眼科学课件：角膜病眼表疾病-002

眼科学课件：角膜病眼表疾病眼科学课件：角膜病眼表疾病眼科学课件：角膜病眼表疾病角膜病眼表疾病第一节概述组织学上角膜分为五层角膜位于眼球前部,是重要的屈光介质。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改变角膜屈光力可明显影响整个眼的屈光状态。角膜透明性的维持依赖于:正常的内皮泵使角膜处于“脱水状态”、基质层胶炼纤维束的规则排列和角膜无血管角膜感觉神经丰富,损伤后疼痛明显早在上世纪80年代初，吕淑湘先生就提出了语文教学“少慢差费”之弊，这实际上就是对教学效率的呼唤。如何调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，课堂教学达到事半功倍的效果，是我们进行课题研究的重点。课题研究显示，分层次教学能较大程度上地解决这个问题。以下就对分层教学在语文教学中对学生学习兴趣的培养及学习积极性的调动作用，作简要介绍和大家共同斟酌、探讨。一、良好的开端是成功的一半“万事开头难”。一部电影，开演3分钟倘若仍没有抓住观众的眼球，那就算不上是成功之作。一些有教学实践经验的教师，他们往往会采取灵活多样的手段，精心设计教学导语，一开课就把学生牢牢地吸引住。新奇有趣的入题能激发学生最大的心理注意，激发学生学习兴趣，产生求知欲，为学好新课打下良好的基础。职业学校的学生早对文化课失去了兴趣，觉得文化课枯燥无味，老师讲起来几乎都是千篇一律，开口总是老掉牙的一句：“今天我们学习某某作家的某某文章。”学生立即失去了一半的听课兴趣。分层教学如果从一开始就吸引不了学生的注意力，无法让学生在新的教学模式下收获学习的喜悦，之后的路就很难跋涉下去。将学生合理分层分组，这是一个至关重要的环节。既要考虑学生的实际个体差异，又要照顾学生的情感体验，每个成员在内部进行互帮互助，小组内鼓励学习，小组外刺激学习，培养竞争意识，形成内外的整体循环。久之，学生就会养成自主学习的习惯。二、培养兴趣是入门的向导语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练。学生自己必须有一种主动意识，积极地观察世界，感受生活，探求真理。所以要想使语文教学取得较好的教学效果，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。职业学校的学生尤其对学习文化课缺乏浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对自己所面对的知识缺乏必要而浓厚的兴趣，那么，他所从事的工作或者学习一定是低效甚至是无效的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有充分激发出学习者的语文学习l兴趣，使之愿意而且乐意参与语文课堂学习活动，甚至是整个语文学习活动，才能最大程度地开掘出学习者的语文学习潜力。例如，在教学《小狗包弟》一文时，为了改变这种学生被动接受说教的教学方法，变被动为主动，我让各个分层小组由组长带领，按组别依次对课文中的各个小故事进行演绎，并在此基础上要求各组搜集更多感人故事，在之后的课堂训练中讲给全班同学听。由此，学生对文本的理解和体会进入了更深入的层次。三、调动积极性是持久的动力调动学生学习语文的积极性，方法是多种多样的，但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能驱动学生的知、情、意、行全面发展，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。多数职高学生对学习文化课失去了兴趣，缺少求知信念，无法集中注意力于完整的一堂课，更缺少主动去寻求未知答案的能动性。学习兴趣及学习积极性就成为学生获取未知知识的情感前提，这也是此次课题一“分层教学与学生学习兴趣的培养”的研究重点。A层学生基础较好，对学习有较高的自觉性，可以带动一部分学生；B层学生基础虽好，但缺乏对学习的主动性；c层学生基础偏差，又少了对学习的兴趣，学习文化课被动性很大。我在设计每节课的时候会着重将调动学生积极性和逐渐产生学习兴趣列为首要制定的目标之一，并积极引导A层带动、B层紧跟、c层不掉队，营造整体的学习氛围。当然，单纯的小组讨论是不够的，要调动学生动手的积极性。例如讲授《胡同文化》这一课，为了最大限度调动学生的学习积极性，所以在语文课堂教学中把多媒体直观形象的画面与文章内容紧密相结合，要求全体组员参与收集北京胡同及北京人的生活、思想、习俗等相关资料，制作成幻灯片或Flash动画，将课文中的主要内容或主体思想借助于小组学习后的分析总结表现出来。