管理效能提升训练课件

管理效能提升训练56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理效能提升训练管理效能提升训练56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗企业中、基层爸理者课程管理技能训係列一管理效能提升训练职业化专业化系统化企中中、是层爸理者课程欢迎参加短训班(课时两天)姓名:单位:你的组员一、现状分圻我们以学生作业设计和评价为出发点,进行调查,发现高达48%的学生不愿意完成作业，仅有21%的学生愿意做课本上的作业和4%的学生有自己找题巩固的习惯，83%的学生喜欢30分钟能完成的课外作业，在作业的形式上有77%的学生希望知识点单一点，且40%的学生不希望节假日有固定的作业，遇到难题有42%的学生不是讨论往常而是借鉴同学的作业后再完成。对作业评价的调查主要表现在细化鼓励性的语言的达68%，只有12%的学生喜欢打分数，在错题的处理上60%的喜欢提示一下后自己订正，集体评讲只有4%的学生赞同，67%的学生希望课堂上完成所有作业。通过分析和反思，数学作业，主要体现在容量大、密度高、质量低，给学生造成了沉重的课业负担和繁重的思想包袱，所以，学生厌倦甚至麻木，于是教师一味采取“堵”的策略，导致不和谐的师生关系，作为教师应遵循学生的需要，优化作业设计和评价，在提高学生们学习效率的基础上，让学生从抵制和抱怨数学作业的情绪中走出困境。二、对作业设计和评价的思考为了提高学生主动参与数学作业,就要充分体现作业的趣味性、实践性、合作性和开放性。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性地决定布置什么样的作业该布置多少，，决不能是一成不变的。既有口头的，又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。要根据全体学生的实际，因人设题。要有必须做到的基本题、以达到教学的基本要求，尤其要有重视学生对基本概念的理解，基本的数学思维方法的培养，特别是基本能力的训练。作业中还要有“选做”的开放题，以便供有能力的学生再提高。这样，既巩固和提高课堂教学效果，又不加重学生的作业负担。三、数学作业的设计原则1、作业设计要有目的性作业要体现高中数学新课程的总目标、教学单元目标、课堂教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。还要考虑学生需求，结合学生实际，充分考虑学生需要怎样的作业，能够完成怎样的作业。尽量让作业发挥最大的效益。2、作业设计要有针对性和差异性即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。这样才能使不同学习水平的学生，在做作业时都有作业可做，让他们在体验成功中享受数学学习的乐趣。3、作业设计要有趣味性和多样性要学生充分参与作业这个学习过程,就必须充分满足学生的需求和好奇心.首先就要作业形式多样化,如实习作业.调查作业.探究性作业.几何体的制作.圆锥曲线的画法等.还要让学生之间针对条件和结论重新设计,构造，讨论完成。让他们在体验成功中享受学习的快乐。.4、设计作业要有研究性和开放性作业要有一定的研究性和开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业。5、作业设计还要能够培养学生的意志和毅力从调查中可以发现,很多学生不愿意做作业,一是现在的学生比较娇气,二是数学作业的特点,学生们望而却步，缺乏克服困难的勇气，造成会而不对的局面。所以，在作业设计中，我们要有意识的加强这方面的思考。四、数学作业的评价原则1、作业评价要有价值作业评价要有很强的帮助作用，帮助学生巩固和掌握所学的知识。错误的地方要有足以引起起学生注意的警示，用有感染力的语言加以提示或督促，引导学生纠正，不能简单地大勾大叉。对做得好的要激励他们更上一层楼，保持旺盛的学习激情。2、评价方式要多样化改变作业由教师一个人评判为教师批改、学生互批、学生讲评交流等多种方式。特别是学生讲评，不仅有利于启发学生思考，培养学生思维能力。更利于激发学生的自豪感，张扬他们的个性。3、评价要有激励、引导、交流功能我们的学生是稚嫩的，也是脆弱的，需要我们的呵护和关爱，他们向往也正在追求成功，但需要我们激励和引导，更希望得到老师的支持与帮助，所以，他们渴望交流。数学作业是数学课堂教学的延伸，学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固，更重要的是要在解决问题的实践中，运用知识并形成技能和能力，并有所创造和发展。新时期，对于如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容。而对于初中的英语教学来说，英语阅读是其中重要的组成部分。新课标主要强调初中英语阅读需要重视方法指导。而在教学过程中，也会经常出现一系列的问题，影响教学的顺利进行。为此，作为新时期初中英语教育工作者，在教学过程中要重视阅读方面的教学，希望广大教育工作者引起足够的重视。一、正确认识有效教学的基本含义对有效教学，每一位教师都有自己的一套见解。对于初中阶段英语学科阅读教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，让学生在互动中享受阅读，在课堂上彰显活力。为此，在教学过程中首先要重视学生为本的思想。课程标准强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。阅读教学应遵循“以生为本”的原则，从学生的实际情况出发确定教学目标，选择教学方法，设计阅读活动，鼓励学生主动阅读。课堂活力是学生在交替的思维、谈论、写作中形成的思想力，是学生在互动中焕发的创造力，它能促使学生取得更高的成就。