统编版必修上册第六单元《劝学》课件整理

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.《劝学》颜真卿

《劝学》1劝学

劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。荀子劝学劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努2荀子（前330？－前230？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。荀子（前330？－前230？），名况，战国末期赵国人，思3荀子思想概说宇宙观“行”对于“知”的必要和后天学习的重要“法后王”

“性恶论”认识论政治观人性论“制天命而用之”荀子思想概说宇宙观“行”对于“知”的必要和后天学习的重要“法4当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官家居逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。

他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提

出“性恶论”，强调发挥教育和礼法

的作用，认为“今之人性恶，必将待

师法然后正，得礼义然后治”。认为

人和物都可以改变，能改造好，能

“知明而行无过”。作者简介当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿5先秦议论文的发展《论语》——语录体《孟子》——对话体《荀子》——专论体先秦议论文的发展《论语》——语录体6（强、洪亮/疾病、快）假舟楫绝江河如果不停地刻下去，金石也能雕刻。4、天气//[比屋子里]冷得<多>了。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。②无以：固定句式，没有用来…的（办法）在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：⑦水：游水，名词作动词不积小流，无以成江海。①虽：表让步连词，即使蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。②而：第一个为表递进连词，意为“并且”；他特别强调教育的作用。1．选出对下列句子加点字的音、义判断正确的一项（）

A．故不积跬步（jí，积累）

B．驽马十驾，功在不舍（nǔ，低劣）

C．锲而不舍（shě，遗弃）

D．金石可镂（lòu，雕刻）③蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“

学不可以已

”。金利《荀子》（续）

《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。

《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。（强、洪亮/疾病、快）《荀子》（续）《荀子》大部分是荀子7【目标预设】1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字和特殊文言句式；2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。【目标预设】8文言文阅读“三步走”：第一步：掌握重点字词

重点实词、虚词和文言句式结合课下注释和工具书第二步：组词猜词组词：单字迁延组词。猜词：语境优先，不认识的猜偏旁。第三步：翻译

字字落实，直译为主；文从字顺，意译为辅。不遗漏任何一点，符合现代汉语习惯。文言文阅读“三步走”：9

木直中绳，輮以为轮

虽有槁暴

知明而行无过矣

吾尝跂而望矣

君子生非异也

故不积跬步

騏骥一跃，不能十步

驽马十驾，功在不舍

锲而不舍，金石可镂

蟹六跪而二螯，

非蛇鳝之穴无可寄托者

博学而日参省乎己字

音xǐngzhòngróuyòupùzhìqìxìngkuǐqíjìnúqièlòuxiè

áoshànxué木直中绳，輮以为轮字

音xǐngzhòngróuy10①君子：此指有学问、有修养的人②已：动词，停止第一段君子曰：学不可以已。译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。”劝学提出中心论点：①君子：此指有学问、有修养的人第一段译文：有学问、有修养的人11劝学译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。青，取之于蓝，而青于蓝；：意为靛青，一种染料：代词，代指第一个“青”，它：介词，第一个意为“从”；第二个表比较，意为“比”：表转折的连词，但是、可是：介词结构后置①青②之③于④而⑤取之于蓝，而青于蓝第二段劝学译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。青，取12劝学译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水为之，而寒于水。①为：wéi，动词，形成，凝结②之：代词，代指“冰”，它③而：表转折的连词，但是、可是④于：介词，意为“比”⑤而寒于水：介词结构后置劝学译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水为之，而寒于水13青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青，从蓝草中14劝学木直中绳，輮以为轮，其曲中规。①中：zhòng，两个均意为符合、适合②绳：木工用来取直的墨线③輮：róu，通“煣”，使动，（用火烤）使…弯曲④以为：“以之为”的省略，把…做成⑤其：代词，代前文的“木”，它⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度⑦规：圆规译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。劝学木直中绳，輮以为轮，其曲中规。译文：木材笔直得合乎拉直的15劝学虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。①虽：表让步连词，即使②有：通“又”③槁：gǎo，枯。

④暴：pù，通“曝”，晒⑤槁暴：枯干、晒干”⑧之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”⑨然：代词，这样句式？……者……也判断句译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。劝学虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。①虽：表让步连词，即使译16劝学故木受绳则直，金就砺则利，②受绳：经墨线量过④金：指金属制成的刀剑等⑤就：动词，靠近、接近⑥砺：磨刀石⑦利：锋利

