新国内外能源汽车主要产品教学课件

新国内外能源汽车主要产品31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新国内外能源汽车主要产品新国内外能源汽车主要产品31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。慧汇国内外“新能源汽车”主要产品介绍北京汇智慧众汽车技术研究院北京汇智慧众汽车技术研究院简介慧汇北京汇智慧众汽车技术硏究院成立于2014年,是一家专注于汽车后市场服务管理硏究,为汽车后市场提供专业的服务支持的无限责任公司。秉承“汇智慧众”(即汇聚众家智慧启迪行业精英,慧及天下大众)之精神,调用汇集多方面的人才资源,组成培训团队,把启迪参训教师智慧,提升教师实操能力和教学能力作为研究院的重点工作来做。在社会经济快速发展过程中，创意文化产品设计越来越受欢迎，文化创意产业不断发展，已然称为我国经济支柱性产业。在文化创意产业发展过程中，高校艺术设计教育模式也需要发生转变。本文首先分析创意文化产品设计与高校艺术设计教育之间的关系进行分析，然后探讨高校艺术设计教育模式的改进，最后提出高校艺术设计教育模式的转变策略，望采纳。文化创意产业体现了社会对艺术类人才的需求，这对于高校艺术设计专业教育提出了更高的要求。高校艺术设计教育需要能够满足文化创意产业的发展，而创意文化产品设计在高校艺术设计教育中的开展显得很有必要。基于此，加强对创意文化设计在高校艺术设计教育中开展的研究具有十分现实的意义。创意文化产品设计与高校艺术设计教育之间的关系高校艺术设计专业目的在于培养具有创新意识的复合型人才，也会受到文化创意产业发展的影响。可以说高校艺术设计教育是我国社会中文化创意产业中重要的组成部分，而创业文化产品设计又是高校艺术设计教育中应当引进的重要内容。现阶段，高校艺术设计专业教育中引入了动画、多媒体、音乐等各种专业科目，并随着高校扩招的不断深入而，高校艺术设计教育已经逐渐发展称为一门综合性的学科，涉及的领域越来越多。文化创意产业在很大程度上促进了高校艺术设计教育的发展，在具体的教育开展过程中，也应该培养更多创意文化产品设计人才。高校艺术设计教育模式的改进近年来，在传统设计教育优势的基础上，高校艺术设计教育不断发展，还需要对文化创意产业发展趋势进行详细的研究，对艺术设计专业进行准确的定位，集中高校自身的优势，致力于艺术设计专业学生的文化创意能力。同时引入创意文化产品设计，推动我国文化创意产业的健康发展。一方面，通过传统的教育模式，以传统艺术文化教育理念，让学生掌握传统的艺术技能，同时也为艺术教育找到了文化创意的辅助面。另一方面，面向市场与社会，以市场需求为基础培养学生面向市场的能力，但是在重视市场的产业化、经济化的特点，却忽视了传统文化的重要性。正是由于上述两点弊端，已经暴露了传统的高校艺术设计教育模式中存在的局限性，在重视产业化过程中，缺失提升了高校艺术设计教育市场需求的能力，但同时对其未来发展也会造成影响。这主要与传统文化知识缺失有关，缺少传统文化底蕴，导致创作不出来创意文化产品。高校艺术设计教育应该充分结合文化创意产业，同时在人才培养过程中引入创意文化产品设计，将人员放在文化创意园区中，为学生学习提供有效的平台，增加文化创意产业课程，引入先进的教育设备等，提升学生文化艺术理论和实际技能。对高校艺术设计教学模式的转变策略高校艺术教育培养目标，在某种程度上为艺术设计专业人才培养指明了方向。为了能够满足市场人才需求，满足社会对创新型人才的需求，必须能够牢牢把握住文化产业发展的重要方向，根据艺术设计类专业毕业生就业情况，对高校艺术设计专业课程设置进行适当的调整，改进实践教学，不断提升高校艺术设计教学人才培养模式的可塑性。第一，需要加强艺术和人文在教育领域中的配合。文化创意产业发展过程中，复合型人才是新形势下最为主要的需求定位。复合型人才指的是能够掌握各方面知识，具有丰富经验能力的人才，同时需要在某一个或两个具体方面具有专业顶尖的才能，能够兼备艺术创新能力、人文素质，促进学生自然科学、人文科学以及艺术教育之间的平衡发展。现阶段，技能型人才培养模式在我国高校艺术设计专业中尚有缺陷，培养模式过于单一，这就需要将人文素质教育穿插其中，提高人文与艺术的有效结合。第二，加强对高校艺术设计专业学生的引导。创意文化产品设计在高校艺术设计教育中的开展，需要不断的培养学生的创新意识。