土壤及固体废物污染与治理课件-002

土壤及固体废物污染与治理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。土壤及固体废物污染与治理土壤及固体废物污染与治理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第四章土壤及固体废物污染与治理1士壤的绪枃和咝质2壤污幕灰防治3土壤驱化及其保护4圆弈物污慕灰防洽5色污幕灰验理1土壤的结构和性质11土壤的组成根须土壤是由固土粒上的吸附水体、液体和气体三相共土粒同组成的多相体系,具土壤空腻有疏松的结构被水饱和的土壤排人地下水随着教学改革的不断深入，新课程标准和素质教育的实施为语文教学改革提供了无限广阔的发展空间。而当前在广大经济、教育相对落后的农村地区，由于诸多因素的限制，学生中普遍存在着厌学情绪，加之语文课学习中对语言、文字的理解分析需要一定的基础，学生更是厌倦这门学科。不少学生除了上语文课，完成一些必要的语文作业外，不愿意再在语文上花哪怕是一分钟的时间。一些教师对课改理解陷入误区，照搬照抄“先进”的教学方法。语文课堂教学看似热热闹闹，但实际两头落空。教学内容设计不符合学生的学习兴趣，程序设计不符合学生的思维规律，课堂教学效率低，却抱怨学生底子薄，基础差，上课精力不集中，厌学情绪浓。日常教学质量低，学生成绩上不去，却抱怨没有补课时间。如何更好地组织农村语文课堂教学，已经成为当前教育界关注的重大问题，在这样的教学改革的大背景下农村语文课堂教学应该构建成什么样的体系，或采用一种什么样的方式，这是每一个农村语文教学工作者思考的问题。那么，怎样才能有效地组织农村语文课堂教学呢？笔者认为应该抓好以下几个关键。一、创造良好的教学情境为更好地完成教学目标常常要创设教学情境，教师要努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源。另一方而教学日标要与具体的情境相适应，要根据教学过程或情境的改变而改变，不能机械的照搬教学目标，教师应该尽力摆脱农村教学条件的限制，尽力创造良好的教学环境。语文教学是一种有动有静、有张有弛、有开有合的节奏感极强的艺术。有经验的教师，在讲课的时候，只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。这就为学生探究指示了方向，从而召唤学生去探求、填补。二、激发学生的学习热情，增强课堂的趣味性学生智力的发展，能力的提高是直接受兴趣制约的。有兴趣就会钻研，有钻研就会创造，在创造性学习中获得成功，在成功中得到激励，进一步增强兴趣，形成一种良好循环。这样，才能持久地保持学生对课文的浓厚兴趣。要让学生有兴趣，乐于去学习，首先应该对他所学的这门学科的老师有好感。作为老师应该放下架子，主动走近学生，走进他们的内心世界，与学生交朋友，多与他们沟通，真正成为学生的良师益友。在与学生融洽相处过程中，逐步引导、激发他们的学习热情。在教学中，长久地以一种模式进行，学生势必会觉得乏味，这就要求教师注意根据教材，挖掘出它最吸引人的地方，出其不意地展示给学生，这样往往能吸引住学生的注意力。如：可在教学导入语的设计上下功夫，好的导入语一开场就能吸引住学生。也可利用作品的名作者及其名作，作品中人物的经典故事的讲述，或有关的精美图片的欣赏，穿插在教学过程中，来引起学生的注意，调动学生积极探求的心理。教学方法不能太单一，可以适当穿插一些课文内容所涉及的知识，帮助学生更好地理解课文内容所涉及的知识，帮助学生更好的理解课文，培养学生的联想、想象、迁移等能力。如讲笑语，讲故事、猜谜语、打比喻等。有利于开掘智力，有利于调动学习的积极性、主动性、激发学习课文的兴趣。三、调控民主，合作的课堂情绪心理学研究证明，教师以温和、热情、多赞扬方式对待学生，比过多的指责、否定、批评、效果好得多。优秀教师的教学，总是善于利用教育机智，把课堂气氛搞得生动活泼。但也有教师，不注意调节自己的情绪，抑制对学生的不满，往往刺伤学生的自尊心，引起学生反感，造成师生的矛盾对立，严重影响教学效果。所以，作为教师，应当经常尊重学生的观点和意见，避免奚落，挖苦或带有讽刺性的谈话，只要不是故意捣乱，那么学生的想法，教师应给予足够的重视，这正如于漪所说：“师生处于平等地位，感情才会融洽，思想才会一致，上课就能心心相印，浑然一体。”