黄疸分类及诊断课件

【精品】黄疸分类及诊断服从真理，就能征服一切事物【精品】黄疸分类及诊断【精品】黄疸分类及诊断服从真理，就能征服一切事物黄疸黄疸的定义血中胆红素浓度增高,导致巩膜粘膜、皮肤及体液发生黄染的现象新世纪的人才理念要求人们必须具有运用知识创造和开拓事业的能力,要让年轻一代在未来社会中学会创新,学会生存,就必须强调教育教学中对学生创新能力的培养。如何培养学生的创新能力已成为广大教育工作者关注的问题。在语文教学中，应该从哪些方面培养学生的创新能力呢？下面仅就自己的教学实际谈自己的一点体会。一、紧抓课堂教学环节，用微笑情感营造良好创新氛围创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才能产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究表明：凡是因为求知好奇受到奖励的学生，往往愿意继续进行实验和探索，从而促进智力发展，产生创新思想。这就要求我们在教学过程中形成民主、轻松、活波的课堂气氛，以有利于活跃学生思维，培养学生创新能力。在学生作文中，我曾看到这样的话语：“××老师今天脸上又下了霜，吓得我一节课都不敢抬头。唉！真希望老师的脸上每节课都挂满会心的笑容。”试想，这样的一位“严师”，必使学生整节课都提心吊胆，这无疑是对学生的“心灵施暴”，它不仅摧残了学生的自尊心、自信心，更因为老师的“冷面孔”使学生丧失了对老师的信任，学生的创造力也因不和谐的课堂气氛而被扼杀。因此，我提倡“微笑课堂”。“微笑课堂”要求老师从进入教室的第一步就微笑着注视全体学生，用微笑的无声的目光与每一个学生对话，使每一个学生都感觉到你在关注他。几秒钟的微笑目光完成了与每个学生的心灵对话，它浇灭了学生心中的杂念，激活了学生的思维，更创造了自由、轻松的课堂氛围。“微笑课堂”不仅要求教师有微笑目光，更要求教师用“微笑语言”。教学过程中，教师必须精心组织课堂语言，多用鼓励和奖赏的语言，少用或不用批评语言。对学生创造性的见解及时给予肯定表扬，以保护学生上课的积极性、主动性和创造性。特别是那些平时胆小的学生，教师更应该用微笑的目光去引导他们，用微笑的语言去激励他们，使他们敢于说出自己的不同见解。总之，微笑的面对所有学生，让学生从教师的微笑中品出“爱的语言”，在这样的课堂氛围中，学生才敢于标新，勇于立异。二、结合教学内容，提供创新的实践舞台创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要技能训练的实践活动。培养学生的创新能力要多为学生提供实践舞台。我为学生提供的创新实践舞台之一是开设“欣赏课”。早读课上让学生轮流做主持，欣赏内容可以是名家名篇，可以是精美片段，还可以是学生自己的创作。同学们可以对欣赏内容各抒己见，可叹精彩之处，可改不当之词。这个活动，扩大了学生的阅读量；激发了学生的阅读兴趣；更重要的是在学生面红耳赤的争论中，热情洋溢的感慨中，苦思冥想的修改中，迸发出创新的火花，产生独特的见解。人人当“老师”是我培养学生创新能力的又一实践舞台。一般在八年级下学期和九年级使用。让学生登台试讲，允许学生对课文内容有自己见解，鼓励学生敢于逾越常规，敢言别人所未言。这样好多课文在学生的精心组织下又有了新的创意和见解。当然这种课堂难免有失误和犯错，但不给学生犯错的机会，又怎能使学生成为敢于尝试和探索，勇于开拓和创新的人才呢？三、培养学生创造性思维能力，促进学生树立敢于创新的精神传统教育使学生失去学习的主动性和自由度，成天到晚只能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学，教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿，忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题，这使得学生的思维近乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，吕淑湘先生在全国中语会第五届年会开幕式上也讲到：“如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”，实际上，学生在语文学习中所面临的问题有很多的，他们不会没有反应，因而他们时常会提出一些问题。这些问题，当然不会都是有价值的，有些甚至是可笑的，然而，这正是他们探索未知领域的开始，许多发明家的创造正是从质疑问题开始的。因此，这种敢于提出问题的行为本身就是值得肯定的。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法，对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性，也要给予适时地肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。四、变换思维方法，培养思维创新能力。1、加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。2、口强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。总之，语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，开创广阔的语文环境，培养和锻炼学生的创新能力。2011年起，我们课题组成员承担市级研究课题，针对初中学生课外作业问题进行探索，特别是拓展性和实践性两类作业特色鲜明，作业的思维内涵价值体现得较为突出。