，形式各异，并呈现出不同的特征，大致有以下五种类型：

学术型以满足成员对知识的需求为基础，以提高学术水平和实际能力为共同目的而形成的非正式组织。其成员往往是一些勤学习、爱思考、成绩优的学生，他们一般能对自己要求严格，遵规守纪、学习努力，业余时间也多用于钻研知识。其特点是，组织成员有较强的事业心和成就欲，活动内容一般以研讨与本专业相关的学术问题为主，方式多以信息收集、专题讨论和社会实践为主，象“文学社”、“书画社”、“计算机技术爱好者协会”等社团，均属此类型。

信仰型以成员间理想、信念、志向的相同为基础而建立的非正式组织，其成员政治相对成熟，思想健康向上，关心天下大事，具有较高的理想抱负，一般是学生中的佼佼者。这类非正式组织的特点是，群体内的成员有着共同的政治观点和政治态度，思想道德素质大致处于同一水平上，如“党章学习小组”、“马列学习小组”等。

友谊型以日积月累起来的深厚情感或长期的邻近关系为基础而形成的小团体，如“校友联谊会”、“同乡会”等，其特点是，组织成员个性相投、心理相容、有共同的语言、有相同的境遇和社会地位、相近的价值取向和生活情趣，彼此信任、理解，有深厚的情感或地缘关系，没有明确的规范和严明纪律的约束，仅靠成员间的深厚情感来维系，因此，这类小团体是内聚力非常强的非正式组织，它能够满足大学生交往的需要，享受充分的友谊，但具有一定的排他性和地域色彩，极易演化成男女生之间的爱恋和带有哥们义气色彩的小圈子。

娱乐型以成员兴趣、爱好相同为基础，为满足大学生精神生活需要而建立的非正式组织。如活跃于大学校园的“大学生艺术团”、“舞蹈协会”、“健身俱乐部”等，其特点是，活动内容明确，活动时间规律，成员较固定且来源广泛，易受社会潮流影响，对这类非正式组织善加引导，有利于激发学生成才的欲望，促进学生综合素质的提高。

利益型以成员间某种一致利益为基础而形成的小团体，如以勤工助学为目的的服务性社团，某些对学校正式组织某些规范不满的大学生也可能形成利益型非正式组织。其特点是，人数不多，利益一致，无强制约束，靠利益关系维系，感情色彩浓，排他性强，易因小团体利益而与集体发生冲突，容易陷入个人感情的小圈子而不能自拔。

三、大学生非正式组织对正式组织目标的形成和大学生健康成长具有双重影响

大学生非正式组织的产生和存在通常被认为是一把双刃剑，对教学管理和学生的思想政

治工作有着积极的作用，也有着消极的或者是破坏作用。

首先，大学生非正式组织对正式组织目标的实现和大学生健康成长具有积极作用。首先，非正式组织可以作为正式组织的补充，满足大学生不同方面的需要。学生进入了高校，学习、生活等方式发生了很大的变化。在大学的人际交往中，心理满足已成为一种需要，正式组织难以提供这种需要和满足，而非正式组织正好弥补了这种不足。在《海南省高校思想道德状况调查问卷》中有这样的一个题目：“当自己有心理问题时，会找谁解决？”某高校的调查结果

对象班主任辅导员父母亲同学朋友自我调解心理医生

比例

从调查结果中可以看出，当学生遇到困难时，对外界的求助中，班主任、辅导员老师的作用不明显，关键是“同学朋友”这类非正式组织。除此之外，非正式组织还满足大学生尊重的需要，提供自我表现的机会。由于大学人才济济，一些在中学阶段优秀的学生进入大学后显得平淡无奇，在正式组织中得不到表现的机会和被肯定，非正式组织则能满足其这一需要；非正式组织可以满足大学生广泛的兴趣和爱好，更容易发展在正式组织中个人无法满足的兴趣爱好特长，使之旺盛的精力和爱好得以表现；非正式组织能够满足大学生对信息沟通的需要，较之正式组织，非正式组织成员自发选择而聚合，接触频繁，沟通随便，信息传播快，每个成员都可能充分分享；非正式组织能满足大学生求知与好奇的需要，可以学习到在正式组织中某些无法学到的东西。总之，非正式组织能够通过组织成员间的相互模仿、相互感染、相互暗示、相互强化以及对核心人物的崇拜，实现组织成员一定的社会满足和心理满足，成为正式组织的有益补充。

