金点子创新课堂模式双听双评07、4

潍坊市中小学（幼儿园）金点子成功案例申报表单位：潍坊外国语学校类别学校管理题目 实施“双听双评”，整参评主体程新民、殷述明、体推进课堂教学改革 孙志博、赵洪彬问题的提出潍坊外国语学校为全面落实潍坊市教育局《关于新课程背景下深化初中教学改革的指导意见》，思考课堂，关注课堂，反思课堂，我们在调查中发现：潍外课堂存在6个方面的问题，同时，我们还发现，课堂教学改革整体推进措施滞后。对课堂教学的促进和推动，以往主要是通过开展教师听评课活动来促进。为了更好的解决课堂教学中存在的问题和课堂教学整体推进措施的滞后问题，我们加大、加细模式、模块、推进机制的研究力度，全面构建“自主互助学习型课堂”创新教研，形成了具有学校特色的“1:3”课堂教学模式和以“双听双评”为主的整体推进机制。解决问题的方式方法（一） 成立落实学科教学建议和实施“双听双评”推进机制的组织机构（二） 实施“双听双评”推进机制（三） 落实检查细则（四） 重新印制发放两种听评课记录本（五） 制定长效检查和激励措施效果（一） 形成了具有学校特色的“1：3”教学模式。（二） 构建了以“追求课堂教学高效益”为核心要素的适应素质教育要求的课堂评价新模式。（三） 学校在学科模式构建方面也取得了显著的成绩。（四） 在这一机制的拉动下，学校教研层次、课堂效益和教学成绩均居全市前列。县市区意见市评审意见注：“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导。实施“双听双评”，整体推进课堂教学改革一、问题的提出潍坊外国语学校全面落实潍坊市教育局《关于新课程背景下深化初中教学改革的指导意见》，积极思考课堂，关注课堂，反思课堂，我们在调查中发现：潍外课堂存在以下一些突出的问题：⑴重教不重学。教师一统课堂、“填鸭式”的教学现象依然存在，有的甚至严重拖堂。“三讲三不讲”落实不够，学生自主学习、合作学习以及探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。⑵目标不清晰。一节课，到底该让学生学会哪些知识与技能，通过教学过程学会哪种学习方法，这些知识与技能、学习方法或技巧在初中阶段具有哪些重要作用等等，师生双方心中无底。⑶关注度不够。每个学生的学情几乎与教师无关，只顾一味地讲，一味地“完成任务”，一味地把“备”的东西倒出来。课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。⑷参与度不够。学生的参与面不广，参与方式单调，练习训练太少，知识不能很好地消化和巩固。⑸课堂木然。缺乏有效的唤起手段，很多甚至一大半学生不在状态。缺乏激情与激励。⑹公开课形式化。成了“声光电”的多媒体展示课。代替了师生的展示、思考、动手和巩固。像看一场电影一样，画面华丽，但“华”而不“实”。同时，我们还发现，课堂教学改革整体推进措施滞后。对课堂教学的促进和推动，以往主要是通过开展教师听评课活动来促进。为了更好的解决课堂教学中存在的问题和课堂教学整体推进措施的滞后问题，我们加大、加细模式、模块、推进机制的研究力度，全面构建“自主互助学习型课堂”，创新教研，形成了具有学校特色的“1:3”课堂教学模式和以“双听双评”为主的整体推进机制。二、解决问题的方式方法（一）成立落实学科教学建议和实施“双听双评”推进机制的组织机构1、专业指导组：潘永庆、赵桂霞、袁景瑞、刘娟2、领导小组：组长：程新民副组长：殷术明成员：孙志博赵洪彬杨淑萍孙瑞华曹莉邱振萍武际伦3、学科推进小组：选取一线老师的20%作为“落实市学科教学建议和实施“双听双评”推进机制志愿者队伍”，分成若干小组。英语组：组长:刘萍成员：杨淑萍李玉爱陈雁杜雁宁郎娟王敏数学组：组长:王向发成员:武际伦邱振萍曹莉朱静美周晓丽语文组：组长:韩志农成员:孙志博赵洪彬孙瑞华韩志农徐文静刘齐迎陈红郦陈斐综文组：组长:刘爱香成员：王秀德梁芹苏怡综理组：组长:王玉哲成员：刘学顺赵传刚艺体微：组长:田贞成员：范山桑惠美二）实施“双听双评”推进机制“双听双评”推进机制是以“追求课堂教学高效益”为核心要素的适应素质教育要求的课堂评价新模式。“双听双评”推进机制的目的要求：掀起关注课堂，深入教学一线的主流氛围。