耳畸形影像诊断说课材料课件整理

耳畸形影像诊断说课材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳畸形影像诊断说课材料耳畸形影像诊断说课材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。耳畸形影像诊断前庭层面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct随着社会的不断进步，传统的高中历史课程的不足日渐突现，时代的发展促进了高中历史课程的改革，也促使课堂教学的改革和创新。课程改革的出发点是“以学生的发展为本”，如何设计有效的教学过程，高质量完成高中历史课程教学特定的教学目标，成为了每个高中历史老师面对的首要问题，笔者结合自己新课程改革以来的教学实践，浅谈一下高中历史课堂的教学方法。1.角色体现角色体现是教师创设良好的教学情境，让学生自身假设处在当时的历史阶段，根据每个学生的性格特点进行不同的典型历史人物的角色扮演，让他们结合当时的历史各种因素和条件，会有什么的思维方式，是否符合当时的历史情形。如在讲述必修1的第一单元《秦朝中央集权制度的形成》，可以利用角色体现的课堂教学方法进行。让学生扮演当时的秦始皇，李斯等人的角色，联系当时的历史背景，让学生假设自己是秦始皇面对当时的历史形式会做出怎么样的政治决策，是否顺应当时的历史发展，从而理解当时中央集权制度的形成的前因后果。在必修2，3中的经济，文化主题中再回顾相应时期的政治体制对当时的经济、文化的影响，将同一时期的三个主题能整体把握。通过角色的扮演的体现，调动学生的学生积极性，活跃了课堂气氛，发挥学生主体作用，老师对学生的角色扮演及时给予客观、全面、积极的评价，增强学生学习的主动性。在历史课程中培养学生的民族精神和爱国主义情感，让学会站在“历史的角度”看待问题，改变对历史课枯燥无味的看法，提高学生历史的学习兴趣。2.小组探究讨论学生共同在课堂探究讨论是现今新课程改革中课堂教学的主流，其目的是让学生更多地参与到课堂当中，同学们能在课堂实践中培养合作、团结的精神。教师所扮演的角色不再是课堂的“主导者”，而是“引导者”，营造人人参与的氛围，激发学生的灵气，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。新课程的高中历史内容是以主题的形式进行编排的，这要求学生进行高中历史课堂探究讨论不能简单地针对本节课堂内容进行的。老师设定讨论的主题，提前给学生布置任务，让学生自己罗列重点、难点，同学们通过网络，图书馆，参考书等各方面的途径查阅、了解相关历史的知识，每一小组负责好一部分内容，将整个主题都能很好地分析出重点、难点。选修4，5，6的很多内容，学生在日常的生活中容易接触到，加上获取有关的信息渠道比较多，学生很容易搜索相关的资料、历史背景，从而很好地掌握课本的重点、难点。3.试题重现新课标内容多，涉及的知识面广，而高考历史试题的特点不再像初中一样简单考查学生对历史事件的时间，人物的记忆，更多是通过给出相关的资料和信息，要学生进行分析，判断进行作答，综合题目的解答更是考查学生对历史课本政治、经济、文化三个主题的整体把握情况。在教学课堂上，教师在课堂讲述重点的章节，考试热点问题时，要及时将相关的考试试题在课堂中呈现，让学生联系已学过的内容，对课堂内容的印象加深，并强调试题的重点和解答的关键，从而在课堂中提高学生答题的技巧，培养学生完整地解答综合题的能力，让学生从理解的层次出发，提高整体把握课本内容的能力。试题重现不是要求学生将答案背熟，是让学生在平时的课堂上接触考试的类型、考点、出题特征，使得学生对高考不再陌生，掌握多种突破难点的学习方法。让学生掌握历史知识的同时，引导学生如何更好地复习，备考，培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学习历史课程的信心。