睡眠与觉醒障碍的护理课件

睡眠与觉醒障碍的护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。睡眠与觉醒障碍的护理睡眠与觉醒障碍的护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。睡眠与觉醒障碍的护理睡眠障碍是指在睡眠过程中出现的各种心理行为的异常表现。这种一种十分常见的精神障碍。根据睡眠障碍诊疗中心协会的分类,广义的睡眠障碍又划分为2个亚类。睡眠障碍异常睡眠失眠症在睡眠或觉醒过程中出现的嗜睡症异常现象、异常情绪和行为反应睡眠—一觉醒节律障碍包括睡行症、夜游症、梦魇症阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，阅读教学在语文教学中占据着主导地位，它在整个初中语文教学中至关重要。阅读课教学可以说是仁者见仁，智者见智，几乎每一位初中语文教师都有自己的一套课堂教学方法，但我们也清醒地看到，在新课标下的语文阅读教学中，仍然存在着一些不可忽视的问题。诸如，知识授受的教学观念仍根深蒂固，阅读教学成了教师的“一言堂”；语文课堂由“满堂灌”走向“满堂问”；把语文看作是纯工具性的学科，重各种阅读技能的操练，轻情感熏陶和审美享受，彻底失落了根本的人文关怀等。作为一名初中语文教师，如何是阅读课教学跟上教育发展的步伐，用有限的课堂教学时间获得最大的教学效果，笔者认为至少要注意两个方面。首先，注重师生互动。语文教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”活动，因此，语文教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。对话是教师和学生，教师和书本，学生和书本三个层次的活动，教师和学生的对话与互动是阅读教学的主要形式，要把教师的教和学生的学有机的结合起来，以教师和学生之间的平等对话交流为主要形式，激发学生的阅读兴趣，活跃学生的阅读思维，使学生真正地读懂课文、理解课文。教师和书本之间的对话主要体现在教师对教材的把握和阅读教学的课堂设计上，教师对教材课本的把握是阅读课取得好的效果的前提条件，科学合理的课堂设计则是阅读课最优化的助推器。学生和书本之间的交流是学生阅读课堂的根基，学生从课本上汲取营养，获得灵感，书本是学生的武器，教师应鼓励学生对书本的内容大胆地提出内心的疑问。小组讨论能实现学生、教师和文本三者之间的对话，教师可以通过在阅读教学中创设各种教学情境来实现三者之间的对话，那么将会使学生、教师不同程度地开拓思维与视野，可谓各有收获，相得益彰，教学相长。其次，促使学生养成良好的课外阅读习惯语文课堂的阅读教学时间是短暂的，仅仅指望在45分钟的课堂上要完成阅读课的教学目标是不切实际的，这就要求学生在课外时间里也要进行大量的阅读训练，新课标里的课外阅读要求是，学生要广泛阅读各种类型的读物，七至九年级学段的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，这无疑是一个巨大任务量，因此教师必须要指导学生进行充分的课外阅读。课外阅读有自己明显的特点：阅读者为需要而阅读，为获取信息而阅读，为兴趣而阅读，他关注的是文章内容而非形式，阅读的过程便是语言能力习得的过程。学生的阅读能力是在大量的阅读练习中习得的，仅有教师的指导是不够的。实践证明，凡是语文学习能力较强的学生都有课外阅读的习惯。所以，在语文阅读教学中，必须重视大幅度增加课外阅读量。当然课外阅读并不是放任自流，而是要在教师的指引下进行，教师可以指定一定的课外读物，并定期以读书报告会等形式检查学生的课外阅读情况，并及时给予正确指点。这样学生的阅读水平才会真正提高。随着科学技术的不断发展,计算机和网络已经在人们的生活中具有了重要的位置,无纸化办公的提倡,使网络技术和计算机更紧密地结合在一起。