中成药配方详解：癣宁搽剂课件

中成药配方详解：癣宁搽剂46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔中成药配方详解：癣宁搽剂中成药配方详解：癣宁搽剂46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔12(28癣宁搽剂馨配方详解药典中成药:癣宁菸剂配方详解少癣宁搽剂XuanningChaj新课程改革的一个重大理念是让学生在现实情境中体验和理解政治。事实上，大量的政治课堂由于创设了生动有趣的情境，学生兴趣得到了提高，学习更加主动了。随着新一轮课改的深入，教学情境的创设已成为教学的一条亮丽的风景线。无论是学校还是各级教学竞赛总是要创设一个教学情境，将教学内容转化成一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，去感受、体验隐含在情境中的政治知识。“情境创设”在中学教学中有着极其重要的作用，呈现和吸引学生积极置身于自主探究学习活动的有效途经和手段。但是，许多教师辛辛苦苦花了很多的时间和精力去创设情境却起不到预期的作用，甚至出现了不少问题。那么，如何创设有效的中学政治教学情境呢？我校政治科组专门对初一年级思想品德课中《世界因生命而精彩》一课题进行了有效的学习与研究。1、合理运用多媒体创设教学情境片段一：导入新课。在开始讲新课内容时，教师先给学生展示了两组配有背景音乐的图片，一组是鸟语花香图，伴有鸟叫流水的美妙背景音乐：另一组是荒芜贫瘠的图片，伴有伤感的背景音乐。通过这两组图的强烈反差，学生们心里都能感悟到了这个世界因为生命的存在而变得精彩。合理运用多媒体创设教学情境，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识和信息的能力。心理学家特瑞拉(Treicheer)经过研究发现：我们的学习1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83.5%是通过视觉，由此可以看出在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性。而采用多媒体可提供图文并茂，动静结合，声情融汇的教学环境，能明显增加视听效果，优化获取知识的途径，增强教学效果。2、充分利用身边的实例创设教学情境片段二：在讲到“生命是顽强的，也是脆弱的”这个知识点时，教师先让学生举例自己所知道的哪些生命是顽强的，也是脆弱的。在学生举例完后，教师作了补充。举了一个刚刚发生在校园内的事例：我们学校的一位初一学生，早上上学时，在爬教学楼楼梯的过程中，突然倒在楼梯口，到医院抢救无效，一个年青的生命就这样消失。同时我又列举了汶川地震时靠着坚强的毅力存活下来的人。通过身边的事例，既能让学生们清楚地理解了“生命是顽强的，也是脆弱的”，也引起学生心灵的强烈震撼。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。因此，在创设教学情境中，必须创设符合生活实际的真实情境。从学生已有的知识经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境。创设情境时要重视学生的知识和经验，可以从学生的生活知识、思想品德文化知识或其它相关学科知识出发；从学生切身经历的直接经验，或是学生从各方面积累的间接经验出发，立足知识的“最近发展区”，寻找知识与经验的“切入点”创设情境。根据教学目标要求，创设内容与形式相统一的问题情境。根据教学目的，可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境素材进行加工或自己创设学生感兴趣的富含时代气息的现实生活情境素材作为课堂情境。