六国论复习课件分析

六国论苏洵六国论苏洵1复习目标：

有感情的进行背诵，掌牢记文言基础知识，积累重要实虚词的用法。提升认识境界，学以致用，写写自己的感想。复习目标：有感情的进行背诵，掌牢记文言基础知识，积累重要实2【文言基础知识复习】写准字形1.《念奴娇•赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：

，

。2.苏洵在《六国论》开篇就开门见山明确地提出本文的中心论点：

，

，

。这样就一针见血指出了六国灭亡的根本原因。3.齐人未尝赂秦，

，何哉？

。4.

，邯郸为郡，

。5.

，可谓智力孤危，战败而亡，

。6.

，

，并力西向，

。7.

，斯用兵之效也。8.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，

。【文言基础知识复习】写准字形3（二）识记通假1.早生华发

通

；意思：

2.一尊还酹江月

通

；意思：

六国论复习课件分析4三、古今异义词1、六国破亡之故事

2、刺客不行，良将犹在3、韩魏之经营，齐楚之精英

4、楚人一炬，可怜焦土

故事：古义:

旧事,成例。今义:文艺作品中用来体现主题的情节。不行：古义:

不去行动。今义:不被允许,不可以,不中用。经营：古义:苦心经营积累的金玉珠宝等物。今义:筹划并管理;泛指计划和组织。精英：古义:金玉珠宝等物。今义:精华;出类拔萃的人。可怜：古义:可惜。今义:怜悯。三、古今异义词1、六国破亡之故事故5四、指出下列文言句式的类型并翻译

1.戍卒叫，函谷举。2.赵尝五战与秦，二败而三胜。1、被动句陈胜率领的戍卒发出了呐喊,函谷关被刘邦指挥的军队夺取2、状语后置赵国曾经与秦国交战五次,败了两次,胜了三次四、指出下列文言句式的类型并翻译

1.戍卒叫，函谷举。1、6

五、名句默写1、六国破灭，非兵不利，战不善，_____。__________，__________。2、苟以天下之大，__________________，是又在六国下矣。3、杜牧为文用字俭省，写阿房宫的修建背景仅用了十二个字：

，

。

，

。而写其被毁，仅用了十四个字：

，

，

，

。4、秦人不暇自哀，而后人哀之；----------------，----------------------------------。

答案：1、弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

2、而从六国破亡之故事

3、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

4、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

五、名句默写答案：1、弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。7【梳理重点文言实虚词】

一、一词多义

诛洎牧以谗诛立诛杀曹无伤口诛笔伐朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛

幸缦立远视，而望幸焉儿已薄禄相，幸复得此妇大王亦幸赦臣贼二人得我，我幸皆杀之

幸可广闻讯，不得便相许举

举以予人，如弃草芥戍卒叫，函谷举

杀人如不能举，刑人如恐不胜举世誉之而不加劝今亡亦死，举大计亦死举酒属客以不赂者以赂者丧余船以次俱进具以沛公言报项王苟以天下之大，下而从六国破亡之故事暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地使六国各爱其人，则足以拒秦日削月割，以趋于亡举以予人，如弃草芥至丹以荆卿为计夫夷以近，则游者重

以啮人，无御之者以相如功大，拜为上卿木欣欣以向荣皆以美于徐公【梳理重点文言实虚词】

一、一词多义

诛洎牧以谗8【梳理重点文言实虚词】一词多义

1、诛洎牧以搀诛（被杀死）立诛杀曹无伤（杀死）口诛笔伐（责问，谴责）朽木不可雕也，……于予与何诛（责备，谴责）2、幸缦立远视，而望幸焉（封建帝王到某处）儿已薄禄相，幸复得此妇（幸而）大王亦幸赦臣（幸而）贼二人得我，我幸皆杀之（侥幸）可广闻讯，不得便相许（希望）

