医疗事故及预防原则概要课件

医疗事故及预防原则概要1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗事故及预防原则概要医疗事故及预防原则概要1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医疗事故及预防原则医学资源引言:医疗行业的六个特点1、公益性:政府管医疗,为人民健康服务垄断性:任何国家医疗服务的进入壁垒最高3、高科技性;对人体的“修复”要比卫星上天、机器人的制造更为复杂,更为高难;高风险性:任何医疗手段、药品都有副作用;5、可选择性:医疗服务是可选择的6、可诱导性:医疗行为信息占有的不对称,医疗消费可诱导。医学资源学前教育是儿童对周围事物和现象学会仔细观察、认真倾听、积极思维和语言表达的萌芽阶段。也是对儿童进行教育的首个环节。在幼儿园里，教师根据儿童的年龄特点，教他们唱儿歌、做游戏并且有意识地培养儿童动脑、动口、动手等方面的能力，儿童在说说、玩玩、唱唱、演演的愉快活动中初步学习一些知识和本领。此外，教师还依据儿童的兴趣爱好，在教室周围的墙面上布置了许多色彩鲜艳的卡通图案，儿童在这种优美的环境中轻松、快乐地活动、学习。学前教育重在培养儿童学习兴趣，如何做好学前教育和小学教育的衔接工作呢？学前教育和小学教育的衔接就是两者在培养目标工作的内容、方法上的互相联系。学前教育可以对小学教育打下很好的基础，教师可以充分依靠儿童在学前教育的基础上，使学生顺利进入小学学习。对于一年级的教师，面对的是一群刚从幼儿园走出来的孩子，为了让他们更快地进入学生角色，我建议采用与学前教育相似的游戏教育教学法。一、用儿歌串联教学对于爱说爱唱的小朋友，可以将所学内容化身为儿歌的形式，这种直观、便捷的方式深受小朋友们的喜爱。如我们在拼音教学中，不管是教字母的字形，还是教字母的发音，都可以大量借鉴儿歌的形式达到事半功倍的效果。二、创设情境，发展语言智能在我们教学过程中，发现抽象枯燥的东西，他们往往是没有兴趣。如拼音符号的教学过程中，教师如果不为刚刚进校的一年级学生在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这也会对于他们刚刚萌发的学习兴趣与信心造成极为不利的影响。因些建议教师在拼音教学中加强创设情境，来发展他们的语言智能。如：结合图画通过讲故事的方式激活学生语言能力。三、通过游戏，发展记忆智能实验表明，儿童注意力集中的时间很短，一节课一般保持在十几分钟，并且也不是很稳定，有意思的事情往往会吸引他们的注意力。而需要让他们老老实实地坐上一节课，几乎是不太可能。小朋友们记得快、忘得也快，怎样将一时的记忆长效化，这就要求教师在教学中将游戏带进课堂。由于学生年龄小、爱表现、好动、记忆力强等特点，可以将枯燥无味的复习巩固的方法改变成开火车拼读比赛、邮递员阿姨“送信”、找朋友、连线猜动物游戏等形式来激发学生的兴趣。根据教学内容，不断地调节学生有意注意和无意注意组织课堂教学，使课堂教学能够动静结合，不但既有节奏，而且有乐趣，充分调动了学生思维的积极性，教学效果自然也就好。利用这些贴近学前教育的教学方法，可以使学生更快地进入小学生状态，有利于提高对一年级学生的教学效果。四、发展了学生思维的灵活性有些活动没有现成的经验可照搬，也无固定的模式可遵循，老师可以在充分了解孩子、及时捕捉信息的基础上创造性地开展活动，使孩子们在愉快的心情中增长知识、发展思维、形成能力。开展《乌鸦喝水》这一活动，教师不能简单地、直截了当地告诉孩子答案，而应让幼儿说说有什么办法能让乌鸦喝到水，从而让他们带着问题去思考、去探索，于是孩子们就千方百计地找来了瓶子、沙子、海绵、吸管等多种材料进行探究，等到孩子们七嘴八舌地说出自己的发现后，老师可以让幼儿说说如果没有这些材料怎么办……在探究过程中，孩子们虽花了一定的时间，但随着探究的进一步深入，孩子们的兴趣越来越浓厚，思维也越来越活跃，他们深深地体会到了尝试的乐趣。可见，在自由探索中，孩子们不仅拓展了知识、发展了思维，同时也增强了他们乐于创造的热情和信心。五、加强挖掘孩子的创造潜能教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”可见，充分利用自然环境开发幼儿的创造力是何等重要。虽然说创造力人人都有，但创造性思维则需要老师心去挖掘。