教师要了解学生的生理、心理特点和知识、经验，把问题设计成富有趣味、能一启而发，有利于开展探究、讨论、理解、动手实践的情境，使课堂情境的内容和形式得到完美的统一，使学生去自主探索、主动发现。3、充分发挥学生学习自主性创设教学情境片段三：为了让学生增强保护环境的意识，生成人与自然相互依存，和睦相处的生态道德观。我安排了一段独白表演“地球的诉说”，诉说的分别是地球上的森林、沙漠、海洋、大地，让班级里面擅长演讲的五位同学有感情的把它们的诉说朗读出来。建构主义的学习要以学生为中心，注重主体和情境的作用。思想政治课要关注学生的思想转化、情感激发、方法探索和个性优化，教师就要充分发挥学生的自主性，创设体验性情境，让学生通过亲身亲历来获得感悟与体会，感受学习中的快乐与艰辛；让学生通过体验对知识形成多元解读，能体验生命价值，感受生命活力，触动思想灵魂；让学生在各种思想、观点、方法面前学会选择、学会表达、学会自我肯定与欣赏。应当说，凡是情境都具有体验性，都能让学生获得体验，我们说创设体验性情境，只是强调其体验的分量更重一些、体验的味道要浓一些、体验的功能更明显一些。正如爱因斯坦所说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”4、利用实践性活动创设教学情境片段四：课堂的最后一个环节，针对本堂课的内容，我设计了“关爱身边的生命出谋划策”的活动，让他们从已有的生活经验和切身体验出发展开讨论，写出讨论结果。这种基于学生生活经验的学习，使学生有了浓厚的兴趣，学习也就变得主动了。反之，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动学习，学习效果必定是事倍功半。创设实践性情境，引导学生动口动手，学以致用学生在课堂学习书本知识具有高效、便捷的优点，但由于没有经过实践，理解就容易不深不透，学生容易只掌握书本知识，而无实践能力。因而新课程特别注重实践，要求教师要引导学生积极开展研究性学习和社会实践活动，让学生勤于动手，提高实践能力。这就要求教师不仅要注意引导学生走出校门，到社会中、到实践中学习；还要注意在课堂创设实践性情境，让学生在积极动脑的同时，还积极动手、动口，甚至动脚。动身，开展各种“实践”活动，以培养和提高学生的实战技能。5、注重情感的感染创设教学情境片段五：离课堂结束还有五分钟的时间，为了更进一步激发学生“珍爱生命，关爱生命”的情感，让学生感觉到课堂所学的知识令他们回味无穷，我选择了flash动画“地球的诉说”作为结尾。那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，将“生命与生命之间要相互关爱”的主题表达的淋漓尽致。当下课铃声响起时，学生还感动，沉浸在动画中。心理学表明，作为一种心理想象，人所产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。鲁迅先生也说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”因此，在课堂上，教师要注重情感的感染，可以借助多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，吸引学生的注意，激发学生积极参与情感体验，从而达到情景交融，升华道德情感，提高审美情趣的作用。新课程应该重构新课堂，怎样才能让学生自己“走”进教学，而不是教师去“赶”或“拉”他们进来。通过各种方法创设有效教学情境，无疑让思想品德课“活”起来，让学生“动”起来，从而大大增强思品教育的感染力和实效性。正因为如此，有人才说：“如果思想品德课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么有效的教学情境就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。”