可见，教学气氛的优劣主要取决于教师的人格和师生关系，教师应当努力创造美而和谐的课堂气氛。中学语文课文是有吸引力，当然这在很大程度上需要广大语文教师充分地了解学生，吃透教材，钻透大纲，备好每一节语文课。语文是基础学科，应占有应有的重要地位。语文教师应当认识这一点，引导学生理解这一点，共同为语文园地增添新的花絮作出贡献。四、组织建立科学的学习形式语文科字词句篇、语修罗文、听说写读，内容庞杂，况且语文能力的形式又要靠大量的实践活动，处理不当极易造成浪费。因此，即使作为农村中学来说，也有必要建立科学的管理系统，切实提高语文教学效益。因此可以考虑组建合作学习小组，根据性格、性别、成绩等将学生分成了3至4人的学习小组，教其必要的合作技能。自学、讨论等均以小组为单位，每人分管一项（阅读、写作、听说），组长统一协调，互帮互促，共同提高。课堂教学是教师促进学生整体、创造性发展主阵地，教师应该做好课堂教学预设，让课堂教学走向人本，让课堂教学真正体现师生生命体共同成长的真谛。现今的中职数学教学逐渐被边缘化，我们东莞市很多中职学校数学教学都处于一种尴尬的境地：课时被削减，学校不重视，学生不愿学，教师教得疲惫，课堂教学效果较差。如何走出这一困境，笔者认为，加强教学改革，构建与专业紧密结合的中职数学教学新模式，是一条行之有效的途径，笔者在为财会专业学生上课时，注重从以下几个方面做了有益的尝试，收到了非常好的效果。一、调整教学内容，创新数学教学体系近几年，为适应中职教学改革，我市中职学校多次更换了数学教材，这些教材基本上都是参考普高数学改编的，其优点是适用面广，不足之处是未体现中职特色，在为专业服务方面做得不够到位。我校现在选用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，这套教材分为三个模块，分别是基础模块、职业模块和拓展模块，基础模块是所有专业通用的，职业模块分工科类和财经商贸服务类，拓展模块是供升大专的学生用，相对于之前的几套教材，这套教材比较难得的地方是为专业服务方面迈出了很大的一步，但是在面对不同的专业，教师还是需要根据实际情况灵活应变，在教学时要敢于紧密结合专业对教材进行整合，灵活处理教材，根据专业需要，及时调整教学内容和教学重点，先用先教，后用后教，不必过分强调数学体系的完整性，也不必过分看重所谓的必修和选修次序，尽最大可能服务于专业课的教学，要突出中职数学的服务性和实用性。如数学的《统计》与财会的《统计基础知识》的内容是密切相关的，所以应该把数学的《概率与统计初步》这一章放在基础模块的上册中，在财会的《统计基础知识》未开设之前学习《统计》，为财会的《统计基础知识》的学习打下良好的基础。又如《财务管理》中存货的管理计算企业的最佳经济批量，涉及到了数学的导数知识，可是中职数学教材没有导数这一知识点，所以我们在财会专业班上课时应当适时补充《微积分初步》。再如财会专业的许多实际问题如库存问题、边际成本等都可以转化为函数的数学模型来解决，所以我们在财会班上课时应该对一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的应用作重点讲解。所以根据财会专业对数学知识的需要，笔者认为财会专业的学生主要学习集合与数理逻辑、不等式、函数（包括几个初等函数）、排列组合、概率与统计初步、数列、微积分初步这些知识，其他知识可根据需要作为选讲。二、优化教学设计，提高课堂教学效率课堂教学是教与学活动的主要场所，是实施全面素质教育的主阵地、主渠道，所以教师要充分依托课堂教学，优化教学设计，把中职数学教学与财会专业紧密结合起来，充分挖掘教材所蕴含的专业因素，全面提高中职数学教学质量。1.明确专业目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，它起着重要的导向作用，明确的教学目标可以形成教师围绕着目标教，学生围绕着目标学的良好课堂氛围。在教学时，我们除了要准确定位每节课的知识目标、能力目标和情感目标外，还要明确其专业化目标。所谓专业化目标，是指根据教材蕴含的专业因素，结合专业特点而确定的目标。专业不同，专业化目标也有所不同。