再塑生命的人共张课件

10再塑生命的人46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。10再塑生命的人10再塑生命的人46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。10再塑生命的人1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。(重点)2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。（难点）3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。(重点)一、农村小学英语教学现状1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。2．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。各地隋况基本一致。太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l符。如修水县乡、村小学多达348所，据了解，多达97％的英语老师仅有进修学历。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。4．教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。二、改进农村小学英语教学的对策1．加强管理和指导首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。2．规范课程设置逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。3．改善英语教学条件小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。4．加强师资队伍建设(1)采取多种措施，满足师资需求农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费上在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。(2)对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。(3)着眼未来，培养骨干教师作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的索质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学习深造，提高教师的教学水平和科研意识。(4)引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法。聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循环的流动机制。5．制定恰当的评价标准《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学改进的功能。小学英语教学的目标在于基础性，重在培养学生的可持续发展能力，为学生今后一生的发展打下坚实的基础。因此，制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。了解了小学英语教学的现状，才能有的放矢的针对现状进行一系列的改进，只有科学有序的改进，才能提高农村小学英语的教学水平，进而提高英语教学质量，更好的实现教育目的。1.前言地理图像是指在地理教材及资料中用来呈现地理原理、规律及现象的图像。地理图像是地理学习中必不可少的工具，也是地理学科与其他学科的显著区别。初中地理知识的全部内容几乎都可以通过图像反映出来，初中地理老师在教学过程中通过对地理图像的充分应用，对学生进行诱导，将抽象的内容具体化，能够很好地培养学生对图像的兴趣，调动学生的积极性，发挥地理图像教学的价值功能，是提高初中地理教学质量的重要策略。2.初中地理图像教学的类型2.1地图教学地图是初中地理教材中最常见最基本的图像形式。教师在进行地图教学的过程中，应该根据实际课堂需求，教学生找准所需定位的地理位置及经纬位置和海陆位置，教师还应引导学生寻找相关联的地理事物之间的关系，让学生对地理现象有更全面的理解，并带领学生不依赖地图对地理空间位置分布进行回忆，加深学生对知识点的印象。2.2示意图教学初中地理教材中的示意图主要描述的是地理现象和地理事物的形成过程及形成原因，往往与统计图一起出现起到更为直观的作用。教师在示意图教学过程中，首先可带领学生根据自身的了解去对地理事物进行分析描述，分析具体的地貌特征，然后再由教师循序渐进地揭示地理现象的形成原因和历程进而归纳出事物变化的规律。2.3景观图教学景观图相对其他图像来说更加生动真实，更易引起学生的兴趣。初中地理教材中的景观图大致分为摄影图和描绘图两种类型，主要用来描述自然景观和人文景观[1]；其中相较而言摄影图更加优美具有欣赏性，将离我们生活较远的景观跃然纸上，能够吸引学生目光，而描绘图重点突出能够描绘出具体的地貌特征及差异。2.4统计图教学地理统计图是将地理的统计资料进行处理之后绘制而成的反映地理事物的变化特征或者对比关系等的一种图像。利于学生从具体的数据中发现地理事物的规律与联系，通过对统计图的教学，能够帮助学生分析与观察地理事物的特征，增强学生分析地理现象的能力。3.初中地理图像教学的步骤3.1通过图像导入新课一节课堂的开始往往是吸引学生注意力的关键时刻，能否迅速引起学生的兴趣是课堂能够顺利开展下去的条件之一。教师可在新课开始前选取一些感染力较强甚至具有艺术感的图片，利用多媒体进行播放，并设计一些与内容相匹配的引言，激发学生学习地理的兴趣，同时还能提升学生的审美能力，使得整个课堂氛围融洽，增强学习氛围。3.2利用图像设置疑问有目的的思维引导是取得良好教学效果的策略之一，学生在经过一系列的图像观察之后，教师再根据当天的教学目标对学生提出问题，让学生主动思考和分析相关的地理问题，学生在思考的同时跟具体的图像结合在一起，将对图像的感性认识带入到理性分析中去，增强学生积极思考的能力[2]。可以鼓励学生对问题进行分小组的讨论，不同的思维碰撞往往能带来意想不到的效果。然后教师再根据同学的回答对学生进行引导，帮助学生找到解题思路及答案，并对学生进行鼓励。3.3分析地理图像学生学会分析图像是学习地理知识的必备技能，也是初中地理图像教学的关键，其主要目的是帮助学生对图像中的地理信息进行提炼，教师不仅需要帮助学生学习地理现象，还应带领学生掌握自主分析图像的方法。教师可在讲解完一种类型的图像分析后，搜罗出相关的具有代表性的图像让学生进行自主分析，找出图像中的关键信息，这种图像分析能力需要逐渐培养，教师应将学生作为主体，促使学生在分析图像中找到学习地理的乐趣。3.4比较地理图像学会对地理图像进行比较，不仅仅是同幅图中的信息比较，还有同类图像的之间的信息比较，抓住图像的形态及图像的内涵进行对比分析，找出图像之间相同点和不同点，从而能够更加深刻全面的进行地理图像的理解。可以通过教师与学生之间互动的形式，教师先带领学生理清思路，先找出图像的一些关键信息，再由学生找出对比信息，增强学习效果。4.结语综上所述，在初中地理教学过程中，图像教学发挥着必不可少的作用，教师应根据不同类型的地理图像，针对初中学生学习的特点，选择不同的教学方式进行教学活动，培养学生的读图能力和对地理图像的学习兴趣，学会理解和绘制不同类型的图像，养成看图读图的好习惯[3]。这需要教师明确不同图像的教学目的和教学方法，具有针对性的展开图像教学活动，从而提升学生的地理综合素养，使得教学活动取得良好效果。10再塑生命的人46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。10110再塑生命的人10再塑生命的人再塑生命的人共张课件再塑生命的人共张课件再塑生命的人共张课件再塑生命的人共张课件字词学习搓捻怦怦拼凑绽开惭愧譬如企盼繁衍迁徙遐想觅食争执截然悔恨奥秘疲倦不堪恍然大悟花团锦簇混为一谈cuōniǎnpìrúzhànkāipēnɡpēnɡqǐpànpīncòucánkuìfányǎnqiānxǐxiáxiǎnɡmìshízhēnɡzhíjiéránhuǐhènàomìpíbèibùkānhuǎnɡrándàwùhuātuánjǐncùhùnwéiyìtán字词学习搓捻怦怦◆多音字（）模仿（）模样（）混乱（）混水摸鱼模混ｍóｍúhùnhún（）奇妙（）奇数奇qíjī（）喷水（）喷香喷pēnpèn◆多音字（）模仿（）模样（）混◆词语集注截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求