“几何画板”是一种几何辅助教学软件，具有很强的几何图形生成和变化功能，操作简单，效果好，是几何教学中常用的工具。下面就对“几何画板”几何教学中的作用谈谈我的看法。一、创设“情景”，揭示概念本质，改善认知环境由于“几何画板”在运动（动画）过程中保持图形的几何关系不变、随时可以进行动态测算等特点，这就为认识概念创设了一个很好的“情景”，从而揭示概念本质，改善了认知环境，以达到提高教学效果的目的。如教学“线段的中垂线”时，可用“几何画板”这样做（图1）：作线段AB的中点C，过C作AB的垂线MN,在MN上任取一点P，连接PA、PB；接着“测算”出PA、PB、AC、BC，“几何画板”就把这些数据展现在屏幕上。当沿着直线MN拖动点P运动时，某些数据随之改变。然后让学生观察它们的关系:你发现了什么？学生在这看似杂乱无章的数据中去寻找、去发现。这为认识线段中垂线的性质及培养学生的观察力、想象力、归纳等诸能力创设了极好的“情景”。这些手段的运用增强了教学的民主性、学生的参与性，极大地激发了学生学习的兴趣，不仅有利于知识的获取，也有利于知识的保持，有力增强了教学效果。这是以往的任何教具所不能实现的。二、用“几何画板”揭示定理证明的本质内涵和实质“几何画板”除了具有“测算”功能外，还具有“显示”、“隐藏”功能，利用“显示”、“隐藏”功能可以引导学生探索定理证明中辅助线的添法。例如在教学“圆周角”时，首先引导学生得出圆周角三种情形（图2、3、4）。接着让学生猜想∠ACB与∠AOB的大小关系，再用“测算”功能进行检验，不难得到结论：∠ACB=12∠AOB这样学生不仅得到了定理，而且还明确了定理的发现过程及其内涵。定理证明的难点是图3、4中辅助线的添法，特别是图4，我运用“几何画板”的“显示”、“隐藏”功能，引导学生探索定理证明中辅助线的添法，效果良好。在定理证明后，我及时引导学生反思证明过程中辅助线添法――将图3中的点C沿⊙O分别按顺时针和逆时针移动可得到图2（此时辅助线与AC重合）和图4，体现了三种情形证明的统一性。通过这种方式学习，使学生不仅不感到学习的枯燥，而且将学生学习的积极性最大限度地调动起来。学生的主体作用得到更好的发挥，能力得到充分的提高。三、用“几何画板”使抽象内容形象化，突破教学难点数学是抽象的，为了教学的成功，必须将抽象内容形象化。例如在教学“线段垂直平分线的性质和判定”时，以前的教学通常是在黑板上画一些点，然后由教师一厢情愿地讲解，最后得出结论。整个过程中自始至终只能教师讲，学生听，学生根本不理解。而利用“几何画板”从以下两个方面来“演示”，就解决了这些困难。首先教师在上面的图1中拖动点P，图中显示：点P在直线MN的任何位置始终保持PA=PB，从完备性方面说明“线段垂直平分线上的点到与线段两端点的距离相等”；接着运用“几何画板”的“隐藏”功能，将直线MN“隐藏”起来，然后拖动点P移动（始终保持PA=PB），得到一系列的点，再一松手，这一系列的点成线（即线段AB的垂直平分线MN），从纯粹性方面说明“到线段两端点距离相等的点都在这条线段的垂直平分线上”。最后由学生得出了结论。由于使用了“几何画板”的模拟演示，使抽象内容生动直观地披露在学生面前，学生看到了一个多方位的、动态的微观世界。再加上教师的辅助讲解，给学生以深刻的印象，同时也突破了一个难点。四、用“几何画板”渗透数学思想和掌握学习方法数学思想不是靠教师讲学生就能接受的，它必须使学生对某种数学有一定的认识基础，再由教师逐步向学生渗透，这样学生才能将其“内化”。例如在“圆周角”教学过程中，涉及到分类和转化思想，教师显然只字未提数学思想，但学生通过“几何画板”的模拟演示和主动学习，潜移默化地获取了这些思想，“几何画板”起到了“此时无声胜有声”的效果。另外，通过“线段的中垂线”和“圆周角”的教学，使学生掌握了学习数学定理的一般方法：实验（或模拟实验）→观察→猜想→验证→应用。变“学会”为“会学”。