教师要精心设计阅读活动，以调动学生参与的积极性。教师在阅读教学中坚持以生为本的理念，整合教学方法，融合精读与泛读，优化活动设计，实现互动阅读，促使学生乐读，乐思，乐用所学语言。只有这样才能提高教学的有效性。二、以阅读为中心的中学英语阅读教学模式合理开展不容否认，英语阅读是语言学习的主要输入方式之一。以阅读为中心教学模式深受教育工作者的欢迎。这种阅读教学模式主要表现为以下几个方面。阅读课前。学生无需查字典，进行课前知识性预习，教师提供相关内容的文化内涵、社会组织、宗教观念、风俗习惯、地理位置等背景知识或课前让学生进行查找以帮助阅读理解。阅读中无讲解。整体阅读实现深层理解以阅读为中心的教学模式提倡阅读教学从语篇整体出发，学生通过默读的方式自主阅读课文，在不查字典的情况下。通过上下文猜测生词的意义。真正投入到阅读活动中。在阅读过程中，初步了解课文讲述的基本内容。达到对课文的表层理解。最后，核对阅读练习，进行自我评价，在教师的点拨下达到对课文的深层理解。阅读后建立图式，实现评价性理解。首先，重视语言基础，扩充语言图式；其次，分析语篇主题，建立语篇内容图式；最后，建立语篇修辞图式。并围绕阅读训练听、说、写，提高英语综合运用能力。英语教材在编写体系上采用了话题核心的方式展开教学内容，从而使听、说、读、写具有相同的内容图式。在阅读文章中出现的语言知识覆盖整章的其他教学内容，因此，听、说、读、写又具有相同的语言图式，阅读文章的修辞图式还可以运用于写作教学中。以教材为载体，以课外阅读为拓展。以阅读为中心的课堂教学模式把课堂作为教学的主阵地。以教材为载体，并适当扩大课外阅读量。课外阅读是课堂教学的延伸、扩展以及补充，是复习巩固所学语言知识的必要环节，也是学习新语言知识的重要途径。在教学过程中，教师要加大投入，不断提高自身认识，发挥自身优势，促进阅读教学有效开展。三、写作阅读同时进行，提高阅读教学有效性在初中英语教学中，阅读写作一体化模式一直是广大初中英语教育教学工作者追求的目标，目标一旦实现，将达到一子双效的教育目的和效用。初中英语阅读写作一体化教学模式，对于促进初中英语教学，提升初中生英语认知和实践水平，都有着重要的意义。英语阅读写作教学一体化模式的成功构建，将使得初中英语教学进入一个崭新的阶段，从语言“四位一体的整体性出发以及学生全面发展的角度看，把阅读和写作绑在一起共同提高是有理论依据和现实意义的。在教学过程中，仿写构思，以写作带动阅读。仿写是对阅读文章的一个仿写，这种仿写就像作画，可以对整篇文章进行一个整体的描摹，而且还可以在描摹中有所创新、在描摹中扩写和拓展，经过多次的“描摹”，最终就可以创作属于自己的作品。比方说，模仿阅读材料的内容和格式写相应的短文，就是仿写和描摹的最常用手法，也可以用上某些文章中具体的字词、句型、习惯表达等做仿写练习。无论怎样，阅读和写作都是密不可分的，两者之间的内在关系就是在阅读过程中建立学生的语篇概念，用科学的方法记忆单词，记得快、记得牢，不仅在阅读和写作中体现出系统语法的规则，同时也要在阅读和写作中深入挖掘语言的内部底层关系，让学生通过学习和练习深刻体悟到功能语法的规则。例如学一篇人物传记，就需要先提供一篇难易适中的文章给学生，把讲义分发给学生在课堂上当堂阅读，抓好阅读中的略读、找读、预测下文、理解大意、猜测词义、推理判断、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等环节，阅读过程中，还要把文章中出现的重点词汇或短语翻译成汉语，在写作练习中，仿写文中出现的精美句子等。同时，还要在扎实阅读的基础上，确定一下该篇英语文章的写作技巧或写作风格，从而为自身写作做好铺垫。比如拟题目：介绍一个你崇拜的人，并举例说明你崇拜他的理由，词数不少于100。这时就可以结合阅读所积赚的经验值和已经成型的构思，予以操作了。为此，作为新时期教育工作者要重视写作阅读同时进行教学，从而提高阅读教学的有效性。综上所述，新时期，对于初中阶段英语阅读教学有效开展，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识有效阅读教学的意义；并以阅读为中心阅读教学有效开展；以及写作阅读同时进行，从而有助于初中英语优质阅读教学有效开展。企业中、基层爸理者课程管理技能训係列一管理效能提升训练职业化专业化系统化企中中、是层爸理者课程欢迎参加短训班(课时两天)姓名:单位:你的组员企中中、是层爸理者课程第一章:成功的管理成功管理者的责变导向的管理为成功骨程的原则企中中、是层爸理者课程、成功管理者的责合理的重食率”与“”的区别!率:(道板)火能:(积板)把事做对做对事情免失误创造两着的区别问在?身为宏,如何兼顾两着?P-sDo-seeCPlan-Do-Check-ctionPlanactionPanseecheck记下你的得T集国培训院企中中、是层爸理者课程成功管理的责在架场回锁镜检接国标校要点理x÷熟皲霉禁如御量置通2、Process色遐的国T集国培训院企中中、是层爸理者课程成功管理的责在主在组织里粉演三类角色承上启下左右协调内外兼如问纷面好成功宏骨的身,建以“自宏着”的心森来图考分IfIweretheownerthen....上幾主仓那么,我应读在朝上,赌议您以下列层次展开与宏省成和部属的关系劳问趣带解谷芳污动记下你的得T集国培训院企中中、是层爸理者课程成功管理的责在合的污动6每一个宏分均将面刚人与事两大课题,且展开成四尽面的四面与整合业改人才培养人际关系业考管理位谷要成为功经理人依两把金些再于的方法少会人等茎握事实,依事实思耋握个人差异,因利导有意识的管理具效能效率意识达胧目标的意愿尊重原理原则打破现状善用科学方法有理念与使命感作健全的判断记下你的得T集国培训院企中中、是层爸理者课程绩效导向的管运作绩效导向的的f套认为要成为一个有效运作的邮广应有哪