课程改革对广大教师来说是一个全新的挑战，在课堂教学中，多元化的教学方法有助于课堂教学顺利有效地进行。教师要结合课堂内容的特点，综合运用课堂教学方法，激发学生的潜能，帮助学生更好地理解、掌握高中历史知识，才能有效地实现特定的教学目标。问题1.科研意识淡薄，教育观念滞后。目前，一部分教师存在一些错误认识:认为教育科研是专业人员才能做的，教课的中小学教师无能为力；搞科研需要花费大量的时间精力，农村教师每天3～4节课，加上备课、批改作业等很难再有精力搞科研；搞科研影响常规教学，会造成学生成绩下降:没有现成的模式，自己搞科研无从下手；搞科研没有先进的教学设备……2.缺乏系统的先进的教育理论。“没有理论指导的实践是盲目的实践，没有理论指导的教育科研是盲目的研究。”而教育科研的前瞻性又要求教师掌握前沿的理论，具有创新意识及先进的教育理念。农村中小学教师由于种种原因存在新信息无从获得，学习资料非常匮乏，不用说教育理论书籍，就连教育报刊也是仅有一两种(还是上级指定的)，根本谈不上系统的理论学习，接受新的教育信息机会也非常有限，所以教育科研意识也非常淡薄。3.部分教师错误地认为科研成果就是学生成绩的提高。比如用学生的平均分、及格率、优秀率提高的幅度作评估标准，有几名学生考取重点学校，几名学生在奥赛中获奖作为科研成果的量化指标，否则这种实验就是失败实验；还有的认为搞一项研究，就应当找出一个放之四海而皆准的教学规律等。4.课题研究流于形式。虽然有很多立项课题，但有相当一部分没有作深入研究，立项之后就束之高阁，教育教学过程远离实施计划，实施方案。还有些学校把课题立项与功利联系起来。只重视课题级别和结果。忽视实效过程，使教育科研出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况。5.课题实施缺乏反思记录。课堂是课题实施的主战场，课题研究和打仗一样要有战前准备和战后总结，而我们有些项目实施前缺少教学预设，过程缺少研究，实施后又没有反思、归纳和记录，导致改进提高速度慢，交流推广难。6.项目分布不均匀。目前有的总校村小校校有项目，人人有课题，而有的学校一个项目都没有。7.教育科研组织不健全，管理不到位。科研工作和其他工作一样，要实行制度化管理。目前有些学校没有科研工作制度、规章、计划和总结，科研工作处于一种无序状态，导致科研立项收效不明显。8.教师队伍整体素质有待提高。“有高素质的教师才有高素质的学生。”现在一些小学，特别是村小教师虽然学历达标，但实际能力特别是接受新信息，新知识的能力不强，终身学习的意识淡薄。思考1.搞教育科研，观念更新是先导，理论学习是前提。时代的发展，科技的进步，要求我们的教育思想，教育观念的变革，特别是领导观念的更新。而教育科研的前瞻性要求我们从教育方式到学习方式的快速更新，而理论学习是观念更新的前提。为此，加强广大教师的理论学习，接受先进的教育理念，改变旧的教学方式迫在眉睫。2.只有领导重视，才能搞好教育科研。培养具有综合素质和创新能力的人才，提高教育教学质量关键在科研。而教育科研工作是否能落到实处，就看领导的重视程度。只有“校长亲自抓，主任具体抓”，才能激发广大教师的积极性，才能做好教育科研工作。3.搞教育科研，不仅要有新观念，更要有勇于创新的胆量和敢于实践的精神。我县十二德堡中学校长张兆义在参观考察了洋思中学，回校后，立即大胆实践，借鉴别人的经验，结合自己的实际，制定出一整套改革方案。目前，该校各学科教师都在改革教法，研究学法。只有在有胆有识的领导带领下，把心中的科研变成行动科研，才能把教育科研落到实处。4.搞教育科研要从自己学校的实际出发，在教育教学的实际问题中探索属于自己的切入点。“人云亦云一文不值，独立思考无价之宝。”面对农村的辍学问题，中三家中学以自己独特的视角，找出辍学背后的真正原因:除贫困辍学外，大部分学生的辍学原因是“厌学”，而对“厌学”现象，该中学选择了“中学生心理健康教育”为突破口立项研究。