内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件

内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理21/2021第一章绪论内科学发展及对护理学的要求二、护理程序在内科护理学中的应用21/2021?音乐的魅力是无法抗拒的，它如月色般沉静，如波涛般汹涌，如鲜花般灿烂，如陈酿般芳醇……人人知道，当我们的耳朵感受音乐时，我们的精神就会起变化。”语文教学与音乐教学的相互渗透，可以激发学生学好语文、学会音乐的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高艺术素养，能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。《语文课程标准教师读本》中指出应“努力建设开放而具有活力的课文课程”，所以我认为，在基础教育课程改革当中，作为语文教学，要在课堂中突出教学和学科的艺术性，恰当地应用音乐会使课堂更加完美和谐，富有感染力。一、创设氛围调动情感美国教育家哈?曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学下正如锤打着一块冰冷的生铁。”因此在语文教学中为充分激发起学生学习语文的兴趣，选择合适的导人音乐，既可以增强文章和课堂教学的感染力，又营造了一种与文章完美和谐的气氛。用音乐导人新课时，可选用古典或富有浪漫主义的音乐，如《蓝色的多瑙河》、《春之声》，其音乐的节奏均匀、鲜明，能与人体的呼吸、心跳等生理机能协调；另外选抒情色彩浓烈、情绪宁静的“小夜曲”，如《月光曲》、《致艾丽斯》等，或者选用现代的一些流行音乐的独奏曲。一种注入了音乐灵性的开场白，能起到抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之用，达到曲在此而意在彼。学林嗣环的脍炙人口的《口技》一文，有位教师精选了《百鸟朝风》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。这时他又就势导入：“小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙维肖，实为难得。然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的更为令人惊叹不已的绝活：口技。”(板书课题)一时间，学生被“撩拔”了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。二、提高审美情趣深化理解记忆瑞士的艾米尔认为：“教授的艺术就是懂得如何引导。”在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。在授课过程中播放一段有关的乐曲或歌曲，让学生充分感受课文的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。如我在教学《空城记》一课时，播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带人万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活的人物形象也历历在目，如在眼前。这样，歌曲带领学生感受雄厚的历史，使学生进入课文情境。一些文中学生不常触及的东西，有时也可借助相关音乐将其形象地再现给学生。再如学《渭城曲》一诗，选用有和乐的深挚的演唱的扬琴曲，于是在清泠泠的乐曲声中，一x,J-~杯相别的友人从千年前定格的那个洒满朝雨的客舍中走来，诗歌意境不言自出。其次，在朗读教学过程中，我们为课文恰当地配以灵妙的音乐能激发学生的学习热情、形成同化、净化其心灵、提高学生的审美能力。如在读散文《春》一文，选配《春之声》；读《周庄水韵》时，可配《春江花月夜》；读《青海湖，梦幻般的湖》时，配上《梁祝》，这样气氛便可和谐统一；读《最后一课》可配《长城谣》，其乐曲悲壮苍凉，而且感情基调、思想内容与文章完全融合，有利于学生深入理解课文。三、推波助澜巧留余韵一节成功的语文课，应有好的结尾，以收到“余音修长，绕梁三日”之功效。我在教授文言文《愚公移山》时，在分析“愚公精神”之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的“面对着王屋与太行，，凭的是一身肝胆……，任凭那扁担把脊背压弯，，任凭那脚板把木屐磨穿……，是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，，走走脚下一马平川，，无路难哪开路更难，，所以后来人，为你感叹!”则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人导味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的“余韵”。有了这些，文章才会绵长、醇香，令人念念不忘。四、展开想象创设写作情境音乐在语文的阅读教学中能发挥如此效应，同样，在作文教学中也有良好效果。大家都说“作文难，构思尤难。”但本人在作文教学中发现，通过播放乐曲再写作文却常常可以化难为易。因为学生在欣赏乐曲时极易展开想象，把乐句转化为语句。前不久，我们就曾进行了先听曲然后作文的试验，一曲过后，学生们纷纷展开想象的翅膀，提笔疾书，效果相当不错。总之，美的教学意境，会激起师生对美的不懈追求，诚如高尔基所说：“人们爱听悦耳而有旋律的声音，爱看鲜明的色彩，爱把自己的环境改变得比原来更好、更美。”当代中学生尤其喜爱优秀老师的那种引人人胜的具有审美性的教学意境的课。让语文教学走近音乐，让音乐走进语文教学，课堂会是另一番天地，学生会因此有一个愉快、唯美的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华。让学生在愉悦中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高。这是语文教学的极致，也是我们的不懈的探索与追求。在阅读教学方面，新颁布的语文课程标准提出了许多新理念，对阅读教学给出了相应的实施建议，如尊重学生在学习过程中的独特体验，提倡多元解读、个性化阅读，使阅读成为“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”的活动，等等。鉴于此，我们迫切需要重新认识阅读教学的本质，并且找到新的、适合当前新课程改革发展需要的理论来审视阅读教学，改革阅读教学，以提高初中语文阅读教学的有效性。一、新课标下的阅读教学理念分析1注重个性化阅读，培养学生的独立阅读能力。素质教育的一个重要目标就是要培养具有创新能力的综合型人才。个性化是创新的一个重要因素，因此，充分尊重学生阅读的个性化，大力培养学生的想象能力，是培养创新能力的重要前提。我国新课程标准在阅读教学中明确提出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课标强调的对文本多元化解读和理解，其目的也是尊重和发展学生个性，让学生亲自体验，鼓励学生对文章的自我解读，充分尊重学生的个人感悟。2关注阅读教学中情感、态度及价值观的培养。新课标是根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发提出基本理念。阅读教学的目标整合了这三个维度的要求，特别强调情感态度价值观。