但创新意识是从学习、生活中提炼出来的，艺术是生活中不可缺少的组成部分，具有创意的产品设计往往会紧跟大众生活，紧跟市场，为大众的生活提供更多的服务。所以，高校艺术设计专业教育开展过程中，需要引导学生深入生活，在进行创意文化设计过程中不仅仅局限在虚拟状态下。同时，可以设置设计真题，让学生参与到实际的设计项目中，引导学生对艺术设计进行探索。对于学生创意文化产品上设计能力的培养中，可以参照设计公司模式，积极开展工作室或者设计工坊，让学生零距离的参与到实际创意文化产品设计项目中，更早的接触到市场中最新的设计讯息，保证教育和市场的同步性，提升学生的专业能力，促进我国文化创意产业的健康发展。总结通过上述分析可知，创意文化产品设计在高校艺术设计专业教育中的开展，是文化创意产业发展中的关键内容，也是提升高校艺术设计教育水平，培养复合型创新人才的重要手段。在具体开展过程中，不仅需要重视传统文化教育，将其作为重要的课程基础，同时加强人文素质与艺术的结合，增强当代大学生自信性，通过社会实践促进学生设计能力的提升。由于小学初中学习环境的不同，高一新生所掌握的信息技术知识和操作水平有比较明显的差异，两极分化严重。如果统一步调上课，必然会出现能力强的学生“吃不饱”与能力欠佳的学生“吃不了”的问题。因此，在高中信息技术课中实施分层教学就很有必要。一、导致信息技术知识层次不同的原因1.家庭经济状况不同的家庭，经济条件是不同的，导致学生所处的家庭背景也是不一样的，不一样的生活经济条件，就会有不一样的文化背景，对信息技术的了解和掌握也是不同的。有的学生家庭条件好，接触电脑的机会多，家长还会自己在家辅导孩子，这样的学生就会有良好的信息技术基础，接受能力强，越学越有兴趣；有的学生从来没有碰过电脑，基础差，接触少，接受能力弱，学习总是缺乏动力。2.学生对信息技术的认知感大部分学生对于信息技术的认知，就是网络游戏、视频等等，部分学生自身不能意识到信息素养的重要性，面对互联网这个“双刃剑”，很多学生迷失了自己本身的学习目标，迷失在多彩多姿的网络世界中。3.学生兴趣方面的差异兴趣是学习最好的老师，这句名言在信息技术学习中得到了淋漓尽致的体现。信息技术知识的传播呈现开放性，学生不一定要在学校学习计算机知识，对信息技术感兴趣的学生通过网络积极主动地学习了不少计算机知识。但是，有的学生对信息技术抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。二、分层教学运用于信息技术教学的影响由于各种原因，学生对信息技术的了解与运用是不同的，有的学生可以把一整套的操作方法完美运用，有的学生对信息技术几乎不了解，这样的差异，就会导致信息技术教学无法正常实施，而分层教学的运用，就解决了现如今的难题，不仅让学生能够更好地掌握知识，同时信息技术教学会顺利地进行下去。相同的知识，学生在学习之前掌握的程度是参差不齐的，只有掌握程度相同的学生综合在一起，共同去学习，信息技术教学问题才会迎刃而解。三、如何去综合利用分层教学针对现阶段的学生，就现在面临的情况，学生对信息技术的了解是因人而异的，掌握程度的不同，会影响信息技术教学的发展，所以需要综合运用分层教学方法，把信息技术教学顺利地进行下去。而这其中，就需要针对学生的问题，综合考虑，分析如何运用分层教学。1.合理地分配学生分层教学方法是针对不一样的学生进行教学，所以需要提前对学生进行良好的分配，老师可以利用不一样的方法进行分配，比如说，通过测试将学生进行分配，把各个分数段的学生进行分组；再比如说，通过学生报名，把小组提前分配好，把要求提前说明，学生可以根据老师的规定寻找自己的分组，总而言之，分组要合理，要适合所有的学生，学生合理的分配是分层教学顺利实施的前提，如果前提准备都无法做好，那下面的所有活动都是无法实施的。在进行分配时，要充分尊重学生的选择，而且不允许打击学生的自信心，如果学生的自信心都没有了，信息技术教学就无法开展下去，合理的分配才会有完美的效果，才会促进分层教学的完美实施，促进信息技术教学的开展。2.分层教学，增强对基础知识弱的同学的帮助分层教学并不是一直是对不同阶段分层辅导，如果只是这样，那么教学中，学生之间的差距会无限拉大，这样的教学最后就无法实施下去，因为同学间的差距，会阻碍彼此间的交流。所以，我们需要对知识了解不全和接触信息技术不多的学生进行进一步的辅导，而学生分层的目的就是带动学生学习信息技术，缩小彼此间的差距，而不是把同学间的差距进一步扩大。