品德与生活工作计划品德与生活教学设计(九篇)

第页共页最新品德与生活工作方案品德与生活教学设计(九篇)品德与生活工作方案品德与生活教学设计篇一一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学对别人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联络实际，让学生思想不断进步，自觉行动，形成良好的习惯。〔一〕我的家人与伙伴〔二〕走进大自然〔三〕安康生活每一天1、初步知道家庭的根本构成以及家庭成员间的关系。2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。4、通过各种活动理解生活中常见的自然现象。5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天气。教学重点：1、学文明理，培养学生正确做人的意识及才能。2、培养学生关心、保护同学的品质。教学难点：形成正确的行为习惯。1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，实在上好每一节课。2、按照激情——明理——导行——反应的思路教学。3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。4、采取跟踪调查，联络家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。周次教学内容课时第1周准备课1课时我的家人与伙伴第2周我的一家人1课时第3周家人的爱1课时第4周我为家人添光荣1课时第5周我和小伙伴1课时走进大自然第6周春天来了1课时第7周小苗快快长大1课时第8周我们和太阳做游戏1课时第9周风儿吹呀吹1课时安康生活每一天第10周我换牙了1课时第11周我有一双亮堂的眼睛1课时第12周小心，别伤着1课时第13周夏天，我们注意些什么品德与生活工作方案品德与生活教学设计篇二一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课程。具有以下根本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美妙和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为实在地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织形式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要根据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目的的自然统整。4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等都纳入课程资体系，为师生在活动中进展二次开发留有空间.《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培养儿童可以安康、平安地生活(儿童生活的前提和根底)愉快积极地生活(儿童生活的主调)负责任，有爱心地生活(儿童应当遵循的根本道德要求)动脑筋，有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)。1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探究的欲望。3、创造性地使用教材，联络本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断进步品德教育的针对性，打破性。品德与生活工作方案品德与生活教学设计篇三本年度，品德学科重点做好区域整体开展的谋篇布局工作、学科中心组建立工作、老师队伍情况调研工作、教材研究分类指导工作、学科基地建立工作、课题研究工作等。围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，效劳课改，以课改推动各项工作展开的总体工作思路，建立“培训、施行、研究”一体化的工作机制，采取“分层推进、分类指导、重点打破、整体进步”的工作策略，充分发挥品德学科研究、指导、效劳的工作职能，努力推进根底教育课程改革，进步德育工作实效性。〔一〕做好全市品德学科谋篇布局工作新课程改革以来，我市品德学科经过多年的努力已经得到了较好的开展：课程地位逐步确立，陈旧观念不断转变，教研方式突显创新，老师研究程度得到提升，课堂教学实效明显进步，学科课程的开展受到了普遍的关注和认可。与此同时，品德学科开展也存在一些比拟突出的问题，如：老师队伍建立问题，教材研究实效的问题，学科在区域内整体开展的问题等。通过对多年来品德学科开展状况的分析^p与研究，学科中心组一致认为，要抓住全市“十一五”期间教育开展的契机，着眼于学科长远、可持续的开展，进一步做好全市品德学科谋篇布局的工作。〔二〕做好全市品德学科中心组建立工作全市品德学科中心组成员不断加强学习和研究，在理论中进步了自身的学科素养。我们一致认为，中心组成员才能的增强将大大促进学科的开展。为此，本年度将进一步考虑学科中心组建立问题。要求中心组成员主动学习理论知识，主动参加学校调研，主动进展教学理论，主动领衔课题研究，主动承当学术沙龙的主持工作，积极撰写能指导理论的论文。坚持中心组每二周一次的集体活动，将研究程度的进步作为衡量中心组成员工作情况的重要指标。积极吸引教学一线有突出成绩的优秀老师充实到中心组队伍中来。〔三〕做好全市品德学科老师队伍情况的调研工作目前，全市品德学科老师队伍主要呈现不稳定、专业化弱的状态。为此，本年度，我们将开展全市品德学科老师队伍情况大型调研工作。采用问卷、访谈、分片分区研讨等形式掌握学科老师队伍现状，并认真分析^p完成调研报告，由此考虑改善队伍建立中存在问题的有效策略。〔四〕做好品德教材研究分类指导工作品德学科教材分主题呈螺旋上升的形态展现给师生。通过多年的理论研究，我们发现，对于教材的钻研存在很大的空间。同时，由于目前任课老师多为兼职，导致了对教材研究深度和广度的局限，直接影响了课堂教学的效率。为此，我们认为做好品德教材研究分类指导工作非常必要。本年度，我们将在广泛开展调研的根底上，集中中心组力量，对教材进展更为合理的整合。首先将十二册教材进展重组，按内容重点进展分类，结合课程标准要求和本市实际情况提出各主题单元目的，每专题至少由三名老师进展课堂呈现，并将优秀教学方案整理成册，建立品德学科教学资库，在次根底上探究教学方式的革新和评价标准。从而逐步完善本市品德学科从目的-内容-方式-评价的完好的、可行的课程体系。〔五〕做好品德学科基地建立工作目前，全市品德学科有2所基地学校，他们分别开展基地学校研讨活动，发挥了引领和辐射作用。