陈国宁《学前心理学》第5章 学前儿童记忆的发展

学前儿童记忆的发展您体验过喜怒哀乐吧您学习过公式定理吧您背诵过外语单词吧您曾经游历过许多处名胜古迹吧您曾经听到过许多首流行歌曲吧您曾经思考过许多种疑难问题吧虽然，有些事已经过去了，但是，有时候它们会浮现在您的脑海里。印第安人的文字如何写？“空中飞碟”什么形状？喜马拉雅山的雪人什么模样？原始大森林中的道路怎么走？您一定无法确切回答。原因很简单，就是您没有亲自看过、亲自干过、亲自“经验”过。◈第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用◈第二节学前儿童记忆发展的趋势◈第三节各阶段学前儿童记忆发展的特点◈第四节记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用“人类的所有思想不过是人类的集体回忆而已，人类历史也是如此。”——心理学大师卡尔·荣格◈记忆，是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。一、记忆的概念识记保持恢复获得和积累经验储存和巩固已获得的知识经验重现或提取头脑中的知识经验

在某种程度上，一台计算机就是一个记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统均通过编码、存储和提取的过程对信息进行加工。输入、编码储存提取记忆系统模式图◈记忆恢复有两种形式：再认和回忆（再现）。◈再认，是指识记过的事物重现出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。◈回忆，是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑中呈现出来的过程。二、记忆在学前儿童心理发展中的作用◈我们在提到学前儿童心理各方面的发展时，都可以看到经验在其中的作用，而个人经验的积累，要依靠记忆。记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。（一）记忆与知觉的发展◈记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。◈知觉中包括着经验的作用。如：婴儿听见母亲的声音就安静下来或活跃起来，这种队母亲声音的知觉，已经和经验发生了联系，而它之所以能够和过去经验相联系，依靠的是记忆。（二）记忆与想象、思维的发展◈儿童之所以能对知觉到的材料进行想象和思维，依靠的就是记忆。◈儿童最原始的想象和记忆不容易区分。2岁左右儿童的想象基本上是记忆的简单加工，这一点，我们将在“学前儿童想象的发展”一章加以说明。

◈记忆是联系感知与想象、思维的桥梁，是想象思维过程产生的直接前提。记忆表象越丰富，想象和思维的基础便越厚实。

（三）记忆与言语的发展◈儿童学习语言也要靠记忆。◈首先，儿童必须记住某个声音所代表的语义，才能理解语词。◈其次，在语言交际过程中，在听别人说完一句话之前，要把这句话前面那部分暂时记住，才能和后面所说的词联系起来理解；自己说完一句话或一段话时，也要把自己说过的词或句暂时记住，才能做到说话前后连贯。（四）记忆与儿童情感、意志的发展◈记忆丰富幼儿的情感。通过记忆，儿童对经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。◈儿童的意志行动也离不开记忆。意志是有目的的行动，熊东过程中必须始终记住行动目标。◈幼小儿童为什么不能很好地坚持完成任务？？？第二节学前儿童记忆发展的趋势◈1.习惯化当婴儿注意一个对象时，他的心率会放慢且会将头转向刺激源，但当同一个刺激持续呈现的时候，婴儿的心率就会逐渐恢复到原来的水平，或将头转开，这个过程叫习惯化。一、记忆的发生◈去习惯化——个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，这时个体又恢复了反射行为，表明个体能将新刺激和旧刺激加以区别。这种恢复了对新事件兴趣的现象叫“去习惯化”。（一）记忆发生的指标◈2.条件反射条件反射的建立，可以作为记忆的另一种指标，对条件刺激做出条件性反应，表明再认的存在。话梅◈3.重学记忆当儿童学习了一种知识或技能以后，经过一段记忆消逝的时间，重新用同样的方法学习，第二次学习所需要的时间或次数，比第一次学习要少些。◈由于研究者采用的指标不同，判定记忆发生的时间也稍有区别。但是，不论用何种方法或指标进行研究，都可以肯定：新生儿期已经出现了记忆。（二）记忆发生的时间在“听觉”部分曾谈到，有研究发现，把记录母亲的心脏跳动的声音放给儿童听，儿童会停止哭泣。研究者的解释说，这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。由此认为，胎儿已经有了听觉记忆。比如，母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂。不用多久（10天左右），儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。这种情况表明，儿童已经“记住”了喂奶的“信号”——姿势。◈新生儿记忆的表现◈记忆的潜伏期是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。儿童记忆保持的时间逐渐延长，称为记忆潜伏期的延长。二、学前儿童记忆发展的趋势（一）记忆保持时间的延长1岁2岁3岁4岁7岁再认几天几个星期几个月一年以前三年前再现几天几个星期几个月1~2年◈从记忆提取的方式看，可以分为再认和回忆（再现）。◈儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。2岁左右出现回忆。在整个学前期，回忆都落后于再认。（二）记忆提取方式的发展◈回忆和再认的差别，是由于其活动机制的不同。再认依赖的是感知，回忆依靠的是表象。（三）记忆容量的增加◈随着年龄增长，儿童记忆中所保留的信息容量逐渐增加。◈记忆广度，是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。◈工作记忆，是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。◈记忆范围，是指记忆材料的种类，内容的丰富程度。◈从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。（四）记忆内容的变化◈运动记忆（出生后2周左右）◈情绪记忆（6个月左右）◈形象记忆（6-12个月左右）◈语词记忆（1岁左右）1、运动记忆运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。（生后2周）儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的条件反射就是属于这种记忆。动作记忆2、情绪记忆情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么，依恋什么，厌恶什么都是情绪记忆的表现。儿童的情绪记忆出现得也比较早。（6个月）难忘初恋：不能释怀的情绪记忆3、形象记忆形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。（6-12个月）幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。形象记忆4、语词记忆语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。（1岁）这种记忆是随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的。语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此，儿童的语词记忆的发展也最晚。从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6～12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）。儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。三、记忆策略的形成◈反复背诵或自我复述◈使记忆材料系统化◈间接的意义识记3.1415926535897932384