的大班科学教案（通用）

第第页的大班科学教案（通用）

大班科学教案篇1

设计思路：

最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小伙伴带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不简单抓的现象有了爱好。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探究活动。我依据大班幼儿的年龄特点，并不满意泥鳅表面特征的观测和感知。活动中，我从幼儿的爱好出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发觉泥鳅由于黏液的帮忙而简单逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发觉，共同探究为什么会涌现这种现象，有助于幼儿发觉和判断自己的实践。

最末科学活动来源于生活，更应回来与生活。本次活动的延伸也是继续探究的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的援助和重要性。

活动目标：

1、大胆亲近泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的欢乐。

2、在探究活动中发觉粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探究身边科学现象的爱好。

活动预备：

1、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统计表、笔、字卡(粗糙、光滑)等

2、介绍泥鳅生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》

活动过程：

一、观赏童谣flash《捉泥鳅》(在轻松、开心的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活阅历，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探究泥鳅的积极性。)

师：歌曲中的小妹妹为什么那么兴奋?泥鳅长的是什么样的?(请个别幼儿讲解并描述已知的泥鳅的特征)

二、观测感受泥鳅，进一步了解泥鳅的形状特征。(提升幼儿阅历，解决重点：黏液。

1、(出示泥鳅)师：请小伙伴认真看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的?它有没有特别的地方或有趣的事情呢。

2、幼儿观测后讲解并描述自己的发觉。(师提示幼儿讲完整的话)

3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。

1)第一次捉泥鳅

师：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生你怎么捉泥鳅的?泥鳅在你手里是怎样的?

2)第二次捉泥鳅

师：泥鳅这么淘气，它有什么神秘让我们难以捉住它大家来找一找，

师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鳅身上为什么滑滑的?

(假如幼儿说不出，师径直丰富：黏液)

师：这些黏液对泥鳅有什么好处(能帮它逃走)

师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。

4、看录像，梳理有关泥鳅的知识。

师：现在你们知道了吧，泥鳅的'黏液还有什么作用呀?

三、通过竞赛，比较发觉粗糙材料易捉泥鳅的现象。

1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你预备用什么材料来援助捉泥鳅?为什么?

2、幼儿自由探究用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。(在运用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试)

3、幼儿自由结队进行捉泥鳅竞赛。(提示幼儿各队人数相同)

4、竞赛后、师出示统计表，记录，比较、发觉结果不同的缘由。

1)师：哪一队成功了?请你们说说用了什么工具抓泥鳅的?为什么棉手套捉泥鳅简单些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?丰富词：粗糙、光滑

2)小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的能量变大了，泥鳅就不简单滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的能量还是很小，所以不简单捉到泥鳅。

四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题)。

1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒?(引导幼儿观测鞋底)

2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑?(铺纸板、地毯、地上划纹路等)

3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否那么有些危急，但人们想了好方法解决了，请小伙伴回去找一找，问一问，把它记住来，一起沟通沟通怎样防滑好吗?

4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、通过观测，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的形状特征，生活习性及其与人类的关系。

2、通过活动使幼儿懂得要爱护蚯蚓。

3、进展幼儿观测技能及激发他们探究的爱好。

活动预备：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一双筷子；

3、每组一盆水，抹布；

4、蚯蚓示范图，录音，图书等。

活动过程：

一、观测蚯蚓，知道其形状特征

1、观测泥土，查找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么样的？〔泥土上面有一个个小洞洞〕这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。

2、观测蚯蚓的形状特征。

〔1〕蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？

〔2〕幼儿观测蚯蚓“走路”时的.动作，用手仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象。

小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有很多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。

二、了解蚯蚓的生活习性

1、小试验：将蚯蚓放入水中，观测蚯蚓会怎么样？

2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观测，泥有什么不一样呢？〔一边干一边湿〕

3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？

小结：蚯蚓喜爱在潮湿的泥土中生活。

三、了解蚯蚓与人类的关系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？〔幼儿自由争论，并自己在教室里查找图书，图片等答案。〕

2、蚯蚓有什么作用？

小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜爱吃的饲料。

3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好方法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。

四、延伸活动：

1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观测蚯蚓松土的现象。

3、做蚯蚓再生的试验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的非常本事。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、探究运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。

2、运用多种方法探究发觉孔的大小与水柱之间的关系。

3、大胆共享沟通探究的过程和结果，感受其中的乐趣。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

瓶子假设干〔盖子另放，有的有孔、有的没孔〕针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？

2、小结：小伙伴在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。

3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？

4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了漂亮的喷泉。

二、探究用多种材料制作喷泉的方法。

1、观测材料，引导幼儿猜想：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？

2、幼儿尝试制作喷泉。

3、共享沟通制作喷泉的方法。

〔1〕幼儿展示自制小喷泉。

〔2〕请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。

4、小结：小伙伴刚刚做了很多小喷泉，有的小伙伴是一个人做的，有的小伙伴还会和别人合作。有的小伙伴用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！

三、探究孔的大小与水柱的关系。

1、观测新的材料，提问：瓶盖上有什么？假如用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？

2、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。

3、幼儿试验，验证自己的猜想，并将结果记录在记录纸上“操作”一栏。

4、共享沟通，幼儿讲解并描述自己的发觉。

〔1〕对于结果不同的幼儿要请他当场验证。

〔2〕记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，引导幼儿发觉喷泉向上喷才能发觉小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗。