则：就译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，劝学故木受绳则直，金就砺则利，②受绳：经墨线量过译文：所以木17劝学君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣①博学：广泛地学习②而：第一个为表递进连词，意为“并且”；第二个为表并列连词，意为“而且”。

日：每日，名字活用作状语③参：cān，动词，检查④省：xǐng，与“参”同义⑤乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向”⑥知：zhì，通“智”，智慧⑦明：明达。指对事理有明确透彻的认识译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查,就聪慧明达,而且行为没有过失了。劝学君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣①博学：广泛地学习18用几个比喻句来具体形象说明学习的意义用几个比喻句来具体形象说明学习的意义19蓝

青

水

冰

人发展、提高客观事物提高、发展直木轮木直金利客观事物改变原来状况

人

知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学蓝青水冰20学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利则知明而行无过矣提高改变学习的提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则21找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义第二段用了什么论证方法?比喻论证找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而22劝学第三段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。①尝：曾经③而：两个“而”均为表修饰的连词④须臾：片刻⑤所学：“所”字结构，学习的……收获⑥跂：踮起脚后跟⑦之：助词，主谓之间，取独译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。劝学第三段①尝：曾经译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习23劝学登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。①高：形容词作名词，高处。②而：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。③加：增加④见者远：人在远处也能看见⑤疾：强，这里指声音宏大⑥闻：听⑦彰：清楚译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。劝学登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而24闻：（1）声非加疾也，而闻者彰（2）博闻强志（3）不能称前时之闻听、听到见闻、学识声誉、名声1、顺风而呼，声非加疾也2、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞3、老臣病足，曾不能疾走4、膑至。庞涓恐其贤于己，疾之。5、君有疾，在奏理，汤熨之所及也强憎恨快嫉妒病疾：闻：1、顺风而呼，声非加疾也强疾：25吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。噫！原来这里看得更远哩！吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。噫！原来这里看得更远哩！26登高而招，臂非加长也，而见者远；喂——！你好吗？登高而招，臂非加长也，而见者远；喂——！你好吗？27劝学假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。①假：借助，利用②舆：yú，车③利：形容词使动，使…快④而：二个均为表转折连词⑤致：达到，到达⑥楫：jí，船桨，代船。⑦水：游水，名词作动词⑧绝：横渡，横穿，渡过译文：借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。劝学假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江28假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。有车马，轻松喽！嗨！看我“旱鸭子”过河喽！假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。29劝学君子生非异也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，资质，禀赋②物：外物，指各种客观条件判断句，省略句译文：有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。劝学君子生非异也，善假于物也。①生：xìng，通“性”，资质30

跂而望登高博见

登高招见者远通过学习人

顺风呼闻者彰推论善假于物弥补不足（自然条件）假舆马致千里假舟楫绝江河跂而望登高博见登高招31学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物学习的作用弥补跂而望不如登高登高而招顺风而32找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也学习的作用作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也学习的作用33又快下雨了！！积土成山，风雨兴焉第四段又快下雨了！！积土成山，风雨兴焉第四段34这深潭里有蛟龙！！你也看到过吗？积水成渊，蛟龙生焉这深潭里有蛟龙！！你也看到过吗？积水成渊，蛟龙生焉35劝学第四段积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。①兴：起②焉：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；第三个为语气助词，“了”③渊：深水④蛟：jiāo，一种龙⑤善：形容词作名词，善行。⑥而：表顺承,“就”⑦神明：指人的高度智慧⑧得：获得⑨备：具备译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。劝学第四段①兴：起译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积36劝学故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。①跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”②无以：固定句式，没有用来…的（办法）③骐骥：骏马④十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。劝学故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，37骐骥一跃,不能十步我是千里马，我怕什么？骐骥一跃,不能十步我是千里马，我怕什么？38驽马十驾，功在不舍。我不是骏马，我要努力才行啊！驽马十驾，功在不舍。我不是骏马，我要努力才行啊！39锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。劝学