其次，非正式组织对大学培养目标的实现和大学生健康成长也带来了一些消极影响。一是容易产生抵触情绪。非正式组织成员对正式组织某些要求、工作产生不满情绪时，或受到学校批评处分时，容易引起非正式组织内其他成员的同情和支持，引起对正式组织和学校的抵触情绪，甚至形成与正式组织和校方对立的群体力量。二是降低正式组织的影响力和工作效率。当非正式组织的目标与正式组织的目标发生矛盾时，或者正式组织的活动与非正式组织成员的需求不一致时，或者正式组织的某些规范限制了非正式组织活动时，非正式组织就会成为一股销蚀力量，降低正式组织的影响力和工作效率，阻碍大学培养目标的实现。三是容易产生小圈子作风和帮派势力，成为传播小道消息和谣言的温床，是学生团结和集体凝聚力的腐蚀剂。

四、加强对大学生非正式组织的思想政治教育工作

第一，深入调查了解。各班主任和学生管理工作者应通过各种渠道了解学生中的非正式组织，掌握学生的情趣爱好、思想状况、情绪变化和社会心理需要等等。首先可以通过班、团干部和班里的积极骨干分子了解情况，因为他们处于基层，最了解班级的基本情况；其次可以通过其他班级的组织或人员了解情况，这样双方的情况可以互相印证；第三可以加强与个体学生之间的联系，可以不分场合、地点随意地交流和沟通，如利用手机、电子邮件等手段交换信息都可以排除一些心理障碍而进行密切的联系和交谈。

第二，实事求是，正确认识对待非正式组织。非正式组织是大学生成才成长需要的产物，而不是它的对立面，它对大学培养目标的实现一般不构成威胁和破坏，非正式在活动的范围和形式上，绝大多数是在法律和校规校纪的范围内、在完成正式组织目标的同时开展有助于学生成才成长的活动，非正式组织在某种程度上是正式组织的有益补充，带有“学生自助”的色彩，极少数消极的非正式组织，是一种特例，代表不了非正式组织的性质。因此对非正式组织不能轻率地扣以小集团、小圈子、宗派主义的帽子加以否定，而应当加以管理，正确引导，发挥作用，为我所用。

第三，加强管理，积极引导，把握好非正式组织的发展方向。学校和教育者应正视非正式组织的存在，针对不同类型的非正式组织，采取有针对性的管理形式和引导方法，对某些积极型的非正式组织，应给予支持和保护，通过班团组织、学生会等正式组织，在精神上、物质上给予支持，要积极探索通过正式组织对非正式组织进行管理的方式方法，使之更好地发挥其正式组织有益补充的作用；对某些消极型的非正式组织要区分情况，采取疏导的方法，通过兴趣转移、环境设置、联络感情、角色转化、目标导向等方法，让其成员树立一种作为班级、学校一分子的集体荣誉感和责任感，增强其为班级、为学校争光的大局意识；对破坏型的非正式组织，则要采取果断措施，依据有关规定，坚决予以取缔或适当处理，对其成员进行耐心细致的教育。

这其中，尤其要以非正式组织中的核心人物为重点，加强引导。非正式组织中一般都有一两个其成员心目中的英雄或领袖人物，他们往往凭借自身的某些专长和个人魅力在非正式组织中享有很高的威望和影响力，他们的思想和行为直接影响着非正式组织的思想和行动，有时他们的实际影响力甚至远远超过正式组织所任命的领导者。因此，这些核心人物是我们要特别关注的对象，他们是发挥非正式组织积极作用的突破口。如果做好了他们的教育引导工作，其他成员的工作往往也就迎刃而解了。教育引导核心人物的工作要细致而有条理，不可急躁；要找准契机委以重任，并采取相应的措施帮助其完成任务，使他们在成功的鼓励下顺利转变。

第四，丰富正式组织的活动，减小非正式组织的影响力和离心力。高校每一个教育工作者都要明白这样一个浅显的道理，如果每一个学生在正式组织中都能感到非常温暖，个人多层次多方面的合理要求能够获得满足，那么另行组织或参加非正式组织的可能性就大为减少，其影响力也会大为减弱。因此，在组织正式组织活动时，要努力地、最大限度地符合学生的志向、爱好、能力的现实状况，丰富活动内容，满足大学生合理的需求，刺激他们的求知动机和成才欲望，培养其浓厚的学习兴趣，营造良好的校风、班风和学风，引导他们消除一些不合理的需求和幻想，使每一个大学生都能在正式组织中找到位置，获得心理平衡，满足自身需要，得到发展提高。这样，非正式组织的影响力和离心力就会大大削弱和降低，也才能真正向着促进正式组织目标实现的方向发展，社会主义大学培养千千万万地社会主义事业建设者和接班人的目标才能更好地实现。

五、结语

加强和改进大学生思想政治教育工作不是一句空话、套话，需要我们付出实实在在的努

力。我们只有正视学生非正式组织的存在，分析其成因、了解