本文摘录了几个学科的作业，与各位老师共同探讨。在经过一部分知识的学习后，由教师给出一个主题，引导学生围绕这个主题进行横向和纵向拓展的思维训练，这就是我们说的“拓展性作业”。在这一过程中，老师不能受教材的束缚，围绕一题多解、课本延伸、思维创新等思路对“拓展性作业”的内容进行设置。案例一：在讲授《孔乙己》一课时，老师设置拓展性作业如下：《孔乙己》的结尾，作者用模糊的语句“――大约孔乙己的确死了”来作结。可是“生不见人，死不见尸”，孔乙己最后结局到底如何，请同学们充分发挥想象力，从情节方面展开拓展思维，给故事进行“结案”。学生在深刻理解课文内容的基础上对课文内容作合情合理的推想发展，对课文内容从情节方面进行有效的延伸。学生的思维表现异常活跃，全部学生都能勇敢、大胆、积极地想象后面的情节，不少学生的想象不仅合情合理，而且还有波澜，层次较深。案例二：六年级《幂的乘方》的教学目标是理解并会运用幂的乘方法则，会运用幂的乘方法则进行简单的混合运算。课本上的习题难度不大，不能满足学生能力提高的需要，大部分学生认为自己本节知识早已学会，从而产生骄傲的情绪。于是，老师设置下面两道拓展性作业：1.下列等式成立的是（）A.x2?x3=x6B.x3+x3=x6C.（x2）3=x6D.（2x3）2=2x62.已知ax=2，ay=3，求a2x+3y的值。通过这两个提高型的拓展题目，让学生感受到本节内容灵活性很强。对公式（am）n=（an）m=amn的运用，可谓是仁者见仁，智者见智，学生学习本节知识的积极性被调动起来。案例三：在学习man时，英语老师让学生拓展一些以man为词根的单词，如，German，Roman，fisherman，gentleman，Frenchman，woman，policeman等；在学习climber时，老师又拓展了runner，worker，teacher，farmer，reporter，player等单词，还有以-ful，-ment，-tion等结尾的单词，学生通过拓展，既加深了对单词的记忆印象，又掌握了英语词汇构成的一些特点，为以后掌握大量的词汇打下基础。总之，设置的拓展性作业是让学生围绕教师给出的问题展开风格迥异的拓展活动，能够起到一石激起千层浪的效果，是一种促进学生主动获取学科知识的有效策略。“实践性作业”是指学生在教师的引导下进行的社会实践活动，运用所学知识解决生活中的实际问题。目的是要提高学生的综合素养，激发他们的学习兴趣。案例四：在讲授《雪》时，老师在一个雪天带领学生到教室外看满天飞舞的雪花，欣赏雪花轻盈的舞姿，看它们给周围风景的装扮等。指导学生感受雪花的魅力，要求学生记录下自己的所见、所感、所想。教学结束时，老师设计了以下的实践性作业：办一期以“雪”为主题的手抄报，要求画两幅雪图。一幅是南方雪花漫天轻盈飞舞图，一幅是北方雪花在凛冽的寒风中疾走图。并针对每幅图分别写出南方与北方雪的特点和性格，其余的内容像诗句等内容自己添加。通过这一文的学习，学生可以主动地从各个角度、不同的方面来探究“雪”，从而对熟知的雪有了崭新的认识和了解，像这种作业不仅锻炼了学生的写作和绘画的能力，还能让学生更进一步地感受到了南方和北方雪各自的特点。案例五：学生学习了《图形的变换》后，老师给学生布置了这样的实践作业：旋转、轴对称、中心对称图形，就是生活中的数学。请同学们选择一个手工作品，自拟题目，办一期手抄报或是剪纸作品，并说明它们的寓意及你的心得体会。许多学生采用剪纸工艺来完成本次实践性作业，尽管有些东西略显幼稚，有些是得到了家长一定程度的帮助，但他们毕竟从纯粹的数学中走了出来，从自己的视角来审视“图形的变换”，并用自己的语言来理解它们。这次“实践性作业”的设计，让学生透彻地理解了所学内容，以他们自己独特的学习方式，更有利于深刻的理解。实践性作业让学生感受到学有所用，它能充分调动学生学习的积极性，达到相互学习、互相促进的目的。【精品】黄疸分类及诊断服从真理，就能征服一切事物【精品】黄疸1黄疸黄疸2黄疸的定义血中胆红素浓度增高,导致巩膜粘膜、皮肤及体液发生黄染的现象黄疸的定义3隐性黄疸临床上尚未出现肉眼可见的黄疸者。血液中浓度<34μmoL。隐性黄疸4黄疸分类及诊断课件5黄疸分类溶血性黄疸(肝前性黄疸)2.肝细胞性黄疸(肝性黄疸)3胆汁淤积性黄疸(肝后性黄疸、阻塞性黄疸黄疸分类6溶血性货疸(肝前性黄瘟)病因1先天性疾病:海洋性贫血、遗传性球型红细胞增多症;2后天性获得性疾病:自身免疫性溶血性贫血、新生儿溶血、输血后的溶血、中毒性溶血溶血性货疸(肝前性黄瘟)7黄疸分类及诊断课件8溶血性黄疸(肝前性货瘟)临床表现黄疸为轻度,呈浅柠檬色2急性溶血时可有发热、寒战、头痛、呕吐并有不同程度的贫血貌和血红蛋白尿(尿呈酱油色或浓茶色)3严重者可有急性肾功能衰竭4.贫血、脾肿大(慢性溶血性贫血)溶血性黄疸(肝前性货瘟)9溶血性黄疸(肝前性黄瘟)实验室检查1.血清总胆红素增加,以非结合胆红素为主,结胆红素基本正常2.尿胆原增加,粪胆素随之增加血中非结合胆红素增加→结合胆红素代偿性增加→粪色加深肠内的尿胆原增加→重吸收至肝内者也增加→血中尿胆原增加→从肾排出→尿中尿胆原增加3无胆红素溶血性黄疸(肝前性黄瘟)10肝细胞性黄瘟(肝性簧瘟)病因各种使肝细胞广泛损害的疾病均可发生病毒肝炎、肝硬化、钩端螺旋体病、败血症、中毒性肝炎等肝细胞性黄瘟(肝性簧瘟)11黄疸分类及诊断课件12黄疸分类及诊断课件13黄疸分类及诊断课件14黄疸分类及诊断课件15黄疸分类及诊断课件16黄疸分类及诊断课件17黄疸分类及诊断课件18黄疸分类及诊断课件19黄疸分类及诊断课件20黄疸分类及诊断课件21黄疸分类及诊断课件22黄疸分类及诊断课件23黄疸