学前儿童社会适应与教育活动课件

学前儿童社会适应与教育活动学前儿童社会教育

第四章学前儿童社会适应与教育活动学前儿童社会教育第四章1目录学前儿童社会适应概述学前儿童社会适应教育活动指导ONETWO目录学前儿童社会适应概述学前儿童社会适应教育ONETWO2浩浩，一个漂亮而特别的小男孩，刚满三岁，每天送他上幼儿园的姐姐一走，他就开始绕着教室小跑，边跑边跺脚哭，手还不停地打着自己的额头，嘴里叽里咕噜的说着一些让人难以听清的话。浩浩对幼儿园开展的活动几乎不感兴趣，注意力集中的时间特别短暂，往往坐一会就站起来，独自走开。他不喜欢参与集体讨论，从不主动地回答老师的问题。问题：1.为什么浩浩表现得如此不适应幼儿园的生活？2.怎样才能让他在幼儿园快乐地游戏？

案例导入案例导入3一、学前儿童社会适应的内涵二、学前儿童社会适应的意义

第一节学前儿童社会适应概述

三、学前儿童社会适应能力的发展的特点一、学前儿童社会适应的内涵二、学前儿童社会适应的意义第一节情感目标

社会适应是个体在与社会环境相互作用中，不断地学习或修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持和谐与平衡的过程，也是个体逐步接受所在社会群体的生活方式、行为规范和价值的过程。一、学前儿童社会适应的内涵情感目标社会适应是个体在与社会环境相互作用中，5(一)适应不同的社会群体或组织，促进幼儿社会化(二)为儿童个体快乐生活、健康成长奠定基础(三)形成归属感，满足儿童精神需要二、学前儿童社会适应的意义(一)适应不同的社会群体或组织，促进幼儿社会化(二)为儿（一）各年龄班幼儿社会适应的发展特点小班幼儿入园是小班幼儿首要面临的社会适应挑战，给幼儿的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化往往会影响到幼儿心理的健康成长。当儿童初入幼儿园的时候，会出现入园不适应的问题。中班幼儿经历了一年小班生活的历练，进入中班的幼儿已经完全能适应幼儿园的常规生活和学习环境了。大班幼儿大班幼儿能否顺利适应环境的外部表现之一，是在这种环境中幼儿情感能否稳定大班幼儿的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数幼儿在班上有了相对稳定的好朋友。三、学前儿童社会适应能力的发展（一）各年龄班幼儿社会适应的发展特点小班幼儿入园是小班幼儿首情感目标ABCD有良好的社会交往。表现为：合群，愿意和小伙伴在一起游戏、共同做事。在集体中能愉快的生活，在成人指导下，愿意为集体做力所能及的事。能够自主寻求社会支持，即能有效的利用周围资源以帮助自己解决问题。亲社会行为明显。经常出现帮助、安慰、分享、合作、爱护等行为。对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴。情绪积极向上，对自身情绪和情感有自我意识和自我控制。有适应问题的儿童往往控制不住自己的情绪、情感，表现为易发脾气、发怒。三、学前儿童社会适应能力的发展（二）幼儿适应的典型表现情感目标ABCD有良好的社会交往。表现为：合群，愿意和小伙伴8一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计二、学前儿童社会适应教育活动的内容设计

第二节学前儿童社会适应教育活动指导三、学前儿童社会适应教育活动的过程设计四、学前儿童社会适应教育活动的注意事项一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计二、学前儿童社会适应教

一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计《指南》明确提出学前儿童社会适应教育的目标是:1.喜欢并适应群体生活；2.遵守基本的行为规范；3.具有初步的归属感。3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段提出了具体目标：

一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计《指南》明确提出学前10

一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计目标1喜欢并适应群体生活

一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计目标1喜欢并适11

目标2遵守基本的行为规范一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计目标2遵守基本的行为规范一、学前儿童社会适12目标3具有初步的归属感一、学前儿童社会适应教育活动的目标设计目标3具有初步的归属感一、学前儿童社会适应教育活动的目13（1）倾听同伴、轮流发言、提问和等候答案；学会使用礼貌用语，行为文明。（2）能顺利和同伴一起游戏，自己主动发起或成功加入别人的游戏；正确邀请别人或拒绝别人；正确对待输赢，用正确的方式获胜。（3）能主动关心、帮助别人；会寻求帮助；学会作出补偿（如“对不起”或者提供自己的玩具）；明白道歉的用处，在做错事后能主动道歉。（4）在日常生活中能尝试各种不同的问题解决办法克服困难；提高应对挑战的机智；学会协商解决问题。（一）适应群体生活

（二）遵守行为规范（三）形成归属感（1）保持环境整洁；热爱大自然，对天文景象、季节变化、动植物的生态环境等有强烈的好奇心。（2）关心家庭和学校，体验作为成员的温暖和自豪感。（3）了解家乡的特色物产、生活习俗、人文风情。（4）知道自己的祖国，了解民族和文化的多样性。（1）认识游戏的规则，并乐意遵守。（2）根据不同的学习生活情境，学会选择合适的行为。（3）在班级和集体的日常活动中乐意合作（如有时是领导者，有时是追随者）。（4）探索、练习和理解各种规则；在自选游戏中帮助制定规则。二、学前儿童社会适应教育活动的内容设计（1）倾听同伴、轮流发言、提问和等候答案；学会使用礼貌用语，开始部分是教育活动的的第一步，主要激发幼儿对学习的兴趣和求知欲，集中幼儿的注意力，刺激特们积极思维，使幼儿在轻松、有趣、愉快、自主的氛围中开展活动。开始部分基本部分

基本部分需要考虑以下几个问题：这个活动大体分为几个步骤；每个步骤采用何种方式，完成哪些目标，哪个步骤是重点或难点，应该如何突破。每个步骤时间如何分配；每个步骤如何进行，老师该说什么，有什么要求，怎么小结等。结束部分结束部分可以很多形式进行，让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束活动。三、学前儿童社会适应教育活动的过程设计开始部分是教育活动的的第一步，主要激发幼儿对学习的兴