深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。◆词语集注截然不同：界限分明，完全不同。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。整体感知阅读课文思考：文章主要分为几个部分，分别写了什么？整体感知阅读课文思考：“我”与莎莉文老师的第一次见面。莎莉文老师教“我”拼写单词。莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。第一部分1-5第二部分6-8第三部分9-13“我”与莎莉文老莎莉文老师教莎莉文老师开启了“我”课文解读莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句勾画出来。仔细再读课文，边读边思考：老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。完全不同课文解读莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。海伦最后能走出这样的心灵障碍，重塑生命，不能不归功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。海伦最后能走出这样的心灵障碍，重塑生命，不能不归功于莎莉文怎样塑造小海伦？逐步引导她认识具体事物莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词教“我”学会写“水”历经“塑造”过程启迪“我”的求知欲莎莉文怎样塑造小海伦？逐步引导她认识具体事物莎莉文老师送“我课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。挫折——不能分清“杯”和“水”海伦:我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文:（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果:我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。感知人物找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出感知人物找出莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。教育有方循循善诱用心良苦莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。极强的耐心善于抓住教育机会，开启海伦的思维。莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。强烈的好奇心文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。执著的求知欲井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。如何理解这段话？记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦试谈谈“我”转变前后的不同感受。转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。

转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。试谈谈“我”转变前后的不同感受。转变前：我整天处于黑暗、寂问题探讨

海伦再塑生命成功的因素

海伦·凯勒安妮·莎莉文

了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：问题探讨海伦再塑生命成功的因素海伦·凯勒安妮·莎深入探究1.标题中的“再塑生命”是什么意思？

字面上意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

在本文中是指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了伟大转折。生命的意义焕然一新。深入探究1.标题中的“再塑生命”是什么意思？2.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。2.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感再塑生命的人共张课件

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女性安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

创造奇迹的人——安妮•莎莉文生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。创热爱生活敏而好学坚忍不拔结构梳理教“我”认识事物莎莉文老师海伦•凯勒主观努力再塑生命的人共创奇迹爱心博大，教育有方热爱生活结构梳理教“我”认识事物莎莉文老师海伦•凯勒主观努力艺术特色1.条理清晰，过渡自然。巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。艺术特色1.条理清晰，过渡自然。2.文笔优美，感情真挚。作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。2.文笔优美，感情真挚。拓展迁移海伦小故事在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。拓展迁移海伦小故事莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人世，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田《假如给我三天光明》（节选）

啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。

我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。拓展阅读《假如给我三天光明》（节选）啊，如果我有三天视力的话她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。

她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。知识积累全面的海伦·凯勒她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960