人才精益复制模式课件

人才精益复制模式11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人才精益复制模式人才精益复制模式11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人才精益复制模式课程内容安排人才精益复制的意义与展望②企业人才精益复制模式的实践⑥.人才精益复制“六定实施法”④.人才精益复制训练方法的运用⑤领导导师化人才精益快速复制⑥.健全人才精益复制的制度体系一学前教育的现状对幼儿园等早教机构幼儿教师的职业素养进行调查分析得知，幼儿教师的职业素养普遍偏低。随着扩招的开始，应往届毕业的初中生都可以上中职，她们缺乏从事幼儿教育工作的切身体验，没有真正遇到过教育问题，而教学中学生的被动性、教学内容的滞后性和课程的封闭性等问题却一直存在，这些问题具体表现在以下几个方面：1.中职生的个性特点个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本精神面貌。中等学前教育专业学生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使他们难以拥有一个健全的人格和振奋向上的个性面貌。2.课程设置重视专业基础理论课和技能课。专业理论课所包含的内容中确实存在着理论阐述偏重，操作性知识偏少，技能课中学生喜欢唱歌和跳舞，不喜欢学习理论性知识。3.实习中等职业学校的学生大部分在校期间没有安排实习，对于幼儿园的改革以及环境创设完全不了解。一直在校学习的她们没有接触过社会，进入幼儿园工作后，人际关系让她们很头疼，不能适应幼儿园的生活和学习，充满了抱怨，心态发生了变化，渐渐地产生了职业倦怠。二建设性意见针对目前学前教育专业发展的形式，特提出以下创新性建议：1.“多元智能”的人才观多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳（HowardGardner）在1983年提出的。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每个学生是否只在某一、两方面的智能特别突出；而当学生不能在其他方面保持相同进度时，对于这种情况，不要让学生受到责罚。这些学生本质上是不坏的，十五、六岁的她们产生了逆反心理，因为成绩不理想，得不到家长的认可，时间长了便形成了“烂苹果”的心理。所以对于不同类型的学生，也要采用不同的教学方法。这也是我们学校校训所提出的有教无类，和而不同。每个学生擅长的领域都不同，只要经过细心雕琢，都能成才。2.“学中做、做中学”的人才观一个合格的幼儿教师必须要有过硬的教学基本功，教学基本功除了唱、跳之外，还要会说、做、操等。幼儿园对技能的要求并不是很高，更多的是如何把这些技能贯穿于教学中，注重幼儿舞蹈的创新性。理论要与实践相结合，学生只有去幼儿园实习才能知道所学的东西有用，才会在无形中改变学习态度。按照2+1培养模式，对学前教育专业实行“学中做、做中学”的教学模式，开设实践课，以促进学生学习的积极性，使她们在实践中学会思考问题，从而对教育理论知识更加的了解，更多地参与到幼儿园实践中，了解幼儿园的教育理念，环境创设，还有班内区角的布置，充分发挥学生的创造力和想象力。3.“可持续发展”的就业观《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的“职业教育和成人教育要使学生在掌握必须的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的的能力，”也就是说通过职业教育让每个人都可以实现自身的发展。使学生获得一技之长，在某项技能上具备一定的社会竞争力，实现自身的生存、发展与成功。学生在学校的学习结束后，就要走向工作岗位，她们面临的问题就是就业，为帮助学生树立信心，解决好自己的择业问题，下面提出以下几点建议：第一，自主学习。工作以后，不要满足现状，多考虑如何提升自己的水平。学前教育这门学科，属于现阶段热门的行业，每年毕业生都很多，比如研究生、本科生、大专生、中专生，如何在这个集体中脱颖而出，是一个值得深思的问题。在生活中，要多学习，多关注与学前教育有关的信息，不断地更新自己的知识，遇到不会的问题要及时查阅资料；在工作中，多向老教师学习，要不耻下问，学会总结和整理知识。第二，团队合作。现在不是一个人单独面对的时代，而是团队合作的时代。进入工作单位后，要多向同事学习，互相帮助，相互合作，学生在刚开始工作时都会有一个适应阶段，进入到陌生环境，少说话，多做事，要不怕苦，不怕累，摆好自己的心态，虚心学习。第三，培养创新意识。有些学生虽然学习成绩不理想，但是非常聪明。可以让学生进行儿童歌曲、儿童舞蹈的创编，不在于学生学会了多少东西，而在于是否会运用。正如古语所言：受人以鱼，不如授人以渔。从日常生活中一点一滴的培养，学生会更加有信心做好每一件事。总之，让学生学有所得，正符合我们的校训：教以实用，学以致用。要求教育、学习要注重理论联系实际，知识与技能并重，还要注重创新精神、实践能力和创业能力的培养，最终实现应用于实际的效果。