五、用“几何画板”活跃思维，培养能力用“几何画板”辅助中学数学教学，与学生共同探讨问题、探究未知的结论，可以达到开阔思路，培养思维能力，提高数学素质的目的。在“线段的中垂线”和“圆周角”的教学中使用“几何画板”辅助教学，使数学课堂教学结构发生了很大的变化，它改变了常规的“师讲、生听、师示范、生模仿”的被动学习局面。学生对这种具有“探索性、挑战性”的新颖教学形式颇感兴趣，主动参与课堂教学过程，思维异常活跃，这对概念和定理的认识和全面的理解，对学生的动手能力、解题能力的培养都起到了重要的作用。“几何画板”不仅能帮助学生理解概念、解决数学问题，而且其本身就是一个智力开发的工具，有利于学生能力的培养、素质的提高。有条件的学校可以让学生了解或掌握“几何画板”。有了“几何画板”这个学习工具，就能让学生自觉地挤占了“游戏时间”。中成药配方详解：癣宁搽剂46、法律有权打破平静。——马·格林112(28癣宁搽剂馨配方详解122药典中成药:癣宁菸剂配方详解少癣宁搽剂XuanningChaj药典中成药:癣宁菸剂配方详解少3药典中成药:癣宁菸剂配方详解少配方土荆皮、关黄柏、白鲜皮、徐长卿、苦参、石榴皮、洋金花、南天仙子、地肤子、樟脑。药典中成药:癣宁菸剂配方详解少4药典中药材:土皮解土荆皮药典中药材:土皮解5药典中药材:土弟皮来源本品为松科植物金钱松的干燥根皮或近根树皮。夏季剥取,晒干。药典中药材:土弟皮6药典中药材:土弟皮性状根皮呈不规则的长条状,扭曲而稍卷,大小不一,厚2~5mm。外表面灰黄色,粗糙有皱纹和灰白色横向皮孔样突起,粗皮常呈鳞片状剥落,剥落处红棕色;内表面黄天棕色至红棕色,平坦,有细致的纵向纹理。质韧,折断面呈裂片状,可层层剥离。气微,味苦而涩。树皮呈板片状,厚约至8mm,粗皮较厚。外表面龟裂状,内表面较粗糙。药典中药材:土弟皮7药典中药材:土弟皮炮制洗净,略润,切丝,干燥。本品呈条片状或卷筒状。外表面灰黄色,有时可见灰白色横向皮孔样突起。内表面黄棕色至红棕色,具细纵纹。切面淡红棕色至红棕色,有时可见有细小白色结晶,可层层剥离气微,味苦而涩药典中药材:土弟皮8药典中药材:土弟皮性味辛,温;有毒。归肺、脾经。药典中药材:土弟皮9药典中药材:土弟皮功效杀虫,疗癣,止痒。用于疥癣瘙痒。药典中药材:土弟皮10药典中药材:土弟皮用法外用适量,醋或酒浸涂擦,或研末调涂患处。药典中药材:土弟皮11中成药配方详解：癣宁搽剂课件12中成药配方详解：癣宁搽剂课件13中成药配方详解：癣宁搽剂课件14中成药配方详解：癣宁搽剂课件15中成药配方详解：癣宁搽剂课件16中成药配方详解：癣宁搽剂课件17中成药配方详解：癣宁搽剂课件18中成药配方详解：癣宁搽剂课件19中成药配方详解：癣宁搽剂课件20中成药配方详解：癣宁搽剂课件21中成药配方详解：癣宁搽剂课件22中成药配方详解：癣宁搽剂课件23中成药配方详解：癣宁搽剂课件24中成药配方详解：癣宁搽剂课件25中成药配方详解：癣宁搽剂课件26中成药配方详解：癣宁搽剂课件27中成药配方详解：癣宁搽剂课件28中成药配方详解：癣宁搽剂课件29中成药配方详解：癣宁搽剂课件30中成药配方详解：癣宁搽剂课件31中成药配方详解：癣宁搽剂课件32中成药配方详解：癣宁搽剂课件33中成药配方详解：癣宁搽剂课件34中成药配方详解：癣宁搽剂课件35中成药配方详解：癣宁搽剂课件36中成药配方详解：癣宁搽剂课件37中成药配方详解：癣宁搽剂课件38中成药配方详解：癣宁搽剂课件39中成药配方详解：癣宁搽剂课件40中成药配方详解：癣宁搽剂课件41中成药配方详解：癣宁搽剂课件42中成药配方详解：癣宁搽剂课件43中成药配方详解：癣宁搽剂课件44中成药配方详解：癣宁搽剂课件45中成药配方详解：癣宁搽剂课件46中成药配方详解：癣宁搽剂课件47中成药配方详解：癣宁搽剂课件48中成药配方详解：癣宁搽剂课件49中成药配方详解：癣宁搽剂课件50中成药配方详解：癣宁搽剂课件51中成药配方详解：癣宁搽剂课件52中成药配方详解：癣宁搽剂课件53中成药配方详解：癣宁搽剂课件54中