在组织“春天在哪里”这一活动中，如果单靠老师呆板的说教，幼儿不但兴趣索然，而且根本无法领悟春天的美，无法体会诗歌中所蕴涵的知识。因此，老师可以将孩子们领到大自然中，带他们欣赏一个又一个美景，让他们充分感受春天的美丽、春天的迷人、春天的朝气，让他们自己找到“春天在哪里”的答案。这样，孩子们不仅在春天的怀抱里学会了诗歌，还丰富了联想与想象，同时也促进了孩子们形象思维与抽象思维的有机结合，挖掘了他们的创造潜能。总而言之，学前教育、小学教育、中学教育直至大学教育是贯穿学生成长的整个教育过程，每个过程层层递进、环环相扣，而每一环之间都存在着许多相关连的教育思想和方式方法，而做好每一个阶段的衔接，对于学生在一个理想的环境中接受教育起到至关重要的作用。所以我们每一个教师都应该认真做好教育衔接工作，为最终实现为国家建设培养高素质人才的目标尽心尽责。【传统的体育课堂教学过分强调封闭,从而使课堂教学变得机械化和程式化,缺乏生气和乐趣,我校根据我校的实际情况,选择了室外体育课采取“半开放式”的形式;室内体育课使用电教多媒体手段进行体育理论课的教学。我们首先对我校高中学生的现状进行了分析:经过了九年的学校体育课的学习,大部分学生已经初步具备了一定的体育理论知识,通过对田径、体操、球类各项目、武术等项目的学习已经具备了较好的身体素质,并在个别项目上表现出良好的运动技能和浓厚的兴趣。上面提到的学生能力上、兴趣上的差异,造成的结果是可以想象的。所以,原有的安排统一、单调乏味的内容以及组织学生统一学习和练习的形式,有意或者无意地挫伤了大部分学生学习的积极性。一、要摆脱传统的上课形式,就要有一套崭新教学形式我们体育科组保守一点选择了“半开放式”的上课形式。为什么只选择“半开放式”呢?因为教学大纲要求每一个学生每一学年都要通过五项体育锻炼标准的达标考核,所以目前我们只可以小面积地试验一下,一节体育课把学生按人数分成两组,一组由教师带领练习达标项目,一组给他们去自由选择内容进行练习或根据兴趣爱好组成一个个小组进行游戏性质的比赛,教师根据时间鸣哨进行两组轮换。“半开放式”的教学形式和让学生根据兴趣、爱好自己选择项目上体育课,我们担心可能不会被学校领导以及其他教师所接受,人们的传统观念总是认为:体育教师就应该是言传身教、全班学生排好整齐的队伍认真地听教师讲解示范、并按照老师的要求一丝不苟认真地练习才对,让学生开怀地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教学。经过激烈的辩论和思想斗争,最后我们还是决定大胆地尝试一下。以前我们体育教师唯恐学生在体育课上学不到东西,在体育课上拼命地向学生传授技术,自己累得满头大汗,而学生对这些丝毫不感兴趣。我认为体育课,作为教师的我们不应该总是向学生传授技术为主,应该教会他们进行体育锻炼的方法、并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课好与差。过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区,技术对体育真的那么重要吗?学生对技术学习一次又一次的失败,学生喜欢研究,学生不喜欢“你应该这样做”的体育课,让他们在游戏比赛中去体会技术不行吗?学生上体育课是为了锻炼,不是去参加体育比赛,不要老是教那么深奥的技术,把体育学习的选择权交给他们。我认为老师应是导演,运动场上的发挥还得靠他们自己。平时无论是课上或课下多组织学生进行一些体育比赛,因为体育比赛给学校体育注入了新的活力,丰富多彩的体育比赛会使陷入困境的体育课焕发生机,学生为了准备比赛绝不会在体育活动中消极怠工的。而且会更细心的研究动作技术,为了比赛的需要,他们强制自己锻炼,去更多的了解体育,在比赛成功中他们真正体验到体育的愉悦感,不成功他们也会在老师的鼓励、指导下继续坚持锻炼下去,争取以后的胜利,而且通过比赛也检验了学生的实力,充实了他们的体育文化,培养了学生的团队精神。经过一年的“半开放式”的体育教学实践,我们收到了意想的不到的良好效果,但是存在和暴露出的一些问题我们不可回避。第一,这种形式的上课对体育器材和场地提出了更高的要求,上学年整个一年下来我们在体育器材方面的花费超过前三年所用体育器材费用的总和,如果有三个班同时上课,运动场地严重不足。第二,开放时间内学生进行篮球或足球比赛时,教师不在场,自我控制能力和自我保护意识差一点的同学受伤的情况明显增多。