①锲：二个“锲”均意为“雕刻”②而：二个“而”均表假设关系，如果③舍：二个“舍”均为动词，放弃④镂：雕刻译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。劝学①锲：二个“锲40蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学①之：定语后置的标志②强：qiáng，强劲的意思③蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句④上、下：方位词作状语，向上、向下⑤一：数词作形容词，专一的意思。译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学①41蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。劝学①六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。②而：表并列，和③螯：áo，蟹钳。④躁：浮躁，不专心判断句译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。劝学①六跪：跪42学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习要恒心（对比）学习要专一（对比）学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉正面设喻不积跬步43思考：第四段主要讲了什么内容？学习的方法、态度思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？学习的方法、态度积累4个比喻比喻论证正反论证坚持4个比喻比喻论证对比论证专一2个比喻比喻论证对比论证思考：第四段主要讲了什么内容？学习的方法、态度思考：第4段用442、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞假舆马者，非利足也，而致千里不积小流，无以成江海。借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。韩愈《师说》中“

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“

青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字和特殊文言句式；⑤疾：强，这里指声音宏大⑤所学：“所”字结构，学习的……收获故不积跬步，无以至千里；主语：一般由名词、代词充当组词：单字迁延组词。过河喽！登高而招，臂非加长也，而见者远；主语：一般由名词、代词充当上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。连词，表转折关系，相当于“但是、却”以是人多以书假余《送东阳马生序》金利不积小流，无以成江海。指对事理有明确透彻的认识译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。小结：提出问题是什么学不可以已分析问题为什么学习的意义学习的作用提高自己改变自己弥补自己不足解决问题怎样做学习的方法态度积累、坚持、专心2、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞小结：提出问题是什么学不可45运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。本文特点运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明46关于设喻

设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论47知识点归纳知识点归纳48輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也“輮”通“煣”，使……弯曲“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”（zhì），智慧通假字“生”通“性”，资质，禀赋輮以为轮虽有槁暴则知明而君子生非异也“輮”通“煣”，使……弯49古今异义1．君子博学而日参省乎己2．声非加疾也3．假舆马者4．用心一也5．蟹六跪而二螯6．虽有槁暴7．金就砺则利8．劝学9．而绝江河10．輮以为轮（检查/参加、加入）（强、洪亮/疾病、快）（凭借、借助/不真）（思想意识活动/读书用功）（脚/跪下）（即使/虽然）（金属/金子）（勉励/规劝、劝戒）（渡/断绝）（把…做成/认为）古今异义1．君子博学而日参省乎己（检查/参加、加入）（强、洪50词类活用名词作状语1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土，下饮黄泉日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。

上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。词类活用名词作状语1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土，下饮51名词作动词假舟楫者，非能水也

水：作游水讲。名词作动词假舟楫者，非能水也水：作游水讲。52使动用法1．木直中绳，輮以为轮

2．加舆马者，非利足也

（动词的使动使…弯曲）（形容词的使动使…走的快）使动用法1．木直中绳，輮以为轮

2．加舆马者，非利足也53形容词作名词1．其曲中规

3．积善成德

2．等高而招，臂非加长也

（形作名曲度、弧度）（形作名高处）（形作名善行）形容词作名词1．其曲中规

3．积善成德54特殊句式古代汉语中常见的几种特殊句式：判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式、否定句式等。特殊句式古代汉语中常见的几种特殊句式：55句子成分划分方法：主语：一般由名词、代词充当谓语：一般由动词、形容词充当宾语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、宾语前面，起限定作用状语：用在谓语前面，起修饰作用补语：用在谓语后面，起补充作用（前）（中）（后）例如：1、我国的石拱桥有悠久的历史。﹋﹋（）（）位置﹋﹋﹋（）[]

﹤﹥句子成分划分方法：主语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、56顺风呼闻者彰在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；⑤所学：“所”字结构，学习的……收获主语：一般由名词、代词充当：代词，代指第一个“青”，它②无以：固定句式，没有用来…的（办法）：代词，代指第一个“青”，它字字落实，直译为主；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；假舟楫绝江河假舟楫绝江河他特别强调教育的作用。5、君有疾，在奏理，汤熨之所及也主语：一般由名词、代词充当初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》④而：二个均为表转折连词冰，水为之，而寒于水。积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。顺风呼闻者彰初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》不积小流，无以成江海。猜词：语境优先，不认识的猜偏旁。掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字和特殊文言句式；句子成分划分方法：主语：一般由名词、代词充当谓语：一般由动词、形容词充当宾语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、宾语前面，起限定作用状语：用在谓语前面，起修饰作用补语：用在谓语后面，起补充作用（前）（中）（后）例如：2、勤奋的同学们安静地认真地复习各门功课。﹋﹋（）（）[][

