探究-电流与电压、电阻关系说课课件

第一节：电流与电压、电阻的关系人教版九年级第十七章欧姆定律第一节：电流与电压、电阻的关系人教版九年级第十七章欧姆定1说课流程

教学教法教学目标

教材分析教学过程、学情分析说课流程教学教法教学目标教材分析教学过程、学情分析

电流与电压、电阻的关系是人教版九年级物理第十七章《欧姆定律》的第一节内容。本节是在学习了电流、电压、电阻之后等基础上进行的。本节课主要探索电学中电流、电压、电阻三者之间的关系，掌握解决简单电学问题的思路和方法，不仅对于下节欧姆定律的知识打下了基础，还可以为后面学习“测量电阻”和“安全用电”打下基础。所以本节课起着承上启下的作用。本节教材的特点之一是适合于学生自主学习和学生探究学习。一、教材分析电流与电压、电阻的关系是人教版九年级物理第十七

九年级学生已具备一定的自主学习合作探究能力，具有了归纳总结能力，学生已经学会了电流表、电压表、滑动阻器的使用方法，但三个仪器没有同时使用过，在方法上要求学生学会用控制变量法，图像法等研究问题为进一步学习电学知识打下基础。二、学情分析九年级学生已具备一定的自主学习合作探究能力，具有了归纳知识与技能

1、通过实验探究认识电流、电压和电阻三者之间的关系。

2、会用电压表和电流表测一段导体两端电压和电流。

3、会用滑动变阻器来改变一段导体两端电压。过程与方法

1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系。2、学会用控制变量法、图像法研究物理问题。情感态度与价值观

1、在收集处理数据过程中培养学生实事求是的科学态度。2、重视学生对物理规律的客观性、普遍性科学性认识。三、教学目标知识与技能三、教学目标

教学重难点【重点】通过实验发现电流、电压和电阻的关系。【难点】根据设计的实验方案，动手操作得出实验数据、分析处理数据得出实验结论。教学重难点【重点】通过实验发现电流、电压和电阻的关系。

四、教法学法说教法：本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

说学法：（1）创建情境设疑激趣（2）合作探究体验深化（3）知识迁移得出结论四、教法学法说教法：本节课我采用自主学习、学五、教学过程第一个环节：创设情境，引入新课第二个环节：进行新课

1：提出问题

2：猜想或假设

3：设计实验

4：进行实验

5：分析和论证，得出结论

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：评估与交流

第三个环节:课堂小结第四环节:巩固练习

五、教学过程第一个环节：创设情境，引入新课设计实验，导入新课

学源于思、思源于疑，所以我用演示实验“把电源、开关、小灯泡串联在电路中”，然后提出问题1、你有什么办法改变小灯泡的亮度？

2、调光灯的旋纽实质上是什么？

先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入新课。

意图：从生活中大家都熟悉的调光灯引入新课，让学生知道物理有用的，激发了学生的学习兴趣。同时对电压、电流、滑动变阻器等知识进行了很好的回顾，易于学生理解和接受。设计实验，导入新课学源于思、思源于疑，所以先演示两个小实验新课讲授先演示两个小实验新课讲授观察思考二、观察以下实验并思考现象：电流与电阻有关。猜想：电路中电阻增大，电路中的电流反而_______。观察思考二、观察以下实验并思考现象：电流与电阻有关。观察思考一、观察以下实验并思考现象：用两节电池供电时，灯泡发光更____；猜想：灯泡两端的电压升高，灯泡中的电流随之_______。观察思考一、观察以下实验并思考现象：用两节电池供电时，灯泡发探1.提出问题

电流与电压、电阻之间存在什么样的定量关系？

究2.猜想或假设

实验方法：控制变量法过a、保持电阻不变，改变电压，研究电流与电压的关系.。程

b、保持电压不变，改变电阻，研究电流与电阻之间的关系.