但仅有这2所基地学校是不够的。本年度，我们要求辖市区教研员在本辖区内确定2所学科开展情况较好的学校为区级学科教研基地。由基地学校带动区域学科开展。要求所有基地学校在组织管理、教学理论、教学研究、开展绩效等方面成为表率。〔六〕做好品德学科年会论文评比工作二年一度的年会将在十二月召开。在此之前，我们将做好年会论文的评比工作。本次论文评比将采取匿名评选的方式，杜绝搞地区平衡的不良做法，努力做到公平、公正，确保论文质量，促进广阔老师研究程度的进步。、〔七〕做好品德学科课题研究工作本年度起，我们将成立《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题小组，从优化学科老师队伍建立、进步课堂教学效率、构建学科教学资库这三个详细目的出发，进展调查研究、理论探究、理论提升，团结广阔老师，最终实现促进全市品德学科建立的目的，力争使本市学科课程开展在全省名列前茅。〔八〕做好校本研究的推进工作加强教研组建立。目前我市各小学能按照要求组建学科教研组，但是由于任课老师同时担任语文教学和班主任工作，所以组员的流动性和变动性较大，随着新课程的逐步推进，要求各校努力使品德学科任课老师相对集中与稳定，并能在每个年级确定一至两位青年老师作为学科骨干老师，组建校级教研组。品德教研组长在期初要制定好学期工作方案，平时经常对照检查，期末写好小结，实在加强品德教研组建立，以点带面，进步面上的课堂教学质量。标准教研组活动。各校教研组要健全集体备课、听课、评课制度，努力把教研组建立成学习型、研究型、创造型组织。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学作好充分的准备。依托课堂教学研讨进步老师驾驭教材、运用教法、施行教学评价的才能，通过开展校级课堂教学评比，以评促研，鼓励广阔老师积极参与本学科的教学研究。标准课堂教学秩序。本着“有效课堂长才能，有效训练出成绩”的宗旨，努力向四非常钟要质量、求效益，鼓励老师实在改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好根底。通过“案例分析^p、问题解决、调查研究、理论探究、区域交流”等多种教研活动方式，为学校和老师施行新课程提供实在有效的帮助。〔九〕做好教学研究工作本年度，将继续讨论教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努力把教研活动建立成教学思想的交流会，老师教育实验成果的展示会，学科教育、教学信息的发布会，使教研活动成为老师人人可以发表独立见解的学术讲坛。活动中，老师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造。置身于浓重的研究气氛中，将有效地促进老师在理论中研究，在研究中成长，不断壮大我市品德课程骨干老师队伍。以活动促成长。本着对老师进展分层培养的目的，加强中心组活动，通过让青年老师上研讨课，做好青年老师的指导与培养工作；与此同时，积极做好与兄弟城市或地区教研室的学科交流活动，组织骨干老师外出上课，互动交流。搭平台促交流。通过常州教育教研网这一平台，促进老师之间的教学交流，本年度将尝试在教学活动设计交流的根底上，继续组织老师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探究进步品德课教学实效、积极施行素质教育的有效方法；讨论活动课教学的原那么和评价体系的建立等问题。〔十〕做好课程资建立工作开展案例研究和行动研究，优化研究方式，积累典型案例。变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，工作方式由过去重横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最后，通过“教育教学随笔”的形式促进老师从理性的视角、以研究者的目光审视和分析^p教学理论中的各种问题，成为擅长理性考虑的教育者。九月份1.本学期工作安排研讨会；2.召开《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题组成立会议；3.布置年会论文评比有关工作；4.组织课拍摄工作；5.中心组成员月度工作交流；十月份1.全市学科基地活动建立推进会；2.五年级教材《我们为祖先而骄傲》教材培训；3.组织课拍摄工作；4.全市品德学科建立情况调研；5.中心组成员月度工作交流；十一月份1.组织城际联动教研活动：2.组织课拍摄工作；3.年会论文评比；4.《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题组活动5.全市品德学科建立调研情况汇总；6.中心组成员月度工作交流；十二月份1.召开年会；2.完成全市品德学科建立调研报告；3.全市学科基地建立情况交流；一月份1.中心组成员学期工作交流；2.制订新学期工作方案。品德与生活工作方案品德与生活教学设计篇四根据教学大纲对低年级的最根本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进展最根底的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。本学期的教学内容有：第一单元〔第1~4课〕学做文明人；第二单元〔第5~8课〕春姐姐的脚步；第三单元〔第9~12课〕我的兴趣爱好；第四单元〔第13~16课〕我长大了。第一单元教学目的1、保护家庭和公共环境卫生2、能在成人的帮助下控制下和控制调整自己的情绪。3、愿意有方案、有目的地安排自己的生活。4、学习与生活中遇到问题时愿意想方法解决。5、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务，乐于帮助别人。6、懂礼貌，守秩序，行为文明。7、初步认识规律的作用，遵守学校纪律。8、对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。重点、难点：懂礼貌，守秩序，行为文明。第二单元教学目的1、理解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。2、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。3、学习与生活中遇到问题时愿意想方法解决。4、保护花草树木。5、知道家乡的风景名胜和资，关心家乡的开展变化。6、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。7、会正确使用简单的工具。8、学惯用观察、比拟、小实验等方法进展简单的探究活动。9、通过各种活动理解生活中常见的自然现象和其他科学常识。重点、难点：通过各种活动理解生活中常见的自然现象和其他科学常识。第三单元教学目的1、