第三,个别自觉性差一点、对各个体育项目都不感兴趣的同学,特别是女生,在开放时间内游手浩闲、无所事事、东奔西走,影响不好。以上这三点不足,我们要在今后的体育教学中逐步去解决。二、重视体育理论课的教学我校在电教方面可以说走在了其他学校的前面,2001年我校的所有课室都安装了电教平台和先进的投影仪,并且为每位教师还配备了手提电脑,大大方便了我们体育教师进行体育理论课的教学。一年当中本人先后利用电脑上了二十节理论课,经过本人的精心制作和选材,内容丰富多彩,其中包括体育保健知识、体育比赛精彩集锦、世界杯简介、学打乒乓球、学打羽毛球、学打篮球、全国运动会简介,声情并貌的理论课,大大提高了学生上理论课的兴趣,不但丰富了学生的体育理论知识,学会了科学健身的方法,同时还是对学生进行美育教育的好机会,原本对体育一窍不通的同学也逐渐喜爱上体育课了。经过一年来的“半开放式”的体育教学实践情况来看,教学任务完成情况良好,体育锻炼标准达标合格率达到100%,优秀率平均在40%以上。无论男女生一听说上体育课,也无论是在室外或室内,都高兴的不得了,同时我们这种上课形式也得到学校及教师们的肯定,如果有一天国家体育锻炼标真的取消了,我们还会去大胆地尝试“完全开放式”的体育教学。但是上面提到的“半开放式”体育教学所暴露出来的比较明显的三个问题我们不能忽视,如何合理地使用和保管好体育器材、减少损坏和丢失?如何去解决运动场地严重不足的问题?如何能减少开放时间内学生伤害事故的出现?如何来管理不参加体育活动的学生?我们要尽快地解决这些问题,只有解决了这些问题,我们的“半开放式”教学形式才真正具有生命力,才会更健全。可以说在新形势下,对我们体育教师又提出了新的挑战,我们也将会勇敢地面对挑战,让这种形式的教学更健康地发展下去。(河北省永年县第一中学)医疗事故及预防原则概要1、不要轻言放弃，否则对不起自己。医疗1医疗事故及预防原则医学资源医疗事故及预防原则2引言:医疗行业的六个特点1、公益性:政府管医疗,为人民健康服务垄断性:任何国家医疗服务的进入壁垒最高3、高科技性;对人体的“修复”要比卫星上天、机器人的制造更为复杂,更为高难;高风险性:任何医疗手段、药品都有副作用;5、可选择性:医疗服务是可选择的6、可诱导性:医疗行为信息占有的不对称,医疗消费可诱导。医学资源引言:3医疗事故及预防原则概要课件4医疗事故及预防原则概要课件5旧《医疗事故处理办法》(1987.6.29)新《医疗事故处理条例》(20029.1)医学资源旧《医疗事故处理办法》6医疗事故及预防原则医疗事故的概念医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成患者人身损害的事故。医学资源医疗事故及预防原则7医疗事故及预防原则医疗事故的概念构成医疗事故的四要件四要件↓主体是医疗机构及其医务人员行为的违法性失造成患者人身损害的后果L失行为和后果之间存在因果关系医学资源医疗事故及预防原则8医疗事故及预防原则医疗事故的概念医疗差错是指在诊疗护理过程中,医务人员确有过失但经及时纠正未给病人造成严重后果或未造成任何后果的医疗纠纷,《医疗事故处理条例》对于没有达到医疗事故的分级标准的医疗过失,均认定为医疗差错医疗并发症是指在治疗一种疾病的同时,可能引发另外一种疾病或损伤,《医疗事故处理条例》中也指出这是“在现有医学科学技术条件下,发生无法预料或者不能防范的不良后果”。医疗意外是指在诊疗过程中由于病情异常或者患者体质特殊而发生的难以预料(法律上称不能预见)和难以防范(法律上称不可抗力)的不良后果,并不是医务人员的医疗过失所致。医学资源医疗事故及预防原则9医疗事故及预防原则医疗事故的概念非医疗事故的范畴、在紧急情况下为抢救垂危患者生命而采取紧急医学措施造成不良后果的;在医疗活动中由于患者病情异常或者患者体质特殊而发生医疗意外的;、在现有医学科学技术条件下,发生无法预料或者不能防范的不良后果的无过错输血感染造成不良后果的、因患者原因延误诊疗导致不良后果的6、因不可抗力造成不良后果的。医学资源医疗事故及预防原则10‖医疗事故及预防原则二、医疗事故的分级根据对患者人身造成的损害程度,医疗事故分为四级级医疗事故:造成患者死亡、重度残疾的二级医疗事故:造成患者中度残疾器官组织损伤导致严重功能障碍的三级医疗事故:造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的四级医疗事故:造成患者明显人身损害的其他后果的将三级事故扩大为四级事故取消了技术