随着时代的发展和教育实践与研究的不断深入，教学中的情趣教育也越来越被教育者重视，它所处的地位也显得愈来愈重要。情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程，那么，英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。如何打造富有情趣特色的小学英语教育的新模式则是每一名英语教师的重要课题，以下笔者结合教学实践，谈几点浅见。一、巧设教学内容，满足小学生对知识的心理需求小学生所学的英语材料一般比较短浅、单一，容易枯燥。这就要求教师在备课时尽可能地把这些浅近、单一、短小的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学得的不仅是两三个单词或一小段对话，而是一些能在许多场合中用得上的富有生气的语言材料。针对学生好学的心理，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。这些语言材料的补充，既不增加学生的负担，又丰富了学生的语汇，很受学生的欢迎。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。教师必须悉心钻研小学阶段的英语教材，对学生已学的和要学的教材内容非常熟悉。这样，温习旧课时能为新课作伏笔，教授新课时能将旧课很好地复习，学生所学的知识就能随着时间的发展而滚雪球似的成正比例增加，学生的学习积极性就会大大增强。二、营造愉悦的教学氛围，满足小学生获取成功的心理诉求利用小学生好胜心强的心理，我们经常在课堂活动的游戏中加入竞争机制。如，在进行模仿性游戏操作时就让学生赛一赛谁是最佳模仿者，谁是最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出黄莺奖、鹦鹉奖，获奖多者可免去口试；等等。既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。设计一些大型的跨班级、跨年级竞赛活动，如，评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动，颁发“小百灵奖”等等，以激发学生的学习积极性和体验成功的喜悦之感。注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都有一定的英语学习成就感。教师要为学生创造实践英语运用的机会，开办英语角，设立英语电视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、礼仪队、故事组。这些活动使学生体验到会说英语的自豪感，获得了英语学习成功的满足，进一步增强了学习英语的兴趣。三、教学方法灵活多变，满足小学生思维创造的心理需要教师常以各种不同的方法来启发学生对已学语言材料的运用，从而启发学生灵感，发展学生即时应答能力。如，教师做一个动作或说一句话让学生对此作即时应答，学生常会从询问、关心、命令、建议等各种角度作出几十种应答，这不但显示了他们创造性运用语言的才能，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。还可以通过启发思维，展示学生运用语言的才能。以不同的主题设计不同的活动，用各种方法来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如设计“我是小小礼仪员”，让学生将已学的礼貌用语串联起来；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业……这些活动将学生对英语学科的兴趣、才能、成果紧密结合在一起，发挥了他们英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展示。四、巧妙设计丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受欢愉的心理需要教授新课时，常穿插一些游戏，像比赛、表演等，以分散难点，减少坡度，使学生能在愉快的游戏中学到知识。将操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时设计游戏，能起事半功倍的作用。如，在教英语的招呼语时，设计了向七个小矮人打招呼的游戏，游戏中还配上欢快的士兵进行曲，学生见了熟悉的童话中的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子向他们打招呼，取得了良好的教学效果。还将复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。五、教师素质是小学英语情趣教育成败关键激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要在极大范围内吸引学生对英语课的强烈的兴趣。