肩关节肌肉肩袖损伤课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。肩关节肌肉肩袖损伤肩关节肌肉肩袖损伤21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。肩关节肌肉肩袖损伤肩袖损伤及损吳性肌腱炎龚爱华肱骨头喙突上角大结肩峰冈上窝肩胛切迹小结节肩胛冈解剖颈肩胛下窝外科颈关冈下窝下角桡神经沟一1外侧髁肱骨小头鹰嘴窝内侧髁尺神经沟肱骨滑车一、温故知新，把握要领先把书看透，再动手做作业.做作业前，首先温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就心中有数，练中学，学中练，达到巩固目的，强化了知识，提高了能力.二、明确题意，构建思路审题是我们解题的前奏工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础.例1街道旁边有一游戏，在铺满边长为9cm的正方形塑料板的宽广地面上，掷一枚半径为1cm的小圆板，规则如下：每掷一次交5角钱，若小圆板压在边上，可重掷一次；若掷在正方形内可再交5角钱再掷一次；若压在塑料板的顶点上，可获得一元钱.试问：（1）小圆板压在塑料板的边上的概率是多少？（2）小圆板压在塑料板顶点上的概率是多少？解小圆板中心用O表示，考查O落在ABCD的哪个范围时，能使小圆板与塑料板ABCD的边相交接，及O落在哪个范围时能使小圆板与塑料板ABCD的顶点相交接.（1）如图，因为O落在正方形ABCD内任何位置是等可能的，试验全部结果构成的区域是顶点O落在边长为9cm的正方形，图中顶点O落在阴影部分表示事件A：“小圆板压在塑料板边上”.故P（A）=S阴影S正方形=3281.（2）小圆板与正方形的顶点相交接是在中心O到正方形的顶点的距离不超过小圆板的半径1cm时.图中顶点O落在阴影部分表示事件B：“小圆板压在塑料板顶点上”.故P（B）=S阴影S正方形=π81.这个题目如果注意审题应该不难，两个小问可进行对比分析，但是如果盲目做题不注意审题，不进行对比，容易混淆，容易产生错误.三、独立思考，独立做题明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的.真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验.做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性.因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料.四、抓住课程中的重点部分来布置作业教师在布置作业时，应先对所布置的作业进行了解，看一下哪些是大纲中要求学生掌握的，哪些是要求学生了解，但不要求学生掌握的部分，根据大纲的要求，有张有弛地来布置作业。这样布置的作业不仅仅数量上能够减下来，并且，能够抓住教学目标和教学要求，让学生有目的地完成对重难点的练习，学生通过作业来完成教学任务的效率也就提高了。如在学习“三角函数”这一章节时，教学目标要求，学生能够熟练掌握三角函数的转化、简单三角函数的数值等。则数学教师在布置作业时要抓住这两部分，而对于其他与教学目标无关的题目，则选择舍去。五、合理安排作业量，为学生减负根据新课标的要求，高中数学作业要从减轻学生作业的负担的目的出发，严格控制作业量，提高作业的有效性，帮助学生在完成教学目标的前提下，健康成长。所以，在布置作业时，教师要注意合理安排作业量。因为过量的作业，会给学生带来很大的学习压力，使学生在完成作业的过程中出于一种紧张的状态下，长时间后，学生会产生厌学、焦虑等不良现象，同时，由于过量的作业，学生的睡眠时间严重不足，对学生的身体健康产生较大的影响。因此，教师在布置作业时，应注意适当控制作业量，科学布置作业，根据笔者的经验，一般学生的作业量控制在45分钟左右最好。