关注课堂，就是关注孩子成长；评价课堂，就是促进教师专业成熟。缩小公开课与日常课的差距。最终“消灭”公开课，使每一节日常课都变成公开课。1、“双听”“双听”，就是建立每日一节公开课听课制度和每周推门听课制度。每日一节公开课听课制度，是学校在组织广大教师集中学习杜朗口中学的教学改革思路和课堂模式基本经验之后，采取的一项课堂教学推进措施。具体的做法，一是优先安排各学科学科带头人、骨干教师、教坛新秀执教每日公开课，以起到示范观摩的作用；二是固定公开课讲课时间（每天下午第三节课）、固定讲课听课地点（学校多媒体会议室），全员参与听课；三是每周利用教研组或备课组活动时间，进行集体评课。每周推门听课制度，是学校在推行每日一节公开课制度之后，为了加大对一线教师的课堂评价力度而采取的一项监督措施。学校规定，每学期推门听课，校级领导不少于40节，科室主任（含级部主任）不少于40节，学科教师不少于40节，职员不少于30节。听课之后，及时给与量化评价和进行评课活动。2、“双评”“双评”，就是实行课堂教学简明评价、课堂监督简明评价两种量化评价制度。学校从实效出发，重新设立了两种量化评价听课记录，实行百分制。课堂教学简明评价听课记录，主要供一线教师听课时，对执教教师进行随堂量化评价，内容涉及学生预习（15分）、教师指导（15分）、教学设计（10分）、课堂气氛（10分）、学生参与（30分）、课堂效果（20分）等六个方面。对学生参与度的评价占分最多。课堂监督简明评价听课记录，主要供后勤职员听课时，对该班情况进行随堂量化评价。内容涉及卫生状况（10分）、服装仪表（8分）、文明礼貌（8分）、学习状态（12分）、课前准备（12分）、班级秩序（12分）、英语氛围（10分）、图书角建设（8分）、学生出勤（8分）、教学效果（12分）等十个方面。突出了对学生的学习状态、课前准备、班级秩序、教学效果的评价。（三）落实检查细则学校对“双听双评”推进机制的执行情况，主要通过每月一次的常规检查予以落实。（1）教务部主要负责对课堂教学简明评价表的检查，检查内容为听课人的听课次数、每次听课的打分情况和课堂笔录情况。听课人对某位教师每次的打分情况统计汇总后，作为对该教师课堂教学评价的主要依据之一，纳入对任课教师的期末考核。（2）德育部主要负责对课堂监督简明评价表的检查，检查内容为听课人的听课次数、每次听课对班级的打分情况和课堂笔录情况。各听课人对某班级的打分情况统计汇总后，作为对该班级和班主任评价的主要依据之一，纳入班主任期末考核和对所在班级的综合评价。（四）重新印制发放听评课记录本重新设计制定了新的听评课记录本，其中包含《教学改革的指导思想》、《潍坊外国语学校课堂教学简明评价表》、《课堂监督简明评价表》等内容（详见附录内容），不同听课人员，选用不同的听课记录本。教学一线领导、教师和行政后勤管理人员分别使用不同的听课记录本。（五）制定长效检查和激励措施1、将“双听双评”作为教学常规的基本要求和主要检查内容。制定相应的常规检查标准。2、学校每两周一次专题论坛或沙龙，及时反馈信息和研究改进，同时请有关专家、领导给予及时指导。有关专家意见和改进措施及时在校刊《同想天开》上刊登交流。3、期中、期末与上学期进行成绩对比，分析成绩提高度和课堂效益增加度，进行模式研究总结。4、学校在财力、物力上向课堂研究倾斜，给教师提供更多的资料、外出学习参观机会，创设良好的教研环境。5、评选先进学科组，每学期评选一次，一等奖3000元；二等奖2000元；三等奖1000元6、优先考虑校级优质课和教学能手评选、金点子案例、优秀论文评选；优先推荐区市级优质课和教学能手评选、金点子案例、创新燎原奖；优先推荐市区教学成果奖和政府成果奖。三、取得的效果（一）形成了具有学校特色的“1：3”教学模式。“1:3”模式（本模式基于潍坊外国语学校为九年一贯制学校，初中、小学授课时间均为每节40分钟）体现了打破平均主义的教师授课方式、打破以讲为主的学生惰性学习方式和引导学生能动的学习，自信的学习以及强调教师增效的教学，减压的教学的指导思想，体现了素质教育，体现了终身教育。T：3”模式的基本内涵是指：课堂结构“1:3”，即教师讲解＜T”（10分钟），学生参与》“3”（30分钟）。单元结构“1:3”即模块切割，整体推进。将教材内容切割整合为若干模块，每个模块为3节课。备课组集体备课“1”大节，教师个人完成“3”小节。