教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，经常地、持久地、有针对性地对学生进行团结友爱、助人为乐等礼仪和道德教育，使学生在获得知识的同时，也获得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教师必须运用自如地根据不同的教学内容设计不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动设计不同的教具和道具，用以最佳情景和画面刺激学生的感官，以达到预期的效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手，一投足，一个微笑，一个眼神，会给学生留下深刻的印象；教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语，会引起学生会心的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，更会将学生领入自觉忘我的学习境地。教师对教学中常用的教具及各种教学手段要熟悉而运用自如，这样才能为各种活动配制相应的音乐效果、画面效果、语言效果、色彩效果，从而取得理想的教学效果，也为开展情趣教育锦上添花。人才精益复制模式11、不为五斗米折腰。人才精益复制模式人才精1人才精益复制模式人才精益复制模式2课程内容安排人才精益复制的意义与展望②企业人才精益复制模式的实践⑥.人才精益复制“六定实施法”④.人才精益复制训练方法的运用⑤领导导师化人才精益快速复制⑥.健全人才精益复制的制度体系课程内容安排3快速复制人才的意义与展望著名企业对人才培养的认知企业人才标准定义与概念传统人才培育方式的问题人才精益复制的竞争优势精益思维植入人才复制系统快速复制人才的意义与展望41.著名企业对人才培养的认知成功人士对人才培育的看法我把60%的时间花在选拔人才、培养人才的工作上。韦尔奇认为,亚洲的企业领导人投入人才培养的时间不到杰克,韦尔奇ICEO松下幸之助①.“我是公司的首席①.松下是制造人才教育官”②.不会教的,顺便制造些电器。②.企业利润取育培训的领导充其量决于管理,企业寿只能是一个监工。命取决于精神1.著名企业对人才培养的认知51.著名企业对人才培养的认知成功人士对人才复制的看法造型(放大梦想、建立信心、激发潜能)、整型(标准化、模式化、个性化〕、定型(摸索最痛苦,自省最高尚,模仿最客易)史提夫·温安洛孔子张瑞敏以贯之,变中企业缺少的不是人才,而有常(简单而且培乔人才的杋制。②.页工有规律才容易复的素质差不是你的黄任,但是,不能提升员工的素质却制)。是你的黄任。1.著名企业对人才培养的认知62.企业人才标准定义和概念招聘中千军易得,一将难求,是因为人才难培育,是因为人才:能够做我们做不了的事情&人手:能够做我们没时间做的事情。2.企业人才标准定义和概念72.企业人才标准定义和概念人才的标准公式人才=认同(坚守)++能力世界上没有任柯一家商学院能培养如此多的政治精英和商界奇才!18届,总统楛兰特34届总統芄森淼威尔五星上将麦克阿瑟五星上将布萊德利五星上将阿诺徳五星上将艾森章威尔2.企业人才标准定义和概念83.企业人才能否实现快速培养WORKSHOP企业的人才能不能快速培养与复制?请您分别说明人才能够快速培养与不能够快速培养的具体因素有哪些3.企业人才能否实现快速培养94.传统人才培育方式的问题企业学习管理的变革:理论ⅴs实战随意系统兴趣必须个人Vs团队4.传统人才培育方式的问题104.传统人才培育方式的问题好高骛远,不注重基础培训急功近利,不中国企业关注课堂培训,重视持续培训培训管理的“四不不注重课后实践不分阶层引进培训课程4.传统人才培育方式的问题11人才精益复制模式课件12人才精益复制模式课件13人才精益复制模式课件14人才精益复制模式课件15人才精益复制模式课件16人才精益复制模式课件17人才精益复制模式课件18人才精益复制模式课件19人才精益复制模式课件20人才精益复制模式课件21人才精益复制模式课件22人才精益复制模式课件23人才精益复制模式课件24人才精益复制模式课件25人才精益复制模式课件26人才精益复制模式课件27人才精益复制模式课件28人才精益复制模式课件29人才精益复制模式课件30人才精益复制模式课件31人才精益复制模式课件32人才精益复制模式课件33人才精益复制模式课件34人才精益复制模式课件35人才精益复制模式课件36人才精益复制模式课件37人才精益复制模式课件38人才精益复制模式课件39人才精益复制模式课件40人才精益复制模式课件41人才精益复制模式课件42人才精益复制模式课件43人才精益复制模式课件44人才精益复制模式课件45人才精益复制模式课件46人才精益复制模式课件47人才精益复制模式课件48人才精益复制模式课件49人才精益复制模式课件50人才精益复制模式课件51人才精益复制模式课件52人才精益复制模式课件53人才精益复制模式课件54人才精益复制模式课件55人才精益复制模式课件56人才精益复制模式课件57人才精益复制模式课件58人才精益复制模式课件59人才精益复制模式课件60人才精益复制模式课件61人才精益复制模式课件62人才精益复制模式课件63人才精益复制模式课件64人才精益复制模式课件65人才精益复制模式课件66人才精益复制模式课件67人才精益复制模式课件68人才精益复制模式课件69人才精益复制模式课件70人才精益复制模式课件71人才精益复制模式课件72人才精益复制模式课