5、老师小结：出示记录图，你们看到大孔喷出的水是什么样的？！。。教案网出处！小孔喷出的水是什么样的'？依幼儿回答，老师记录。

四、音乐喷泉表演。

幼儿选择自己喜爱的材料，随音乐的高低起伏进行喷泉表演。

活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟识，但却不肯定明白其中的原理，这样有生活阅历的基础，又有探究的空间，孩子们很感爱好。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发觉问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再试验验证自己的想法，最末总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探究起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参加探究，尤其在最末表演自己的音乐喷泉，都特骄傲。相信他们以后会爱上科学探究活动的。

大班科学教案篇4

活动目标：

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、进展幼儿的观测力及初步的分析、判断等思维技能。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

每组一盆水，假设干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透亮玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫

活动过程：

1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动爱好。

看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了(空气)让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢?现在跟老师做深呼吸，幼儿仿照做深呼吸

提问：

(1)我们用鼻子吸什么?(空气)

(2)空气在哪，能用眼睛看到吗?用手摸摸，能摸到空气吗?

(3)老师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，处处都有。

2、引导幼儿了解空气的.的作用，知道我们的生活离不开它

(1)请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?

(2)观测密闭在瓶里的小昆虫怎么样了

老师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，假如没有了空气，就会死掉

(3)请小伙伴观测老师的试验

把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺)，然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭，大杯子的晚熄灭)。

请小伙伴说一说，你发觉了什么现象，为什么会有这样的现象?

小结：刚才的试验中，点燃的蜡烛火苗很旺，是由于空气援助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是由于大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，那么助燃时间短。

(4)启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途?

想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……)

(5)找空气

刚才老师做了试验，现在请小伙伴自己做一下试验，看一看空气究竟在哪里呢?现在请小伙伴将吹气玩具吹起来，吹气玩具里现在有没有空气，你是怎么知道的?挤一挤，空气就怎么了?

小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想方法感觉到它，看到它。

老师：屋子里，角落里，桌子下……有没有空气呢?我还不太相信(拿出一只塑料袋)，你们有方法把空气抓到吗?

小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气

老师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗?

幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住

老师：人身体里有空气吗?有什么方法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。

小结：我们想了许多方法，发觉吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气

(6)懂得空气要保持清爽

小伙伴都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病?

小结：清爽的空气是很洁净的，看空气会由于污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了原来很洁净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小伙伴要讲卫生，爱护环境，让空气永久洁净。

反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、加强了自信心，也知道了爱护环境的须要性，同时也培育了幼儿的观测力及动手操作的技能，这个活动在大班开展是特别有意义和有须要的。

大班科学教案篇5

活动目标

1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。

2、培育孩子们对自然现象的爱好和动手技能。

3、培育孩子们的细致观测技能。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

重点难点

1、这节课的重点在于让小伙伴们知道水有向上托物体的力〔浮力〕。

2、难点是漂移的物体在肯定状况下也能下沉。

活动预备

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加满水，小皮球、小石头、干木块

活动过程

1、让孩子们轮番感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的'力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小伙伴都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。

2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观测沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：石头重，简单下沉；而干木块轻，简单浮在水面上。

3、让小伙伴们说一说，通过这次活动我们学到了什么。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观测、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

小百科：力指物体在流体〔包括液体和气体〕中，各表面受流体〔液体和气体〕压力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。

大班科学教案篇6

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水假设干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片假设干张。

三、活动过程：

1、以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么？〔个别幼儿演示并介绍记录结果〕

师：〔整理记录〕当光线位置改变了，影子会变；当物体位置改变了，影子同样会变。

〔示图一〕当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

〔示图二〕当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标识上，影子的最远处停在不同的标识上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、考前须知

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

水流到别的杯子去

水流到别的杯子去设计意图：水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的奥秘，沉与浮1：提供不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2〔立起来的木棍〕：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目标：运用多种材料，玩水的过程充斥和有趣。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程：下午天气热，小伙伴都在玩水。今日材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节省用水，用完就没有了。

用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的.有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小伙伴，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发觉杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，孩子们兴奋极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次涌现流淌成水平，水不流淌了。*又观测，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流淌成水平，水又不流淌了。

*老师提示小伙伴想方法让一杯水高一点，观测会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅改变的关系。

大班科学教案篇7

【预定目标】

1、了解垃圾可以被人们通过很多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的好处。

2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

【活动预备】

1、请父母援助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。

2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。

3、水彩笔和铅画纸〔人手一套〕

【活动过程】

〔一〕开始部分

1、了解垃圾的含义提问：〔出示垃圾〕这是什么？什么是垃圾呢？

小结：垃圾是指没有用，预备扔掉的东西称之为垃圾。

2、引导幼儿相互沟通。

争论：平常见过哪些垃圾？说说你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？

老师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。

〔二〕基本部分

1、组织幼儿争论：哪些地方会产生垃圾？〔工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等〕

2、在人们日常生活中，产生了很多垃圾，那么垃圾到最末都跑到哪儿去了呢？〔结合图片，请幼儿沟通自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充，订正关于垃圾回收，处理的有关知识〕

老师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场，填埋场是特地把垃圾倒入一个地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境爱护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。

3、出示垃圾箱图片。

老师：小伙伴，你们见过这样的箱子吗？这样的箱子是用来干什么的呢？引导幼儿区分可回收和不可回收标识的垃圾箱。

老师：垃圾箱上有什么标识呢？你觉得哪个是可回收的标识？为什么呢？〔启发幼儿找出可回收的标识〕

老师小结：有些垃圾是可以回收利用的，由于他们是用大自然中珍贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

师：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应当怎样处理这些垃圾？〔