以讲座、问卷个案分析等形式展开活动，目前该校厌学现象明显减少，辍学现象得到控制。新课改提倡“校本课程”，类似的“校本科研”是否更应该提倡呢?5.教育科研是一种探索性、创造性很强的活动，它不是一蹴而就，它需要一个循序渐进的过程。海岛营子中学2003年进行了“语文三步自学辅导法”立项研究，在实验过程中，校领导及实验教师在研究中学习，在实施中改变，在改变中得到了提高。教育科研在这里已蔚然成风。该项目实效显著，已顺利通过验收。但他们并没有因此而停止研究，而是在此基础上设计了新的研究方案，在不断的创新中解决课改中遇到的新问题。只有这样的教育科研才是真正的教育科研，只有这样的研究才能由单一学科扩展到多学科，由骨干教师带头发展到全体教师参与，也只有这样的教育科研由普及到推广到高品位，才能出精品。这就是我们提倡的教育科研，只要认真地做了就有收获，只要实践了就有提高。6.加大管理力度，指导实验活动，向管理要效益。教育科研立项需要全方位、全过程的管理。所以，我们要抓课题实施过程的每个环节在细节上下工夫。加大指导力度，用先进的理论，方法来指导实验过程，使每个项目的过程尽量少走弯路，并取得很好的效益。7.利用现有条件，克服困难，搞好教育科研工作。不是只有好的环境才能搞教育科研，不是只有办学条件标准化了才能搞教育科研。“条条大路通罗马”，科研是因时、因地、因人而宜的。为迎接新课改，抓好教科研工作，东哨总校积极筹措资金购置课改书籍，光盘；公营子总校抽出专门人员搜集材料，将课改，科研的信息，知识及方法汇编成册，印发到各村小教师手中。只有适应环境，才能改变环境；只要勇挑重担，就能炼就铁肩膀，只要真抓实干，就一定能搞好教育科研。耳畸形影像诊断说课材料6、露凝无游氛，天高风景澈。耳畸形影像1耳畸形影像诊断耳畸形影像诊断2前庭层面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct前庭层面3前庭窗层面TensorT.StapesMalletPOSv|2前庭窗层面4镫骨层面TensorT.muscletendoncochlea(longp)modiolusFacialrecessAntcrusPostCrus镫骨层面5ISJCarotidMalleuscanal坐IncusPyramidalprocessStapediusmuscleISJCarotid6tubeentranceEACRoundwSinusnichetympanitubeentrance7WTMJCarotidTMchordatCochlearaqueductJugularWTMJ8蜗轴Apicalturn4SecondturnModiolusInterscalarseptum蜗轴9中国的病房都以此为标准??中国的病房都以此为标准??10冠状面由前向后半规管前庭}内耳鼓室听小骨}中耳外耳道1鼓膜冠状面11耳畸形影像诊断说课材料课件整理12耳畸形影像诊断说课材料课件整理13耳畸形影像诊断说课材料课件整理14耳畸形影像诊断说课材料课件整理15耳畸形影像诊断说课材料课件整理16耳畸形影像诊断说课材料课件整理17耳畸形影像诊断说课材料课件整理18耳畸形影像诊断说课材料课件整理19耳畸形影像诊断说课材料课件整理20耳畸形影像诊断说课材料课件整理21耳畸形影像诊断说课材料课件整理22耳畸形影像诊断说课材料课件整理23耳畸形影像诊断说课材料课件整理24耳畸形影像诊断说课材料课件整理25耳畸形影像诊断说课材料课件整理26耳畸形影像诊断说课材料课件整理27耳畸形影像诊断说课材料课件整理28耳畸形影像诊断说课材料课件整理29耳畸形影像诊断说课材料课件整理30耳畸形影像诊断说课材料课件整理31耳畸形影像诊断说课材料课件整理32耳畸形影像诊断说课材料课件整理33耳畸形影像诊断说课材料课件整理34耳畸形影像诊断说课材料课件整理35耳畸形影像诊断说课材料课件整理36耳畸形影像诊断说课材料课件整理37耳畸形影像诊断说课材料课件整理38耳畸形影像诊断说课材料课件整理39