六、通过学习小组来完成对作业的批改由于高中数学教师的教学任务较重，作业的批改效率不是太高，所以，如果数学教师将全班的学生分为若干个学习小组，让学生通过小组内部成员相互沟通来完成对作业的批改，则能帮助学生通过批改作业，来了解自己对知识的掌握情况，通过小组内部的讨论，学生也能对作业中出现的问题，及时地进行处理，从而提高作业的批改效率，帮助学生掌握这部分知识点。七、根据学生发展的差异性科学地布置作业由于学生的心理、智力等方面存在差异性，所以，学生对作业的要求不同，一般表现在：成绩好的学生要求通过作业进一步提升自己对知识的掌握情况，而成绩一般的学生想要通过作业完成对当天所学知识的掌握。所以，教师在布置作业时，要注意满足不同阶段的学生的要求，让学生能够综合发展。在平时的作业布置当中，笔者一般选择将作业分为：基本部分、提高部分，首先，是基本部分的题目，是学生必须要完成的题目，学生通过基本部分的题目，对当天所学知识点进行巩固与掌握，而学有余力的学生则可以在完成基础知识的前提下，完成提高部分的作业，这可以帮助他们进一步提高自己对知识的掌握水平。总结：教学有法，教无定法。提高高中数学作业有效性的方法很多，关键是方法需要创新，要与时俱进，根据学生的特点选择合适的方法，这样才能提高课堂的有效性。课题代码编号：Gzsx14001，课题名称：高中数学有效作业的设计与研究在国家对农村教育的重视和社会对农村教育的大力扶持下，现今的农村教育无论是师资条件还是学校环境都发生了很大的改观。笔者作为农村教育的一员教师，亲身感受了农村小学数学的课堂教学在新课程改革影响下发生的巨大改变。然而，由于受自身的地域、资源、师资的差异，城乡师生在思想观念、价值追求等方面具有各自的特点，农村课堂教学具有不同于城市课堂教学的特殊性。本研究采用实证的研究方法，分析了农村数学课堂教学的现状及问题，并提供了可行性建议。由于农村自身教育的特殊性，新的教学观念较难普及，而且与农村的实际情况结合存在一定的难度。在小学数学教学方法中，存在着许多的误区：（1）对于基本数学技能的忽视，计算错误多，在数学计算中，学生的计算方法各种各样，未能达到计算目标，计算技能很生疏，导致学习效率低下。（2）教学方式单一，在教学中，只是单一地进行数据的计算解答，相关的材料比较脱离生活，较难引起学生的兴趣，许多学生无法将解决数字题的技能迁移到应用题的解决中。（3）经常存在理解误差，缺乏点拨深化，在数学计算中，学生经常存在理解偏差、认识失误的情况，不能很好地解答问题。（4）缺乏有效的教学方法，小学的教学中，不同的教师有不同的教学方式，特别是新教师缺乏有效教学方法，不利于学生的学习。笔者根据小学教学中普遍存在的问题，在实证研究的基础上，结合自身从事小学二十余年的教学经验，归纳出了相应的解决建议。一点拨深化学生的理解皮亚杰认为，教师不该一味地给孩子们讲课，而要创设情境以激发孩子们的好奇心和对解决方案的探寻。当学生的认识存在误区，理解有偏差时，教师要能及时地点拨来帮助学生理清思路。在唤起学生本有的知识经验的基础上，将其迁移，经过适当渗透，获得方法的借鉴。此外，还可以运用旧知识进行铺垫，得到联系，从而利用这些偏差，使学生能正确理解。如在《找规律》片段：黑板出示：★★◆★★◆★★◆……教师：哪位同学能以自己喜欢的方式来表达这个规律？学生A：跺一下脚，拍两下手；跺一下脚，拍两下手……（显然该表示方法并不正确。老师请他再次表达，但还是不正确，课堂一片沉默）教师：（从讲台上拿起一些五角星和菱形）哪位同学能根据他的动作，将黑板上的图形进行完整的补充，摆出这位同学所表示的规律？（学生纷纷踊跃举手，课堂又再次热闹起来）学生B：（上台把一个菱形贴在这组图形的最前面）。教师：你刚才演示的是这个意思吗？学生A：（望着老师，目露感激）点点头，是这样的。对待学生的自尊心“要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。当学生理解上存在偏差时，教师应巧妙引导，化解学生的难题，避免他们的自尊心受伤害。