例如，等差数列的专业目标：会利用等差数列相关知识计算单利终值、固定资产折旧的年数总和等问题；等比数列专业目标：会利用等比数列相关知识计算或推导复利终值、年金终值、年金现值等；总体、样本与抽样方法的专业目标：了解统计中关于总体的基本概念和常用抽样方法，为专业课《统计基础知识》打下良好基础；用样本估计总体的专业目标：会利用样本估计总体的相关知识进行数据统计分析以及市场调查分析；函数的专业目标：会利用函数模型解决会计专业的库存问题、边际成本等。2.创设专业情境在数学课堂教学中，创设情境很重要，尤其是要创设出良好的数学情境非常重要，设置的是否恰如其分，直接影响课堂的教学效果，所以在为财会专业学生上课时我们可以创设与财会专业背景有关的教学情境，让学生感觉学习数学是为他们的专业课程服务，感觉学有所用，引发学生的情感体验，取得课堂教学的高效率。案例1：等差数列的导入某企业持有一张带息的商业汇票，面值一万元，票面利率为8%，按单利计算。问题：（1）从第一年到第五年，各年年末的终值分别是多少元？（2）从第一年到第五年，各年年末的终值数据排成一列数，有什么特点？（3）从以上五个数据的规律，你能知道第n年年末的终值是多少元吗？案例1是用专业课的实例来创设课堂问题情境的，是从《财务管理》中的单利终值的计算来引入等差数列，这样设计不仅让学生理解了等差数列的概念，又掌握了《财务管理》中的单利终值的计算方法，可谓一举两得。3.挖掘数学与专业知识的内在联系财会专业的课程，几乎每一门都与数学密切相关，所以我们在教学时要善于挖掘数学与财会专业知识的内在联系，发挥数学的工具性作用，使学生学会从专业的角度看数学，让学生明确数学知识与专业知识是有密切关联的，使学生从内心深处感受到学习数学的作用，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。案例2：分段函数与《税收基础》个人所得税的税率在讲分段函数时，首先，跟学生一起学习最新的2012年个人所得税征收的变化情况，其中个税免征额提高到了3500元，个人收入所得税的计算公式为：个人所得税应纳税额=应纳税所得额×适用税率-速算扣除数个人所得税税率表（工资、薪金所得适用）第二，引导学生将实际问题转化为数学问题，构建数学模型。设纳税人应纳税所得额为x元，全月应纳税额为f（x）。则当x≤1500时，f（x）=0.03x当1500第四章土壤及固体废物污染与治理1士壤的绪枃和咝质2壤污幕灰防治3土壤驱化及其保护4圆弈物污慕灰防洽5色污幕灰验理1土壤的结构和性质11土壤的组成根须土壤是由固土粒上的吸附水体、液体和气体三相共土粒同组成的多相体系,具土壤空腻有疏松的结构被水饱和的土壤排人地下水A0疏松的枯枝落叶层未经分解夏盖层(A:)AAA暗色半分解有机质层暗色的腐殖层淋溶层(A)灰白色的灰化层土壤层A,」向B层过渡层,多似A层B向A层过渡层,多似B层淀积层(B)棕色至红棕色的淀积层B向c层过渡层Caco,聚积层c.lcso豪积层}可能出现的特殊层次母质(C)潜育(灰粘层)G基岩D)图4-2自然土壤的综合剖面图(南京大学等合编,1980)伊利石(或水云母)[(OH)4K(A1Fe4Mg4Mg5)(Si;A,)O2nl蒙脱石高岭石[ALSO1o(OH)住取益尖物、羊化物尖们物、化物尖们物土壤和磷酸盐类矿物矿物质岩石化学风化(氧化、水解和酸性水解)土壤的次生矿物质(由原生矿物经化学风化后形成的新矿物)—三类:简单盐类、三组成氧化物类和次生铝硅酸盐类土壤有机质:土壤中含碳有机化合物的总称(占固相总重量的10%以下)。分为非腐殖物质和腐殖质两大类。土壤水分—土壤溶液土壤中的空气—主要成分都是N2、O2和CO2。与空气比较,土壤空气中;CO2含量比大气中高得多;O2的含量低于大气;水蒸气的含量比大气中高得多;还含有少量还原性气体12土壤的特性酸硫性表4-8土填酸碱度分级酸碱庋分级酸碱度分级H极强酸性<4.5弱碱性7.0—7.5强酸性4.5-5.5碱性7.5-8.5酸性5.5-6.0强碱性8.5-9.5弱酸性6.0-6.5极强碱性>9.5中性6.5-7.0◎我国土壤的pH大多在45-85范围内,并有由南向北pH值递增的规律性。土壤的酸碱性首先决定于土壤的组成:我国长江(北纬33)以南的土壤,Si,Al,Fe含量较高,三者占土壤总量的95%以上,土壤多为酸性和强酸性,如华南、西南地区广泛分布的红壤、黄壤,pH值大多在4.5-5.5之间,有少数低至3.638;华中华东地区的红壤,pH值在55-65之间;长江以北的土壤(如华北、西北的土壤)大多含caCO3,多为中性或碱性,pH值一般在7585之间,少数强碱性土壤的pH高达10.5土