“遗传与进化”专题复习策略

“遗传与进化”专题复习策略主要内容“遗传与进化”专题可能出现的考点4

2“考试说明”中关于“遗传变异”的教学要求

3“遗传与进化”专题的复习策略及试题赏析

2“考试说明”中关于“遗传与进化”的教学要求

1高考生物的核心与主干知识高考生物的核心与主干知识细胞与代谢（主要是细胞呼吸与光合作用）稳态与调节（主要是植物生长素调节及动物神经、激素与免疫调节）遗传与变异生态及生物工程

“遗传变异”部分的高考热点验证性遗传推理遗传定律及育种原理、方法遗传的分子基础（特别是基因的表达）人类遗传病及其分析生物变异的原理基因工程的原理、过程及应用“遗传与变异”部分的能力要求理解能力要求：

(1)能阐述本专题所学知识的要点，掌握遗传规律的本质及适用范围。

(2)能运用相关知识对遗传问题进行解释推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，能正确阐述孟德尔遗传定律的内容和符合孟德尔遗传规律的基因位置。能理解基因与环境对生物性状的影响。“遗传与变异”部分的能力要求实验与探究能力要求：能设计实验，探究控制某性状的基因的显隐关系、遗传规律，能对遗传的试验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验方案做出恰当的评价和修订。“遗传与变异”部分的能力要求获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与遗传和变异有关的现象，能运用提供的新信息补充完善本专题中的问题。能用文字、图表、曲线等形式准确描述相关问题，例如，用遗传图解分析解释说明相应的遗传现象。“遗传与变异”部分的复习策略(一)复习目标定位明确夯实基础；提高能力；熟悉题型；熟练方法；减少失误；提高应试水平。(二)二轮复习策略指导学生仔细通读教材，在理解的基础加强重点和难点知识的复习在复习中要引导学生判断以下几个方面（1）细胞分裂图形判断(遗传的细胞学基础)（2）分离规律和自由组合规律的适用条件（3）染色体组和染色组数目的判断（4）生物几倍体的判断（5）遗传病或性状遗传方式的分析和判断

策略1：指导学生回归教材2.指导学生仔细研究教材中的图解、图表、坐标等

教材中的大量的生动形象的图解图表，是对课本文字叙述的解释和图示，是我们学习和复习的重要载体，有结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，而识图、填图、析图、绘图是解题的基本功，训练图文信息转化能力从研究课本图解开始。

利用概念图比较相关概念

利用概念图反映生理变化图解概念生物学的事实、概念和原理都不是孤立的，而是有联系的。掌握知识间的内在联系，不仅有利于对知识的理解，也是解决一些综合题的关键。以主干知识为主线，通过它所覆盖的知识，整理、构建知识网络。“瞻前顾后”，“左顾右盼”策略2:注重各知识点的内在联系（1）DNA、RNA的结构与细胞化学成分知识的综合。（2）DNA的复制过程与细胞分裂、基因突变知识的综合。（3）遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞核、染色体结构知识的综合。（4）基因的表达与蛋白质、核糖体功能、细胞分化知识的综合。（5）遗传的基本规律与生殖发育知识的综合。（6）基因的表达与基因工程、发酵工程的综合。（7）同位素示踪法与DNA复制方式、遗传物质的证据、基因诊断等知识的综合。（8）生物变异与各种育种方法的综合。“遗传与变异”板块的知识综合点有：DNA(基因)DNA与细胞化学成分知识的综合构建遗传和变异知识体系畸变突变重组减数分裂同源染色体等位基因相对性状配子染色体DNA基因信息性状非同源染色体受精作用非等位基因不同性状结构功能证据构建遗传和变异知识体系本题考查：基因的作用与具体事例的综合分析，体现了遗传学知识与细胞学知识、生物发育有关知识的综合。考查的知识点涉及面广，能以小见大。1、下列实例与基因的作用无关的是