课堂应不是一切都必须遵循固定路线缺乏乐趣的行程，当学生的理解存在误区时，教师应运用自己的教育智慧，点拨启发学生。二实施三段式教学三段式教学，其原理分为三个阶段：第一阶段是教师根据要介绍的知识，对实物进行命名，从而让学生了解，并让其重复这一名称；第二阶段是练习阶段，通过练习帮助学生了解实物与名称两者之间的关联，对新知识进行运用；第三阶段是评估阶段，教师通过向学生提问，来评估教学效果。在具体的教学运用中，如数学的去尾法和进一法，即让学生探索取近似数的新方法，使学生能根据具体的情境选择相对应的取近似数方法。第一阶段：复习旧知识，引入新知识。教师：同学们，我们都知道生活中有准确数，也有近似数。与实际完全符合的数是属于准确数，而与实际达到一定接近程度的数是近似数，请同学们举例一下身边准确数与近似数的例子。学生：（举出各种近似数的例子）教师：从大家回答中来看，大家对于准确数与近似数的概念已经有了一定的了解，下面我们再来回顾下“四舍五入”取近似数的方法，2013年，根据我国人口普查数据，全国人口约1354040000人（板书），请同学们用“四舍五入”的方法分别省略万位、十万位后面的尾数。学生：（学生通过与老师的交流，运用“四舍五入”的方法得到近似数）教师：同学们，除了“四舍五入”取近似数的方法之外，还有其他的方法可以取近似数。大家来看，这里有一件外套和一件衬衫，假设现在有一个商场的服装促销活动，外套和衬衫分别标有原价与促销价（出示图片）。外套衬衫原价（元）398186促销价（元）390180（板书）教师：大家看这个商场用的是不是“四舍五入”取近似数的方法吗？他用的这种取近似数的方法有什么特点吗？学生：（学生纷纷交流思考，很快就发现这种取近似数的方法都是去掉尾数，并非按照四舍五入的方法来取近似数）。教师：像这样取近似数的方法，谁来取个名字？学生：（学生们纷纷为这种新的取近似数的方法想名字）教师：数学上，我们把这样的方法称为“去尾法”。第二阶段：巩固提高，灵活运用。让学生合作完成以下练习：练习1：填写表格，对“去尾法”进行描述。练习2：一般情况下，四舍五入法是最常用的取近似数的方法，但在生活也常常见到用去尾法或进一法来取近似数的例子，需要我们根据实际灵活运用，下面是一个小学秋游活动中遇到的问题，请大家帮助解决：（1）四年级有38人想划船，每条船限乘5人，至少需租多少条船；（2）射飞镖活动中，小明获得积分480分，每100分能兑换1件奖品，他最多可以换到多少件奖品。……在第二阶段的教学中，通过三段式教学法的原则，让学生在各种练习中进一步对知识加以运用，帮助其建立去尾法与近一法知识与实际生活的关联，结合学生平时在生活中遇到的案例，在练习的过程中将知识应用于生活实际，从而达到了小学数学的相关要求。第三阶段：总结评估。教师：今天这节课，你有哪些收获？通过今天的学习，做个有心人，用数学的眼光看生活中的问题，找找生活中灵活取近似数的例子。学生：（又举出了许多在生活中各种取近似数的例子）教师：去尾法和进一法有什么区别与联系？学生：（根据对去尾法和进一法的认识和理解，谈两者之间的区别与联系）在第三阶段的教学中，从学生的进一步提问来评估学生对知识掌握的效果，这里通过让学生进一步列举在生活中应用取近似数的例子，来考查学生对知识的掌握情况，从而考查学生对新知识的理解。农村小学数学的教育既有一般数学教学存在的自身问题，又具有农村小学教育的特殊性，需要结合具体情况和学生的学习情况，通过点拨深化学生的理解，实行三段式教学，从而采取有效、适当的教学方法方式。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1肩袖损伤及损吳性肌腱炎龚爱华肩袖损伤及损吳性肌腱炎2肱骨头喙突上角大结肩峰冈上窝肩胛切迹小结节肩胛冈解剖颈肩胛下窝外科颈关冈下窝下角桡神经沟一1外侧髁肱骨小头鹰嘴窝内侧髁尺神经沟肱骨滑车肱骨头3运动自由上肢关节的主要肌群包括运动肩关节的主要肌群、运动肘关节的主要肌群、运动前臂骨的主要肌群、运动手关节的主要肌群。