3、举举以予人（拿）戍卒叫，函谷举（攻占）杀人如不能举，刑人如恐不胜（尽，完）举世誉之而不加劝（全）今亡亦死，举大计亦死（举行，实行）举酒属客（举起）4、以不赂者以赂者丧（介词，因为）余船以次俱进（表示方式，按）具以沛公言报项王（表示对象，把）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（凭）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（才）使六国各爱其人，则足以拒秦（用来）日削月割，以趋于亡（而，以致）举以予人，如弃草芥（来）至丹以荆卿为计（用）夫夷以近，则游者重。（表并列，而且）以啮人，无御之者（表示假设，如果，假如）以相如功大，拜为上卿（因为）木欣欣以向荣（表修饰）皆以美于徐公（动词，认为）【梳理重点文言实虚词】一词多义

1、诛洎牧以搀诛9二、方法总结：“以”的用法

1.用作介词。

（1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。例如：以故法为其国与此同。（2）起提宾作用，可译为“把”。例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（3）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）2.用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。（1）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。例如：夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）（2）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例如：余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）（3）表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。例如：作《师说》以贻之。（《师说》）（4）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：古人……以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（5）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）3.复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。例如：余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）

二、方法总结：“以”的用法

1.用作介词。10【素材积累】苏洵《六国论》（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。（苏洵）角度点拨：①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②奋力以赴方能无往不胜；③失败的路往往是自己铺就的（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵）角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城

【素材积累】苏洵《六国论》11【素材积累】杜牧《阿房宫赋》（1）写作素材：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（杜牧）角度点拨：①不爱惜民力，就是自掘坟墓；②水（民）能载舟亦能覆舟（2）写作素材：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧）角度点拨：①不要被自己打败；②战胜自己的人，才是最后的胜利者。【素材积累】杜牧《阿房宫赋》12【写作练习】牛刀小试：提升认识境界，学以致用，写写自己的感想。

历史永远有，而人们对历史的警觉并不常有。所以对一些英雄对一段历史的喟叹，智者对历史的思索，文人骚客对历史的歌吟，我们理应献上我们的敬重。历史并不曾因时间的久远而消逝，关注历史也就是关注现在和未来。重温《六国论》和《阿房宫赋》后，你有哪些新的体会与感想？可利用上面的素材与角度，任选其一，试着写一段文字！

【写作练习】牛刀小试：提升认识境界，学以致用，写写自己的感想13不要被自己打败了——《阿房宫赋》读后感（示例）

读了《阿房宫赋》这篇文章，我的内心久久不能平静，为阿房宫绵延几百里，气势雄伟而感叹，为六国粉黛齐聚一宫而惊奇，为那么美丽壮观的宫殿最终化为焦土而哀惋。但对我触动最大的还是文章末尾的一句话：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”是啊，六国经过春秋争霸，自身均很有实力，不用说六国合纵，只要各自稳住阵脚，秦国就难以东向。秦国荡平群雄，诸侯莫敢与之争锋。但是，秦也被打败了。他们都是被自己打败的啊！

被自己打败的又何止是六国？何止是秦？

项羽，楚汉相争时著名英雄，气盖世，力拔山。当年垓下被围时，他仗一匹乌骓马，一杆乌龙枪，面对汉王刘邦的十里埋伏，百万雄师，而毫无惧色！但是，他失败了！对于失败，他自己说：“此天亡我，非战之罪也！”自然是非战之罪，只不过我以为，句中的“天”要换成“项羽自己”，他沽名钓誉，刘邦的几句恭维话就叫他打消了消灭异己的动机；“富贵不归故乡，如衣锦夜行，谁知之者？”他自称霸王，将刘邦赶入汉中就万事大吉，没有忧患意识，急于表现自己，容易满足，是他灭亡的重要原因。

三国时的周瑜，赤壁之战时，谈笑间使曹操“樯橹灰飞烟灭”，可是，他竟被诸葛亮活活气死！他战胜不了来自内心的敌人——过分的自尊。他临死时说什么“既生亮，何生瑜？”他容不下比自己强的人啊！

不要被自己打败了——《阿房宫赋》读后感（示例）14

中兴之主唐玄宗，开元天宝让人津津乐道。但他战胜不了自己，要美人不要江山，最后落得弃宫逃跑，连自己心爱的女人也保不住的下场。

现代社会那些贪官，又有谁是能战胜自己的