只有把学生间的差距缩小了，才会促进信息技术教学的全面发展，才会在接下来的学习中给所有的同学带来信心，如果分层式是为了区分学生的好坏，那么学生对信息技术教学中的分层教学方法会无限地排斥。加大对知识弱的学生的辅导，给予更多的支持和鼓励，他们进步的空间会很大，慢慢地就会与知识能力强的学生达到相互平衡的水平。只有水平接近了，才能实现信息技术教学的共同进步，达到信息技术教学的目的，与此同时，对优异的学生，可以讲解与知识相关的较多内容，增加其知识量。3.分层教学，开发学生的特长开展信息技术教学，能让学生掌握信息技术知识。在分层教学方法实施的同时，针对不一样的学生，要学会去开发学生的特长，针对信息技术独具特长的学生，可以给予不一样的指导，发挥他们的特长，让他们在信息技术中的发展更加长远，把这门知识发挥得更加完美，给予更多知识的讲解，而不是简简单单讲授一些基础知识，对于具有专长的学生，学习基础知识就是在浪费时间，所以要开发其特长，促使他们对信息技术知识有更深的掌握。4.分层教学，综合评定对于不同层次的学生，在学习信息技术时，掌握的知识和操作的能力是不同的，所以在评定方面，就需要综合地去评定，因为基础水平的不同，掌握的也不同，只有综合地评定，才会让学生感到公平，才会让学生更加有信心去学习掌握信息技术，把信息技术应用到不同的需求中去。分层教学要因人而宜，综合的利用分层教学方法，解决现今面临的难题。针对高中生在信息技术能力的高低，促进优异学生学习的同时，带动能力较弱的学生的兴趣，对信息技术教学的发展是十分重要的。因为信息技术教学的发展受到的重视越来越高，对分层教学方法也是越来越认可的，它对提高学生掌握学习信息技术的能力是十分必要的。慧汇国内外“新能源汽车”主要产品介绍北京汇智慧众汽车技术研究院北京汇智慧众汽车技术研究院简介慧汇北京汇智慧众汽车技术硏究院成立于2014年,是一家专注于汽车后市场服务管理硏究,为汽车后市场提供专业的服务支持的无限责任公司。秉承“汇智慧众”(即汇聚众家智慧启迪行业精英,慧及天下大众)之精神,调用汇集多方面的人才资源,组成培训团队,把启迪参训教师智慧,提升教师实操能力和教学能力作为研究院的重点工作来做。北京汇智慧众汽车技术研究院简介慧汇环境日愈遭受破坏,我们每位也都在成为受害者,选择不去做破坏者,但也不能选择成为旁观者,否则我们将成为更大的受害者,所以我们要做环境保护的践行者。”在这样的理念支持下,国家新能源汽车产业政策的指导下,北京新能源汽车股份有限公司把与职业院校的合作定位于公司的5个战略工程之一的情况下,我们携手开始新能源汽车技术培训,通过职业教育的老师让更多的学生了解新能源汽车,从而让全社会更多的人了解新能源汽车,并愿意成为环境保护的践行者。核心团队成员介绍慧汇许建忠北京汇智慧众汽车技术硏究院执行董事,北京科技大学MBA高级工程师,高级裁判员。有8年职业教育经验,从事汽车售后服务工作20多年,曾经为中国一汽、上海通用、长安汽车、沈阳华晨等整车生产厂提供售后服务管理工作,曾任技术员、质量鉴定员包索赔员、维修车间主任、售后服务部经理、服务站站长、总经理等职。并经营管理过综合汽车维修企业、汽车配件销售企业、汽车服务管理咨询公司,自2000年起,长期从事企业内训及社会公开课的授课工作,曾经为雷诺汽车、五十铃汽车、上汽通用、华晨汽车.长安汽车、北汽福田、博世汽车专业维修网络(BCS)、长城汽车等多家汽车生产企业做过汽车售后服务培训核心团队成员介绍慧汇岳昇:北京汇智慧众汽车技术硏究院技术总监,高级工程师,高级培训师,清华大学精密仪器系机械制造专业毕业。北京市汽车工业高级技工学校(原北京油泵油嘴厂技校)专业课教师,1988年赴联邦德国进修,回国后长期陪同协调德国专家开展汽车维修检测技术推广支持「作参与负责德国柏林机械与制造技术高级培训中心和戴姆勒-克莱斯勒柏林厂培训中心与北汽集团的合作项目工作1995年再赴新加坡南洋理工学院进修,回国后长期从事汽车专业技术课的教学与培训工作。慧汇顾问及支持专家高建平国家汽车安全与控制实验室(新能源纯电动汽车)王凯明著名汽车维修专家朱军著名汽车维修专家杨加彪北汽新能源营销公司王水利新能源营销公司·任柏松北汽新能源营销公司·窦银忠新能源营销公司张国敏北汽新能源营销公司王勇北汽集团人力资源部欧力北京理工大学慧汇级别主要品牌A00上汽荣威E50、众泰知豆E20、众泰知豆云100、康迪熊猫K1