由上面两个小实验可知电流同时受电压和电阻的影响。我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？探1.提出问题由上面两个小实验可知电流同时受电意图：鼓励学生大胆猜想，板书学生猜想，给学生一定的成就感，也便于进行实验结论验证。意图：鼓励学生大胆猜想，板书学生设计实验启示：应该控制哪个量不变，改变哪个量？如何控制不变量？实验中需要哪些器材，测哪些量，如何测量？实验中应该记录哪些量？如何设计电路图，记录表格？意图：大胆放手给学生，用问题的形式引导学生去思考去讨论，发挥学生的主动性，提高学生设计电路图的能力。设计实验启示：应该控制哪个量不变，改变哪个量？R实验电路图VARS电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻若干实验器材：R实验电路图VARS电源、开关、导线、电流表、电压表、实验器4.进行实验实验前先提醒学生一些实验的注意事项：1.在设计电路图时，学生易选择小灯泡。（教师帮助学生分析，小灯泡的温度会影响电阻的大小，故选用定值电阻）。2.连接电路时容易出现故障，如：导线接触不良等。3.连接电路时开关必须是断开的。4.滑动变阻器没有调到阻值最大处。5.电流表与用电器串联，电压表与用电器并联，电流表、电压表都是正进负出，量程的选择。6.探究电流与电阻关系时，如何保证电压不变？学生易认为保持电源电压不变，很难想到用滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压不变，这是一个难点，应给学生做示范，并巡回指导.4.进行实验实验前先提醒学生一些实验的注意事项：实验次数电阻R=10Ω电压U/V电流I/A132231实验次数电压U=3V电阻R/Ω电流I/A15210315

收集证据绘制图像实验过程：（1）小组合作分工，共同完成实验，教师巡回指导，并帮助学生排除可能出现的电路故障，纠正学生实验中所犯的错误。（2）采取小组间竞争机制，督促学生更高质量的完成实验，缩短实验时间。意图：学生动手实验前，相关注意事项的交代很有必要，确保了实验的顺利进行，防止实验时学生手忙脚乱。动手实验的过程，提高了学生动手能力、观察能力，培养了实事求是的科学态度和合作交流，勇于创新的精神。实验电阻R=10Ω电压电流132231实验电压U=3V电U/VO····在分析实验数据时，还可采用图像法保持电阻不变时，电流随电压变化的图像。0.10.30.2132图像I/AU/VO····在分析实验数据时，还可采用图像法0.10.3Ｒ/ΩI/AO在分析实验数据时，还可采用图像法保持压不变时，电流随电阻变化的图像。５１５１０0.２0.６0.３图像......．．．Ｒ/ΩI/AO在分析实验数据时，还可采用图像法５１５１０0观察数据分析论证得出结论(1)当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。(2)当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。注意强调：1、当电阻一定时，不能说成“电压与电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，是由电源提供的。2、当电压一定时，不能说成“电阻与电流成反比”，注意引导学生，因为电阻是导体本身的一种特性，与通过导体的电流大小无关。意图：培养学生对实验数据和图像的分析能力和语言文字表述能力。观察数据分析论证得出结论(1)当电阻一定时，通过导体的评估交流1.“你在实验过程中有没有遇到什么失误和问题？你是如何克服或解决的？”2.“你的测量数据和所得的结论是否可靠？”3.“实验中还有哪些影响因素没有考虑到？”4实验中你有什么发现、启示、或问题？意图：通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时纠正，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。评估交流1.“你在实验过程中有没有遇到什么失误和问题？你是如课堂小结

谈谈本节你有哪些收获？课堂小结谈谈本节你有哪些收获？巩固练习1.在探究“电流与电阻的关系”实验中，

（1）连接电路时，开关应当_______．

（2）小新将实物连接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接错误的导线上画“×”并改正．

（3）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V，电流表示数如图所示，为_______

A，则R的阻值为_______

Ω．

（4）换上10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将_____（选填“变大”或“变小”），此时应将滑片P向_____（选填“A“或“B”）端移动，使电阻两端电压为_______

V．

（5）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是________________________．巩固练习1.在探究“电流与电阻的关系”实验中，

（1）连接电2、关于电压与电流的关系的说法不正确的是（）

A电压是电路中形成电流的原因

B导体中的电流与电