3小节分别为自学课、展示课、巩固课。生成结构“1:3”即“1”个目标：生成和提高课堂教学效益，“3”种途径：学习形式——分组合作，轮值组长；学习方式——自学、展示、训练；学习状态——自觉进入，充分表现，积累信心。队伍结构“1:3”即“1”是一把手工程，校长主抓。“3”是形成三支队伍：聘请市区教研部门，组成听评指导队伍；精选实验教师，构成课改研究队伍；落实“双听、双评”，形成监督评价队伍。（二） 构建了以“追求课堂教学高效益”为核心要素的适应素质教育要求的课堂评价新模式。“双听双评”整体推进机制，以提高课堂效益为目的，强调的是机制性、整体性、全员性和长期性。（三） 学校在学科模式构建方面也取得了显著的成绩：中小学各学科教研组、备课组分别形成了切合各学科实际的课堂教学模式：如《初中英语学科提高课堂教学效益课改模式》、《初中语文三课型教学模式探究》、《初中数学课堂教学模式及要求》、《初中政治“1:3”课堂教学模式初探》、《初中物理课堂教学改革模式初探》、《初中历史“1：3”课堂教学模式探究》、《低年级阅读教学模式》、《互动开放式”口语交际模式》、《新课程标准下的计算内容新授课教学模式初探》、《模块整合，以旧促新，实现活动课堂的高效发展》等19个不同学科的模式构建。（四） 在这一机制的拉动下，学校教研层次、课堂效益和教学成绩均居全市前列。05年12月29日，我校为潍坊市初中教学工作会议成功提供了现场，与会专家、领导120余人齐聚我校，对具有外国语学校特色的“1：3”课堂教学模式和“双听双评”整体推进机制给予了高度评价和肯定。2006年5月，以本项目内容为主的教育教学专著《推着课堂转轨》，由中国文史出版社出版发行。2006年9月，《潍坊晚报》对本项目的经验进行了刊登推广。2006年11月3日，潍城区中小学教学工作总结表彰及课堂教学改革经验交流大会召开，我校以“双听双评”为主的整体推进机制受到与会领导的好评和肯定。“1：3”课堂教学模式获得2006年度潍坊市市区教学成果集体一等奖。“双听双评”整体推进机制在全市有较大影响，属潍坊市首创，山东省内领先。教学成绩：在学科奥赛方面，从开展此项研究至今，我校学科奥赛成绩突出。仅在2006年12月举行的全国英语奥赛潍坊市决赛中，我校王真、胥凤、刘暖、杨磊、柳欣五名同学获得了全国一等奖，成为潍坊市获奖率最高的学校；2007年3月的生物奥赛初赛，我校以参赛人数最少，进入决赛人数最多的优异成绩遥居全区之首，并且全区唯一的满分是我校的陈昊东同学；2007学年度的全国英语奥赛山东省总决赛，我校王真同学通过听、说、读、写四轮角逐，力克全省各地优秀选手，进入山东省英语综合能力十佳，成为潍坊市本年度唯一一名获此殊荣的选手。全省“十佳”的佳绩，彰显了我校英语教学的非凡实力和在全市的领先水平。

在大型考试方面，2007年2月，潍城区组织了初二全区期末统考，在全区（含广文中学、锦城中学）在内的十五所学校中，我校9个学科成绩有8科第一，1科第三，总成绩位列首位。附：潍坊外国语学校课堂教学简明评价表班级科目授课人课题课型时间评价内容权重标准要求得分学生预习15分1、 预习做到全员参与；2、 预习效果能明显看出；3、 预习交流主动踊跃。教师指导15分1、 有导学提纲，因材施教，分类指导；2、 教师讲解不超过10分钟，做到“三讲、二不讲”3、 点拨作用明显，讲解少而精，能讲到要点上。教学设计10分1、 预习交流，认定目标，交流合作，展现启示，交叉巩固，达标测评等环节基本完备;2、 突出重点、突破难点；3、 环节设计目的明确，目标性强。课堂气氛10分1、 有适当的兴奋情结和活跃度；2、 学生能自觉进入学习状态；3、 教师有组织号召力和情感吸引力。学生参与30分1、 学生全员主动参与问题的解决过程，听、说、读、写、议、评等练习环节明显有效2、 学生活动人次多，时间不少于30分钟；3、 活动有多样性、趣味性，能充分展示。1；课堂效果20分1、 每个教学环节都发挥最大效益，教学目标得到有效落实；2、 创新意识得到启迪，创新能力得到培养；3、 大部分知识要素学生能再现和运用。反馈意见总分

潍坊外国语学校课堂监督简明评价表班级 科目授课人 课题班主任听课人 时间评价内容权重标准要求得分卫生状况10分窗明几净，摆设整齐；地面无杂物、纸屑等。