在阅读教学中培养学生积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，可以使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合体现。新课标在阅读教学中，关注学生情感、态度及价值观的培养，是阅读教学改革的一个重点内容。二、新课标下语文阅读的有效教学策略1创设阅读情境，为阅读教学提供有效的动力。创设阅读情境是教师依据教材内容充分利用自己课堂教学手段，如言语、体态或借助媒介或组织学生模拟等方法渲染一种气氛，提供与课文内容有关的生活场景或背景，以激发学生阅读兴趣，唤起学生相关的生活体验，来更好地理解与感悟作品内容。创设情境对阅读兴趣的激发和满足有着积极的推动作用。教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷淡的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，情境的设置可以有效地激发、满足学生的阅读兴趣，积极调动学生情绪，唤醒或重现与作品内容有关的生活体验，有助于学生与文本内容之间的互动、沟通，从而为有效阅读教学提供保证。2拓展课内阅读，扩大学生视野。拓展课内阅读就是以课内阅读篇目为基点，向与课文有关的篇目拓展、延伸，通过作品之间的联系、比较，形成学生多维度、多层面的阅读。首先，由节选作品向整部作品拓展。选人教材的作品有相对的独立性，但整部作品可以提供理解选文的重要背景。如教《智取生辰纲》时，可安排学生阅读《水浒》的有关章节，让学生了解当时作品所反映的生活环境与时代背景，从而理解这些好汉们为什么要掠取生辰纲，从而更深刻地体会文章的主题。其次，通过某篇作品，向这个作家的其他作品拓展。这种方法将作品与该作家及其他作品相联系，通过较系统地了解作家作品风格，从而站在更高的视野审视作品。如杜甫的《春望》诗写于安史之乱后，那时唐王朝由盛而衰，作者感慨自身遭遇和时势环境，忧心不已。他同一时期的作品《忆昔》、《登高》等在创作风格及思想上与《春望》有许多相似之处，教学时可进行拓展阅读，帮助学生理解。3引导学生掌握文学作品中的知识和规律，提高阅读水平。文学作品如诗歌、小说、散文、戏剧等，都有其内在的独特性质及规律性。文学作品学得多了，这些知识及规律掌握后，学生在阅读过程中，会自觉不自觉地将所读作品的文体特征和规律运用到对文本的解读中去。因此。我们在课堂阅读教学中，要有意识地指导学生加强对文学知识与文学规律的把握。教师需要传授学生一定的阅读基础知识，让他们掌握一定的阅读技巧，对诗歌、小说、散文等各类文体的基本范式能有一定的了解，从而为他们进行有效阅读提供帮助。4教师应尊重学生的阅读体验，建立平等的师生关系。探讨文学作品的意义与价值也是—个不断发掘揭示的过程，是读者与作品、作者不断互动的过程。对作品思想内容的解读，既由作者本人的创作动机与作品自身的结构而定，也与读者个人的生活体验、思想倾向乃至情绪状态等有关；因此，可以说文本解读的过程，本质上是—个与读者个体密切相关的多元化创造过程。作为教师，要尊重学生在学习过程中的独特体验、不同见解，只要学生能自圆其说，有理有据，且围绕主题，我们都应视为个性理解，要加以鼓励和尊重，这样才能为有效教学创设—个和谐的氛围。内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理1、合法而稳定的权力在使1内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理21/2021内科护理学辅导2第一章绪论内科学发展及对护理学的要求二、护理程序在内科护理学中的应用21/2021第一章绪论3内科学发展及对护理学的要求(一)内科学发展1、检测技术和监测技术(1)内窥镜技术(2)影象诊断技术(3生命建空技术21/2021内科学发展及对护理学的要求42、治疗方法(1)溶栓疗法(2)埋藏式自动起博复律除颤器3)内窥镜手术治疗技术(4)联合化疗(5)骨髓移植(6)体外振波碎石法(7)血液净化技术(8)基因重组技术21/20212、治疗方法5二)对护理学的要求了解护理操作的理论基础熟练使用相应设备21/2021二)对护理学的要求6护理程序在内科护理学中的应用护理程序的概念(P1)护理程序的步骤(P1)评估、诊断、计划、实施、评价21/2021护理程序在内科护理学中的应用7内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件8护理程序(一)评估是指有组织地、系统地收集资料。从整体护理思想出发,护士所收集的资料不仅涉及病人身体状况,还应包括心理、社会、文化、经济等方面。评估在与病人第一次见面时就已开始,直到病人出院或护理照顾结束时才停止。21/2021护理程序(一)评估9护理程序(二)诊断护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断,是护士为达到预期目标选择护理措施的基础这些预期结果是应由护士负责的。21/2021护理程序(二)诊断101、护理诊断与医疗诊断的不同区别点医疗诊断护理诊断是护士使用的名词,用于医疗诊断是医生使用的判断个体和人群对健康状概念名词,用于确定一个具态、健康问题的现存的、体疾病或病理状态。潜在的、健康的、综合的反应。对病人的健康状态及疾病的本质做出判断,特对病人现存的或潜在的健侧重点别是要对疾病做出病因康问题或疾病的反应做出诊断、病理解剖诊断和判断。病理生理诊断。数目较少且在疾病发展数目过程中相对稳定,保持数目较多,并可随着病人不变。病情的不同而发生变化。21/20211、护理诊断与医疗诊断的不同11内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件12内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件13内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件14内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件15内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件16内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件17内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件18内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件19内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件20内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件21内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件22内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件23内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件24内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件25内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件26内科护理学辅导绪论及呼吸系统疾病护理课件27内科护理学辅导绪