教学效果非常鲜明。总之，分层教学是一种教育思想和教育理念的转变。属于一种具有广阔发展空间的教育模式，它不是简单的分班，更不流于形式，而是作为一种教学组织模式和保障学生以饱满的热情、浓厚的兴趣接受最好的教育的方法。一、典范英语教材介绍教材采用先进的教育理念，巧妙地将基本的英语词汇、语法、句型编排于孩子们喜爱的故事之中，并通过大量幽默生动、绘制精美的彩色插图，提升孩子的阅读愉悦感，激发孩子的学习兴趣，让他们学得轻松，学得起劲，学得快乐。它完全改变了传统的英语教学模式，每一个故事都生动易懂，并且图文并茂，很符合小学生爱读故事的心理特征。"发音纯正地道是这套教材的另一大特点。同图书配套的CD均由英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美。孩子们通过模仿跟读、反复朗读书中的故事，能够逐渐摆脱"哑巴英语"的困境，最终说出一口纯正流利的英式英语。此外，教材一改以往通过死记硬背、机械记忆单词发音和拼写来学习英语的方式，提倡"自然拼读法"，让儿童从一开始就学习并掌握英语单词的拼读规律，在记忆单词时做到音形结合，看到单词就能拼读出来，而无需再靠查词典解决读音问题。因此，这套教材成为了一些孩子准备英语竞赛时的好帮手。二、典范英语学习理念（1）让孩子和英国儿童同步学习英语。（2）让孩子在故事中轻松、快乐、自然习得英语。（3）模仿、朗读、抄抄、写写是小学英语学的基本功。三、典范英语教学模式构建初探从接触到教授典范英语将近一年了，而这一年是一个摸索，反思，调整，提升的过程。在这个过程中最值得思考和探索的就是教学模式的构建。因为一套科学，优化，多元的教学模式会提高课堂效率，真正的使学生快乐，轻松的学习。在这一年的时实践中，我带的是一年级，针对一年级学生的个性特点，结合这套教材的特点和理念，我初步形成了一些自己的方法。从过程，结果和学生的学习兴趣来看是比较有效的。1.听故事典范教材CD是英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美，给学生输入的是地道的英语，便于学生模仿一口纯正，流利的英语。在每学习一个新故事前，都要先让学生合上课本认真听两遍故事。一方面是为了整体感知故事，另一方面是培养学生的语感。在听之前可以提几个简单的问题，学生带着问题就会听的仔细，认真。2.读故事在典范英语教学理念中，很重要的一点就是朗读。而朗读在我的课堂被分为这几个部分。A.教师领读领读时让学生用手指着所读内容，这个过程重点在于解决生单词，遇到学生不理解的生单词，老师会用实物，图片，肢体语言，情景表演等形式进行解释。扫清故事理解障碍。B.自己大声朗读自己大声朗读是对故事的再熟悉和再理解，在这个过程中学生有什么问题可以举手提问。这样就给学生提供了一个宽松，自由学习的氛围。学习好的可以读，背，复述。学习慢的可以利用这个时间再理解，消化。在一个班级内不会早早形成严重的两极分化。C.学生领读故事为了检测学生读的效果并刺激学生的竞争意识，在自主读故事后，老师会选一名读的好的学生做小老师来领读，之后大家给出评价。通过这种方法，小孩子的这种荣誉意识被唤醒了，为了做小老师，就会主动，认真的去学习。3.Phonics教学Phonics即自然拼音法，是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。在典范英语教学中，每节课都会渗透Phonics教学。如学到字母Aa发音时，教师会先列举一些单词给学生，cat，fat，bat...然后让学生感受Aa在这些单词中的发音。然后给出学生一些新单词，ladder，matter，gather...让学生自己去读。还可以把这些词串成顺口的句子进行总结，便于学生记忆：Afatcatsitonamat.Aratwithahattakeabat...久而久之积累下来，学生频度单词的能力就会大大提高。4.演故事作为故事教学，面对的又是一年级的小朋友，表演自然是激发他们兴奋点的最好办法。当然表演不仅仅是为了演，为了热闹，为了学生高兴，而是有目的的演。在学生已经熟悉故事内容和语言的情况下，表演是为了更好的应用语言。在我的课堂学生表演的时候一定是表演和语言同在，如果只是演而说不出，那就是为了演而演了。5.典范英语学习的效果及意义《典范英语》打开了中国传统的"一张嘴+一支粉笔+一块黑板"教育模式的枷锁，解放了老师，也解放了学生。其内容生动、活泼、有趣，贴近学生的生活，潜移默化地感染和丰富了儿童的生活世界，体现了新课标"以人为本"的教育理念，比以往任何教材更加关注学生的情感、生活体验及成长的历程和乐趣。