这给计算机教育既带来了机遇,也带来了前所未有的挑战。作为高中的计算机教师,如何正确地引导学生在计算机的学习中,正确地把握方向,学习计算机知识,培养他们自我分析、解决、总结问题的能力,是我一直思考的问题。一、对学生因材施教,因势利导计算机作为人们学习,生活,交流的工具,它的一般性应用操作、文字处理,已经是一种基本技能,从小学到初中的学习,然而到了高中对计算机掌握的程度参差不齐,有的学生家里有计算机,有很多接触计算机的机会,对计算机的操作有一定的基础,已经能熟练进行计算机操作:有的学生本身对计算机感兴趣,从其他媒体中了解关于计算机方面的知识,但是实际操作能力不强;有的学生只会玩游戏,连最基本基础知识都不清楚;有的学生无兴趣又不知道,甚至还不想知道;许多学生已经是网络高手,常打游戏,查信息,下载资料,而有的学生连浏览网页的浏览器都不认识。由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等方面的差别,使我们的教学和计算机活动课、展开十分吃力。那怎么培养学生信息方面的素质和提高学生在未来社会上的竞争能力呢?在计算机教学教育过程中,具有很大的挑战。只有更新教学理念和教学方式,才能使学生学到更多的计算机知识,使计算机教育事业蓬勃发展。因而在计算机教学中要因材施教,对于那些“吃不饱”的学生,可以介绍各种有用的书籍给他们,并且让他们在教师的指导下,进一步实践提高。而对于那些“吃不了”的学生要因利势导,认真指导,经常加餐,及时巩固。二、改变传统的教学手段,使多媒体网络技术与教学相结合现代的教育更突出培养具有创新、主动性和自主学习能力的人才,突出发展素质教育。为适应学生学习的需求和教育教学的发展,越来越多的多媒体技术应用到了教学中,多媒体教学以图文并茂、声像俱佳的表现形式,成为提高课堂教学效率的一种有效教学辅助有段。在教学过程中,教师可以利用计算机多媒体进行课堂教学,开拓学生视野,更好地激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,达到最佳的教学效果。计算机多媒体技术还具有很强的交互性,可以提供良好的集成教学环境。教师可以把课件传到校园网上,供学生自己下载,学生可以根据自己的情况,确定学习目标,根据自己需要的学习内容,选择适合的计算机多媒体,从而不断完善学习中存在的不足,培养自主学习能力,达到最佳学习效果。因此,在我们的教学教育过程中应该充分利用现在教学手段,达到教学的最佳效果。三、加强理论联系实际的教学原则计算机教育教学有着与其他学科不同的特点,是一门实践性很强的学科,寓教于实践的教学方式需要不断完善,在教学计划的编制中,要注意把握好理论课与上机实践的关系,即不能只讲不练,也不能只练不讲,以理论指导实践,以实践来弥补理论课教学的不足。从而实现教学过程中理论与实践的良性互动。我在高中的课务安排是:每次理论课后,安排一次实验课。理论课进行大班教学。由于学生的基础不同,在教授课时根据情况进行教学,比如对具有一定的计算机操作能力的学生,授课时候就可以有一定的拓展,增加一些实例,讲一些比较深层的内容。对一般学生,要按照过关要求,讲解透彻。在实验课上实行分组练习,每组都加强指导,这样即能让学生充分理解和掌握理论知识,又能够理论联系实际。让学生在理论知识的指导下掌握实际操作能力,让理论学习与实践紧密联系起来。四、培养学生的自主学习、创新能力计算机的基础课是实践性很强的课程,网络环境下要注重培养学生利用计算机网络去解决学习中所遇问题的能力,要充分体现教学内容在训练和提高学生信息应用能力方面的意图,尤其是实践教学上,让学生自己体验和领悟解决问题的思路和方法,并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术上的掌握。