运动自由上肢关节的主要肌群4使肩关节运动的主要肌群,按位置属于背肌、胸肌和肩肌。分别起自躯干骨和上肢带骨,但均止于肱骨,收缩时可使上臂绕三个基本轴完成各种运动。使肩关节运动的主要肌群,按位置属于5肩关节运动的主要肌肉胸大肌、三角肌、背阔肌、喙肱肌、肩袖肌肩关节运动的主要肌肉6胸大肌■位置:胸前皮下,为扇形扁肌起点:锁骨部起于锁骨内侧半。胸肋部起于胸骨前面和上部6个肋软骨腹部起于腹直肌鞘前壁■止点:共同止于肱骨大结节嵴■功能:屈上臂和旋内(如拳击的出拳动作)拉引躯干向上臂靠拢(如单杠引体向上)辅助提肋助吸气胸大肌7胸大肌肋软骨锁骨锁骨部胸肋部腹直肌鞘前壁胸大肌8胸锁乳突肌斜方肌屑胛舌骨肌下腹三角胸大肌前锯肌腹外斜肌腹股沟管浅环胸腹壁的肌肉(1胸锁乳突肌9MusclesofshoulderAnteriorviewbranchofthoreooecromielarteryCephalongnesaltissimusAnteriorlayerofrectusMusclesofshoulder10角肌位置:肩部外侧皮下。呈三角形,为多羽状肌。起点:前部:锁骨外侧半中部:肩胛骨的肩峰。后部:肩胛冈。止点:三部的肌纤维向外下方逐渐集中,止于肱骨的三角肌粗隆。■功能:前部肌束收缩使上臂屈(如臂前平举)、水平屈和旋内;中部肌纤维收缩,使上臂外展(如臂侧平举);后部肌束收缩使上臂伸(如跑时向后摆臂)水平伸和旋外。三部肌束同时收缩,使上臂外展。对肩关节起加固作用。角肌11肩关节肌肉肩袖损伤课件12肩关节肌肉肩袖损伤课件13肩关节肌肉肩袖损伤课件14肩关节肌肉肩袖损伤课件15肩关节肌肉肩袖损伤课件16肩关节肌肉肩袖损伤课件17肩关节肌肉肩袖损伤课件18肩关节肌肉肩袖损伤课件19肩关节肌肉肩袖损伤课件20肩关节肌肉肩袖损伤课件21肩关节肌肉肩袖损伤课件22肩关节肌肉肩袖损伤课件23肩关节肌肉肩袖损伤课件24肩关节肌肉肩袖损伤课件25肩关节肌肉肩袖损伤课件26肩关节肌肉肩袖损伤课件27肩关节肌肉肩袖损伤课件28肩关节肌肉肩袖损伤课件29肩关节肌肉肩袖损伤课件30肩关节肌肉肩袖损伤课件31肩关节肌肉肩袖损伤课件32肩关节肌肉肩袖损伤课件33肩关节肌肉肩袖损伤课件34肩关节肌肉肩袖损伤课件35肩关节肌肉肩袖损伤课件36肩关节肌肉肩袖损伤课件37肩关节肌肉肩袖损伤课件38肩关节肌肉肩袖损伤课件39肩关节肌肉肩袖损伤课件40肩关节肌肉肩袖损伤课件41肩关节肌肉肩袖损伤课件42肩关节肌肉肩袖损伤课件43肩关节肌肉肩袖损伤课件44肩关节肌肉肩袖损伤课件45肩关节肌肉肩袖损伤课件46肩关节肌肉肩袖损伤课件47肩关节肌肉肩袖损伤课件48肩关节肌肉肩袖损伤课件49肩关节肌肉肩袖损伤课件50肩关节肌肉肩袖损伤课件51肩关节肌肉肩袖损伤课件52肩关节肌肉肩袖损伤课件53肩关节肌肉肩袖损伤课件54肩关节肌肉肩袖损伤课件55肩关节肌肉肩袖损伤课件56肩关节肌肉肩袖损伤课件57肩关节肌肉肩袖损伤课件58肩关节肌肉肩袖损伤课件59肩关节肌肉肩袖损伤课件60肩关节肌肉肩袖损伤课件61肩关节肌肉肩袖损伤课件62肩关节肌肉肩袖损伤课件63肩关节肌肉肩袖损伤课件64肩关节肌肉肩袖损伤课件65肩关节肌肉肩袖损伤课件66肩关节肌肉肩袖损伤课件67肩关节肌肉肩袖损伤课件68肩关节肌肉肩袖损伤课件69肩关节肌肉肩袖损伤课件70肩关节肌肉肩袖损伤课件71肩关节肌肉肩袖损伤课件72肩关节肌肉肩袖损伤课件73肩关节肌肉肩袖损伤课件74肩关节肌肉肩袖损伤课件75肩关节肌肉肩袖损伤课件76肩关节肌肉肩袖损伤课件77肩关节肌肉肩袖损伤课件78肩关节肌肉肩袖损伤课件79肩关节肌肉肩袖损伤课件80肩关节肌肉肩袖损伤课件81肩关节肌肉肩袖损伤课件82肩关节肌肉肩袖损伤课件83肩关节肌肉肩袖损伤课件84肩关节肌肉肩袖损伤课件85肩关节肌肉肩袖损伤课件86肩关节肌肉肩袖损伤课件87肩关节肌肉肩袖损伤课件88肩关节肌肉肩袖损伤课件89肩关节肌肉肩袖损伤课件90肩关节肌肉肩袖损伤课件91肩关节肌肉肩袖损伤课件92肩关节肌肉肩袖损伤课件93肩关节