它彻底颠覆了以往教材的枯燥无味，能真正让学生积极主动参与学习并得到学习的愉悦感，营造了良好的文化学习氛围，让学生耳濡目染，水到渠成。眼科学课件：角膜病眼表疾病眼科学课件：角膜病眼表疾病眼科学课1角膜病眼表疾病角膜病2第一节概述组织学上角膜分为五层角膜位于眼球前部,是重要的屈光介质。角膜屈光力占全部屈光力的3/4,改变角膜屈光力可明显影响整个眼的屈光状态。角膜透明性的维持依赖于:正常的内皮泵使角膜处于“脱水状态”、基质层胶炼纤维束的规则排列和角膜无血管角膜感觉神经丰富,损伤后疼痛明显第一节概述3imSurfacecellsBasalcellsBasementBasementembraneBowmanmemhraneEndotheliumim4第二节角膜炎症角膜炎总论分类感染性细菌性-表葡绿脓杆菌病毒性单疱霉菌性镰刀菌内源性局部蔓延第二节角膜炎症5角膜炎总论病理过程:浸润期:角膜周围血管网扩张炎症反应加强,局部浸润灰白色,边缘不清,上皮无光泽,早期治疗可恢复透明性溃疡形成期:坏死亠组织脱落→溃疡边缘峻峭→后弹力层膨出→穿孔→瘘管→眼内容炎溃疡消退期愈合期角膜炎总论6角膜炎总论临床表现■最明显的症状是眼痛,其次可以有畏光、流泪眼睑痉挛、视力下降。细菌感染者常有脓性分泌物。角膜炎的基本体征有睫状充血、角膜水肿浸润、溃疡形成。角膜上皮缺损者,茨光素染色阳性角膜炎总论7眼科学课件：角膜病眼表疾病_0028角膜炎总论诊断:画典型的临床表现实验室检查●溃疡组织刮片、G染色镜检或者培养角膜共聚焦显微镜(可用于真菌性和棘阿米巴性角膜炎早期诊断)角膜炎总论9角膜炎总论治疗原则积极控制感染、减轻炎症反应、促进溃疡愈合、减少瘢痕形成溃疡穿孔或行将穿孔,或炎症消退后的角膜白斑或部分斑翳,可手术治疗角膜炎总论10穿透性角膜移植术穿透性角膜移植术11眼科学课件：角膜病眼表疾病_00212眼科学课件：角膜病眼表疾病_00213眼科学课件：角膜病眼表疾病_00214眼科学课件：角膜病眼表疾病_00215眼科学课件：角膜病眼表疾病_00216眼科学课件：角膜病眼表疾病_00217眼科学课件：角膜病眼表疾病_00218眼科学课件：角膜病眼表疾病_00219眼科学课件：角膜病眼表疾病_00220眼科学课件：角膜病眼表疾病_00221眼科学课件：角膜病眼表疾病_00222眼科学课件：角膜病眼表疾病_00223眼科学课件：角膜病眼表疾病_00224眼科学课件：角膜病眼表疾病_00225眼科学课件：角膜病眼表疾病_00226眼科学课件：角膜病眼表疾病_00227眼科学课件：角膜病眼表疾病_00228眼科学课件：角膜病眼表疾病_00229眼科学课件：角膜病眼表疾病_00230眼科学课件：角膜病眼表疾病_00231眼科学课件：角膜病眼表疾病_00232眼科学课件：角膜病眼表疾病_00233眼科学课件：角膜病眼表疾病_00234眼科学课件：角膜病眼表疾病_00235眼科学课件：角膜病眼表疾病_00236眼科学课件：角膜病眼表疾病_00237眼科学课件：角膜病眼表疾病_00238眼科学课件：角膜病眼表疾病_00239眼科学课件：角膜病眼表疾病_00240眼科学课件：角膜病眼表疾病_00241眼科学课件：角膜病眼表疾病_00242眼科学课件：角膜病眼表疾病_00243眼科学课件：角膜病眼表疾病_00244眼科学课件：角膜病眼表疾病_00245眼科学课件：角膜病眼表疾病_00246眼科学课件：角膜病眼表疾病_00247眼科学课件：角膜病眼表疾病_00248眼科学课件：角膜病眼表疾病_00249眼科学课件：角膜病眼表疾病_00250眼科学课件：角膜病眼表疾病_00251眼科学课件：角膜病眼表疾病_00252眼科学课件：角膜病眼表疾病_00253眼科学课件：角膜病眼表疾病_00254眼科学课件：角膜病眼表疾病_00255眼科学课件：角膜病眼表疾病_00256眼科学课件：角膜病眼表疾病_00257眼科学课件：角膜病眼表疾病_00258眼科学课件：角膜病眼表疾病_00259眼科学课件：角膜病眼表疾病_00260眼科学课件：角膜病眼表疾病_00261眼科学课件：角膜病眼表疾病_00262眼科学课件：角膜病眼表疾病_00263眼科学课件：角膜病眼表疾病_00264眼科学课件：角膜病眼表疾病_00265眼科学课件：角膜病眼表疾病_00266眼科学课件：角膜病眼表疾病_00267眼科学课件：角膜病眼表疾病_00268眼科学课件：角膜病眼表疾病_00269眼科学课件：角膜病眼表疾病_00270眼科学课件：角膜病眼表疾病_00271眼科学课件：角膜病眼表疾病_00272眼科学课件：角膜病眼表疾病_00273眼科学课件：角膜病眼表疾病_00274眼科学课件：角膜病眼表疾病_00275眼科学