A．细胞分裂素延迟植物衰老

B．极端低温导致细胞膜破裂

C．过量紫外线辐射导致皮肤癌

D．细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞【答案】B感悟高考生物的遗传与变异是有一定规律的，但是在规律之中又常会有些“例外”，而这些“例外”就常常成为高考命题的重要素材，通过考查这些“例外”可以看到学生对生物的遗传规律是否真正理解和掌握。策略3:关注遗传上的“特例”常见的一些遗传特例：（1）显性或隐性致死基因的遗传（配子致死、合子致死）（2）不完全显性、共显性（3）基因自由组合定律----基因的相互作用引起的F2性状分离比的变式，如为9：7或9：3：4或12：3：1。（4）X、Y染色体同源片段的基因遗传。（5）特殊的性别决定遗传。基因致死类致死作用可以发生在不同的阶段，在配子期致死的称为配子致死，在胚胎期或成体阶段致死的称为合子致死。按照正常的遗传规律分析，然后再分析致死类型，确定最后的基因型和表现型的比例。解题要点：31.（18分）回答下列ⅠⅡ两个小题果蝇的繁殖能力强，相对性状明显，是常用的遗传试验材料（2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N，n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN,XnXn,XnY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。①控制这一性状的基因位于___________染色体上，成活果蝇的基因型共有________种。②若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是_______，F1代雌蝇基因型为

。若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是___________。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为__________。X3N1/11n

XNXNXNXnn基因的相互作用基因一般都不是独立起作用的，生物的性状也往往不是简单的决定于单个基因，而是不同的基因相互作用的结果等位基因的相互作用非等位基因的相互作用完全显性镶嵌显性共显性不完全显性（3：1）（1：2：1）（1：2：1）（1：2：1）非等位基因的相互作用

几对基因相互作用决定同一性状发育的遗传现象，称为基因互作。基因互作类型互补作用：积加作用：重叠作用：上位作用：（9：7）（9：6：1）（15：1）（12：3：1）抑制作用：

（13：3）或（9：3：4）解题要点：1.根据F2的性状分离比之和确定性状的遗传受几对基因控制每一对基因是否独立遗传2.根据9（A＿B＿)：3(A＿bb):3(aaB＿)：1(aabb)的特点确定表现型和基因型的关系=4,受1对基因控制=16,受2对基因控制=64,受3对基因控制4n，受n对基因控制F2性状分离比以2对基因独立遗传为例F1测交后代的性状分离比9:79:6:115:112:3:19:3:413:31：31：2：13：12：1：11：1：23：13.按照正常的遗传规律分析

33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=

9：6：1实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=

9：6：1实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。综合上述实验结果，请回答：（1）南瓜果形的遗传受＿＿对等位基因控制，且遵循＿＿＿＿＿定律。（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扁盘的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿，长形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆=1：1，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2自由组合AAbb、Aabb、aaBB、aaBbAABB、AABb、AaBb、AaBBaabb4/9扁盘：圆：长=1：2：14/9感悟高考32．(13分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。综合上述实验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是

。(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为

。（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为

。自由组合定律9紫:3红:4白(注意教学中对学生遗传图解书写规范的培养)特殊的性别决定遗传20．喷瓜有雄株、雌株和两性植株．G基因决定雄株．g基因决定两性植株。g-基因决定雌株。G对g-、g，g对g-是显性．如：Gg是雄株．gg-是两性植株．g-g-是雌株。下列分析正确的是A．Gg和Gg-能杂交并产生雄株B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C．两性植株自交不可能产生雌株D．两性植株群体内随机传粉．产生的后代中，纯合子比例高于杂合子【答案】D策略4:关注核心概念

辨析易混淆概念“遗传与变异”知识板块中有很多重要的核心概念，而高考选择题立足于一些基本概念的考查，或深掘主干概念内涵和外延进行考查，或易混淆概念间的类比考查。因此对本板块中的一些核心概念及易混淆概念有必要进行重点教学。“遗传与变异”板块的核心概念有：（1）一级概念：遗传信息、基因、性状、基因型、表现型、减数分裂、伴性遗传、性别决定、DNA复制、转录、翻译、遗传密码、细胞核遗传、细胞质遗传、基因突变、基因重组、染色体变异、染色体组、单倍体、多倍体、物种、基因库、遗传病等。（2）二级概念：等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子、正交、反交、自交、同源染色体、四分体、交叉互换、常染色体、性染色体、碱基互补配对原则、倒位、易位、重复、缺失、单基因遗传病、多基因遗传病、基因频率、基因型频率等。“遗传与变异”板块的易混淆概念有：①染色体组和基因组；②基因突变和染色体结构变异；③自交和自由交配；④DNA连接酶和DNA聚合酶；⑤细胞核遗传、细胞质遗传、种皮和果皮的遗传、伴性遗传；⑥染色体组、单倍体和多倍体等等。例55.下列叙述符合基因工程概念的是A、B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因B、将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C、用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D、自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上【答案】B30．（16分）请回答有关绵羊遗传与发育问题：（1）假设绵羊黑面（A）对白面（a）为显性，长角（B）对短角（b）为显性，两对基因位于染色体上且独立遗传。①在两组杂交试验中，I组子代只有白面长角和白面短角，数量比为3:1；II组子代只有黑面短角和白面短角，数量比为1:1。其亲本的基因型组合是：I组