上实验课时,结合高中学业水平测试的任务驱动教学模式,每节课的学习之前都要向学生明确本阶段课程的学习任务。明确重、难点,让学生练习、难点可以通过网络查找解决的方法,这样可以发挥学生的主动性和积极性,创造性,同时传授学生一些有效的学习方法,从而更全面的引导和提高学生的自学能力,充分发挥学生的主动性。近年来,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,随着Internet与校园网络的接轨,为教育提供教育资源,使网络教学真正成为现实,同时也为教育教学开辟广阔的前景。这种情况下,教师应该更新传统的教学观念,改变以前的教师讲解和讲授为中心的学生处于被动的学习状态观念。构建新的教学理念,将适宜的教学方法设计运用到教学活动中,让广大学生之间形成亲密融洽的关系。也让教师更容易达到教学目的,进一步提高教学质量,培养学生学习问题、解决问题的能力。睡眠与觉醒障碍的护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。睡眠与1睡眠与觉醒障碍的护理睡眠与觉醒障碍的2睡眠障碍是指在睡眠过程中出现的各种心理行为的异常表现。这种一种十分常见的精神障碍。根据睡眠障碍诊疗中心协会的分类,广义的睡眠障碍又划分为2个亚类。睡眠障碍异常睡眠失眠症在睡眠或觉醒过程中出现的嗜睡症异常现象、异常情绪和行为反应睡眠—一觉醒节律障碍包括睡行症、夜游症、梦魇症睡眠障碍是指在睡眠过程中出现的各3病因与发病机制心理因素:遭遇生活事件如亲人离丧、个人损伤等。园往往对自身健康过于关注二、环境因素:环境嘈杂、居住拥挤或突然改变睡眠口环境。三、睡眠节律改变:起居无常、频繁调换工作班次、跨时区旅行。口四、生理因素:饥饿、疲劳等。五、药物和食物:酒精、咖啡、药物依赖或戒断症状。病因与发病机制4六、精神障碍:精神疾病办法的症状,如抑郁症、人格障碍、心境障碍。L七、各种器质性躯体疾病八、年龄因素:儿童期梦魇与其情绪发展的特殊园阶段有关;老年期可有睡眠时间的缩短甚至失眠九、遗传和发育因素:部分睡眠与觉醒障碍患者有阳性家族史,部分可能与神经系统发育不完善有关。六、精神障碍:精神疾病办法的症状,如抑郁5临床表现失眠症睡眠的始发和维持发生障碍致使睡眠的质和量不能个体正常需要的一种情况。表现形式有难以入睡、睡眠不深、多梦、早醒,或醒后不易再睡、醒后不适感、疲乏或白天困倦。使得失眠一担心→>焦虑一失眠的连锁反应不断循环。在我国一般人群的患病率10%-20%,发达国家甚至可达30%以上,男女差别不大临床表现6总觉得还有很多事情没做睡不着啊。O○想么就是睡不着啊》总觉得还有很7嗜睡症白天睡眠过多。患者并无夜间时间减少但白天睡眠过多;有时有睡眠发作,睡眠持续时间较长。这种睡眠发作频率不高,患者能有意识地阻止其发生。天哪!开着车你也能睡着?嗜睡症8睡眠一觉醒障碍个体睡眠一觉醒节律与所要求的(病人所在环境的社会要求和大多数人所遵循的)节律不符合引起的睡眠紊乱。表现为病人在主要的睡眠时间段失眠而在应该清醒的时间段出现嗜睡。睡眠一9睡行症一种在睡眠过程中起床在室内或户外行走或做些简单活动的睡眠和清醒同时存在的意识改变状态。通常发生于入睡后的23小时内,历时数分钟至半小时,次日通常无法回忆。患病率约为1%-6%,多见于6-12岁男孩。我们孩子这是怎么睡行症10夜惊出现于夜间入睡23小时内,以极度恐惧和惊恐为特征,伴有强烈的语言、运动形式(尖叫、哭喊)和自主神经系统的高度兴奋(心跳加快、呼吸急促、瞳孔扩大)。发作时意识模糊、不易叫醒,有暂时的定向障碍,清醒后对发作不能回忆。妈!还是这位大仙很灵去因院给宝)百看病吧lv包诸冒夜惊11睡眠与觉醒障碍的护理课件12睡眠与觉醒障碍的护理课件13睡眠与觉醒障碍的护理课件14睡眠与觉醒障碍的护理课件15睡眠与觉醒障碍的护理课件16睡眠与觉醒障碍的护理课件17睡