]位置顺风呼闻者彰句子成分划分方法：主语：一般由57句子成分划分方法：主语：一般由名词、代词充当谓语：一般由动词、形容词充当宾语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、宾语前面，起限定作用状语：用在谓语前面，起修饰作用补语：用在谓语后面，起补充作用（前）（中）（后）例如：3、今天星期五。位置句子成分划分方法：主语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、58分析下列句子：1、车间已经完成了全年的任务。2、薄薄的轻雾浮起在池塘里。3、乔家忽而遭了一场很大的变故。4、天气比屋子里冷得多了。5、绿色开花的植物有庞大的根系。分析下列句子：1、车间已经完成了全年的任务。2、薄薄的轻雾浮59请看下列句子：1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。2、(薄薄)的轻雾//浮起<在池塘里>。3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。4、天气//[比屋子里]冷得<多>了。5、(绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。请看下列句子：1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。2、60特殊句式1.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也2.青，取之于蓝3.蚓无爪牙之利判断句式介词结构后置定语后置5.輮以（之）为轮6.骐骥一跃，不能（跃）十步省略句式4.无以至千里固定句式特殊句式1.虽有槁暴，不复挺者，2.青，取之于蓝3.蚓无爪牙61一词多义于青，取之于蓝，而青于蓝

君子生非异也，善假于物也已所不欲，勿施于人暴见于王今王鼓乐于此从比不译给被在一词多义于青，取之于蓝，而青于蓝君子生非异也，善假于物62而知明而行无过矣假舆马者，非利足也，而致千里吾尝终日而思矣其身正,不令而行连词，表并列关系，不译连词，表转折关系，相当于“但是、却”连词，表修饰与被修饰关系，可译作“地”连词，表转折关系，相当于“但是、却”而知明而行无过矣假舆马者，非利足也，而致千里吾尝终日而思矣其63不如登高之博见也庄暴见孟子他日，见于王声非加疾也吾王庶几无疾病欤举疾首蹙頞而相告曰见疾看见接见拜见强，声音宏大病，患病痛不如登高之博见也庄暴见孟子他日，见于王声非加疾也吾王庶几无疾64闻声非加疾也，而闻者者彰《劝学》博闻强志《屈原列传》初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》能谤讥于市朝，闻寡人之耳者《邹忌讽齐王纳谏》况草野之无闻者欤《五人墓碑记》以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列传》扫后更闻香《和张秀才落花有感》听见见闻、见识听说使……听见声望、声名闻名、出名用鼻子嗅闻声非加疾也，而闻者者彰《劝学》听见见闻、见识听说使……听见65望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也《劝学》日夜望将军至，岂敢反乎《鸿门宴》先达德隆望尊《送东阳马生序》予犹记周公被逮，在丁卯三月之望《五人墓碑记》远看盼望、希望声望农历十五日望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也《劝学》远看盼望、希望声望农66假以是人多以书假余《送东阳马生序》君子生非异也，善假于物也《劝学》乃吾前狼假寐，盖以诱敌《狼》借给借助、利用假装假以是人多以书假余《送东阳马生序》借给借助、利用假装67强挽弓当挽强，用箭当用长杜甫《前出塞》蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》乃自强步，日三四里《触龙说赵太后》如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣《赤壁之战》有力的强健、强壮有余、略多qiǎng，勉强强盛强挽弓当挽强，用箭当用长杜甫《前出塞》有力的强健、强壮有余68（一）《劝学》1.《劝学》篇中的

印证了“活到老，学到老”这句话。2.韩愈《师说》中“

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“

”观点相同。3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：

4.

《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：

6．强调空想不如学习的一句：

7.

在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：

（一）《劝学》69（一）《劝学》1.《劝学》篇中的学不