，II组

。②纯种与非纯种的黑面长角羊杂交，若子代个体相互交配能产生白面长角羊，则杂交亲本的基因型组合有

。（2）假设绵羊面色性状属于细胞质遗传，则不同面色的羊杂交，其后代面色性状

（填“能”或“不能”）出现一定分离比。（3）克隆羊多利是将多塞特母羊的乳腺细胞核注入苏格兰羊的去核卵细胞中，将此融合卵细胞培养后植入母羊体内发育而成。①比较三种细胞内的X染色体数：多赛特羊交配后产生的正常受精卵

多利羊的体细胞

苏格兰羊的次级卵细胞（填“>”、“”、“<”、“”、或“=”）。②已知哺乳动物的端粒（由DNA组成的染色体末端结构）在个体发育开始后，随细胞分裂不断缩短。因此，多利的端粒长度应比普通同龄绵羊的

。aaBbⅹaaBb

Aabbⅹaabb

AABBⅹAaBB、AABBⅹAaBb不能短

例：“基因”概念的建构与复习剖析基因概念

基因的概念：可归纳为以下四点，以利于记忆和理解。

①基因和DNA的关系，基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。是有遗传效应DNA片段。

②基因和染色体的关系：染色体是DNA的主要载体，当然也是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列。

③基因与遗传信息：每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。四种脱氧核苷酸虽然在不同的基因中有不同的排列顺序，但是在每个基因中却有自己特定的排列顺序。

④基因与性状：如果我们把生物的具体性状用“信息”来表示，那么，基因的脱氧核苷酸排列顷序就代表遗传信息。因此说，生物的性状遗传主要是通过染色体上的基因传递给后代的，实际上就是通过脱氧核苷酸的排列顺序来传递遗传信息的，从而控制了生物的性状。建构“基因”的概念图1、先让学生找出与“基因”有关的概念：DNA、RNA、染色体、染色质、核苷酸、碱基、核糖、磷酸、氢键、碱基互补配对、解旋、同源染色体、减数分裂、有丝分裂、转录、翻译、逆转录、基因自由组合定律、基因分离定律、基因突变、基因重组、遗传、变异、基因库、基因频率、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、鸟枪法、运载体、细胞核遗传、细胞质遗传、质基因、核基因、目的基因、基因工程、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状。以基因的“物质基础”为主线的相关概念：脱氧核苷酸、磷酸、五碳糖、含氮碱基、嘌呤（腺嘌呤A、鸟嘌呤G）、嘧啶（胸腺嘧啶T、胞嘧啶C）。以基因的“结构”为主线的相关概念：DNA、双螺旋结构、染色体、染色质、核苷酸、原核基因、真核基因、RNA聚合酶结合位点、嘌呤、嘧啶、碱基互补配对原则、遗传信息、特异性、多样性以基因的“复制与表达”为主线的相关概念：DNA、mRNA、tRNA、氨基酸、蛋白质、复制、转录、翻译、逆转录、基因突变、遗传、变异、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、解旋、模板、半保留复制、遗传信息、遗传密码、以“基因工程”为主线的相关概念：基因工程、目的基因、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、鸟枪法、运载体、扩增、表达、逆转录法、剪切、拼接、探针、人类基因组计划、基因诊断、基因治疗、遗传图、转录图、序列图、物理图2、围绕一条基因的“主线”分组相关概念。3、围绕一条基因“主线”的分组概念绘制概念分图。例：以“基因的物质基础”为主线绘制基因子概念图。基因脱氧核苷酸磷酸脱氧核糖含氮碱基腺嘌呤A鸟嘌呤G胞嘧啶C胸腺嘧啶T氢键组成单位组成组成组成嘌呤嘧啶氢键图示DNA染色体蛋白质基因显性基因隐性基因显性性状隐性性状组成组成有遗传效应的片段包括包括控制控制例：以“复制与表达