《送东阳马生序》中考复习课件

《送东阳马生序》中考复习课件《送东阳马生序》中考复习课件复习目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。2、准确翻译重点语句。3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。4、学以致用，把握中考题眼，并能准确解答与本文有关的中招试题。复习目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。文学常识：宋濂：字

，号

，明初文学家。与

、

并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“”，刘基赞许他“当今文章第一”，著有《宋学士文集》。这篇

，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。景濂潜溪刘基高启开国文臣之首赠序文学常识：宋濂：字，号常见文言文体

表，是我国古代的一种特殊文体。主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。相当于现在的议论文。

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称功叙德的文字。

记：作为一种文体,又可以有游记和碑记(或铭记)的分别。游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。常见文言文体表，是我国古代的一种特殊文体。主要作用就

序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序，即序言，相当于前言后记。

赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文属赠序。

序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。题解

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞文本翻译及字词归纳文本翻译及字词归纳一、重点词语：1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、无从致书以观4、手自笔录5、走送之6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余8、从乡之先达执经叩问9、援疑质理10、或遇其叱咄通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲手；用笔跑超过考点一：文言实词积累因此；把向；拿引、提出；询问有时一、重点词语：通“肢”，肢体通“披”，穿得到；来亲手；用笔跑11、礼愈至12、俟其欣悦13、当余之从师也14、媵人持汤活灌15、主人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人20、盖余之勤且坚若此服侍的人；热水每天；两次做动词，腰佩穿破旧的衣服因为比得上；如大概；像周到等待助词，不译11、礼愈至服侍的人；热水每天；两次做动词，腰佩穿破旧的衣服二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌热水菜汤走送之跑行走尝趋百里外奔趋势或遇其叱咄有时或者卒获有所闻最终士兵以是人多以书假余借不真实热水跑有时最终借文言积累快步走二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌热水菜汤走送之跑行走尝三、词性活用：手：名词作状语，亲手（手自笔录）笔：名词作状语，用笔（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）四、通假字：支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动）被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）文言积累三、词性活用：文言积累通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿。通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被一词多义观若从作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此从乡之先达当余之从师也。景观阅读像，好像及，比得上向跟从像足肤皲裂而不知久而乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接一词多义观作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口情节内容理解考点二情节内容理解考点二课文结构梳理。

第一段：记述自己青少年时期求学的经历。①幼时抄书之艰②成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。①求师奔走之劳。②住读生活之苦总括：勤且艰突出勤奋突出艰苦课文结构梳理。

第一段：记述自己青少年时期求学的经历。突出勤研读探究作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的。自身经历1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、从师奔走之劳4、住读生活之苦依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。

研读探究作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的。自身经历(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

将同舍生的华贵衣饰与“我”的缊袍敝衣形成鲜明的对比，突出“我”的志趣和勤奋。(2)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比，作者告诉我们什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)考点三：主旨通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者考点四：概括形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈考点四：概括形象宋濂：勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度

生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至"用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。考点五：写作特点勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活通过对比，作者告诉我们什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？①刻苦学习②博览群书③虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。

2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。

小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？赠言书山有路勤为径学海无涯苦作舟赠言书山有路勤为径宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）考点六：拓展迁移收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：考点六：拓展迁粗茶淡饭砺意志

宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？”粗茶淡饭砺意志精析巧练精析巧练一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________5、“人多以书假余”的原因是：

____________________.

6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_____________________________余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。

余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是___7．作者幼时借书抄书来读，其原因是“

嗜学

”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指读书之乐。（1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法：

每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。

（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法：

尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。7．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。

答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。二、简答二、简答3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。《送东阳马生序》中考复习课件5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？答：“未尝稍降辞色”

“或遇其叱咄”用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

态度：

对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。

评价：

这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？态复习巩固练习句意理解：1、录毕，走送之，不敢稍逾约。抄完，赶快跑步送还书，不敢稍微超过约定（的期限）。

2、以是人多以书假余。

因此人家大多数愿意把书借给我。

3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。

4、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

我站在他的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。

复习巩固练习句意理解：5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又担心没有学问渊博的老师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。6、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如别人了。5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。中考试题14.解释下列加点词在文中的意思。（3分）（1）余幼时即嗜学（2）录毕，走送之（3）媵人持汤沃灌15.翻译下面的句子。（4分）（1）以是人多以书假余。（2）盖余之勤且艰若此。16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3分）18.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）

中考试题14.解释下列加点词在文中的意思。（3分）