【优】大班科学教案

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大班科学教案篇1

活动目标

1、了解生活中的各式各样的管子，并懂得其用途。能依据管子的不同特点进行简约归类。

2、知道不往带管子的通道中乱扔东西。

3、会玩传声筒游戏，感受管子游戏的乐趣。

活动预备

各式各样的管子及多媒体图片，硬纸假设干。

活动过程

一、谈话导入

生活中有一样东西必不可少，那就是管子。假如没有它们，我们的生活可就不那么方便了。老师问：小伙伴们，想一想，我们生活中都有些什么样的管子？答：自来水管、下水道管、电线外管、油烟机管、洗衣机管等。

二、管子的归类

〔一〕依据管子的质地不同：塑料的、铁的、不锈钢的、纸的.等

〔二〕依据管子的颜色不同：白色的、灰色的、彩色的、透亮的等。

〔三〕依据管子的外形不同：直的、弯的、粗的、细的等。

〔四〕依据管子的用途不同：水管、电管、抽油管等。

三、老师出示管子及多媒体图片，并提问“这些管子分别用在什么地方？”由此得之，各式各样的管子方便了我们的生活。

四、让幼儿知道有的物品可以通过管子，有的不能。所以，我们不能往管子里扔垃圾，以免堵塞了管子。

五、幼儿自己动手做各种纸筒，并用纸筒做简约的造型，玩传声筒游戏。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点：

能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动预备：

每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

二、以趣激学——查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打

2、出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3、幼儿探究试验，老师巡回指导。

4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不牢靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们援助瓶子把气球吹起来？

1、争论怎样援助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？

2、幼儿试验，老师指导。

3、展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？

四、欢乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师：假如再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

1、幼儿争论：

多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2、再次试验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3、总结：小苏打和醋在一起产生的`气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延伸——吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探究的愿望。

师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？

〔各式各样的饮料中有它、医生援助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……〕

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、加强了自信心，也知道了爱护环境的须要性，同时也培育了幼儿的观测力及动手操作的技能，这个活动在中班开展是特别有意义和有须要的。

大班科学教案篇3

意图

科学活动“插花”。是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试验索，从中发觉问题——“怎么插花瓶都会倒”，老师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探究过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分表达。

活动目标

1.通过比较，发觉物体不易倒的缘由。

2.探究多种使物体不易倒的方法，培育探究的意识。

3.在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探究的意识，并体验胜利的欢乐。

活动预备

每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等假设干。

活动过程

一、抛出任务“插花”，发觉花瓶易倒，引起探究爱好

1.师：老师做了许多花，想请小伙伴帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

2.老师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，涌现什么状况?(花瓶很简单倒)

二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的缘由

1.师：今日带来的花瓶都是简单倒的。我们要想方法使花瓶不易倒。我给你们预备了许多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。假如你胜利了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

2.幼儿自由探究。老师观测。

3.幼儿操作后沟通。

师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)

预设：

幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。

老师的对策：拿出来比较。

师：刚才用了同样的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?

幼：由于这个瓶子石头装得比较少……

师小结：对，石头装多了就比较重。能使花瓶更稳固。

幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。

老师的对策：

师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?

幼：一个放在上面，一个放在下面。

师小结：对，重的放在上面反而更简单倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法，培育探究意识

1.师：桌上还有许多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的'方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的方法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。

2.幼儿自由探究，老师指导。(孩子可以想出两个以上方法)

3.沟通争论。师：我们来看看你们都用了哪些方法。

预设：

幼儿行为一：会用多种材料，探究出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。

老师对策：考虑进入下一环节“探究不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，进展他们的逆向思维技能。

幼儿行为二：大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。

老师对策：调整计划。转变原先预设的第四环节，改为在老师的启发下，幼儿继续探究用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探究使花瓶不倒的缘由，进展幼儿的逆向思维技能

1.师：现在桌上就只有很多花和花瓶，你们有没有什么方法使花瓶不易倒?

2.幼自由探究。

3.展示几种胜利的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。

师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(老师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么缘由。

大班科学教案篇4

活动目标

1、通过试验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培育幼儿的观测、比较及动手操作技能。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

活动过程

1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观测前几天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。

(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

(2)土壤里有死虫子。

(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

(1)纸湿了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有气泡。

(2)泥土中有空气。

5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

(1)植物在土壤里生长，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空气。

6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

(2)壤土里的'水只流了一点，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根汲取到的水分