《化工产品合成》课程概述-3课件

课程：化工产品合成知识点：课程概述江苏高校品牌专业——石油化工技术课程：化工产品合成江苏高校品牌专业——石油化工技术教学程序设计五课程教学内容四课程的设计三为什么开设本课程二课程的性质与作用一内容教学程序设计五课程教学内容四课程的设计三为什么开设本课程二课一、课程的性质与作用一、课程的性质与作用1.课程的性质课程的性质《化工产品合成》是我院化工类各专业在高职工作过程系统化课程体系改革模式下开发的一门专业核心课程。该课程是在对化工类各专业职业工作岗位进行整体调研与分析的基础上，以化工产品开发岗位所需基础技能的培养为重点，以工作过程的逻辑为教学理念的“教、学、做”一体化的课程。1.课程的性质课程的性质《化工产品合成》是我院化工类2.课程培养目标

能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作；培养吃苦耐劳品质、团队合作精神。能看懂合成路线并判断优劣，能制订合成方案并实施，能对合成产品进行初步鉴定。

掌握化工产品试制合成中常见产品合成原理、合成路线设计、合成装置选用、反应过程监控、产品后处理、产品纯化鉴定等实际工作过程的相关知识。知识目标能力目标职业素质目标课程2.课程培养目标能根据工作任务的目标要求，制定工作计划，3、课程在人才培养方案中的地位和作用课程学时数：155学时（理论63学时；实践92学时）课程种类名称学期学分总学时理论授课实验实践考核方式专业学习领域必修课程……化学物料识用与分析1～214.022415668考试化工单元过程及设备选择与操作2～36.0250100150考试化工产品合成3～45.01556392考试无机化工生产运行与操控43.01005050考试有机化工生产运行与操控53.01005050考试……3、课程在人才培养方案中的地位和作用课程学时数：155学时（3、课程在人才培养方案中的地位和作用化学物料识用化工单元操作化工产品合成有机化工生产……后续课程前导课程

通过小试规模的合成，可以加深对整个生产工艺全面了解和认识，从而支撑后续专业课程的学习3、课程在人才培养方案中的地位和作用化学物料识用化工单元操作二、为什么开设本课程二、为什么开设本课程化工产品合成中试放大应用化工技术专业培养岗位目标化工生产分离岗位化工生产岗位化工合成反应操作（技改）化工产品合成小试其他岗位化工产品研发生产源头利用生产的原料和试剂专业能力需求调研化工产品合成中试放大应用化工技术专业培养岗位目标化工生产分离专业能力需求调研能力是关键抓住机遇把握人生专业关键能力中，对化工工艺全局整体性认识和关键工艺的突破是其职业生涯的核心。鉴于此，我们在化工类各专业开设化工产品合成课程。职业生涯专业能力需求调研能力是关键抓住机遇把握人生专业关键能力中，对工作内容根据已知合成路线，以工业原料进行产品试制；配合各工段进行生产工艺路线改进。技能要求工艺路线研读能力；化学反应实验安全操作能力；职业素质安全意识，环保意识，踏实、吃苦、耐劳的工作作风，与人沟通、团队协作的精神专业能力需求调研化工企业产品小试岗位工作内容根据已知合成路线，以工业原料进行产品试制；配合各工段三、课程设计三、课程设计1、课程设计思路校企合作，共同开发岗位典型工作任务职业能力分析选择典型化工产品为载体确定教学内容工学结合，教、学、做合一的教学过程职业技能鉴定内核的过程化考核1、课程设计思路校企合作，共同开发2、课程设计理念课程设计理念体现工学结合的特点以职业技能培养为目标以职业技能标准为参考以创新提升职业素质发展以工作过程导向为出发点2、课程设计理念课程体现工学结合的特点以职业技能培养为目标以3、课程的重点、难点

逆向合成法在典型化工产品合成路线设计

中的应用常见单元反应的合成方案设计典型化工产品合成的工作过程体验重点

逆向合成法在典型化工产品合成路线设计

中的应用常见单元反应的合成方案设计典型化工产品合成的工作过程体验难点解决方法

努力推行课程改革，实施情境化教学合理利用多种教学方法和手段，保证课程

目标的实现3、课程的重点、难点逆向合成法在典型化工产品合成路线设计四、课程教学内容四、课程教学内容1、课程教学内容情境1苯甲酸的合成情境2对羟基苯甲酸丙酯的合成情境3邻氨基苯甲酸的合成情境42，4-二硝基苯酚的合成情境5阿斯匹林的合成情境6邻甲氧基苯胺的合成情境7十二烷基苯磺酸钠的合成

情境8分散深蓝S-3BG的合成情境9除草醚的合成情境10季戊四醇的合成情境11香豆素的合成情境12环氧树脂的合成情境13香兰素的合成情境14磺胺类药物SMZ的合成合成路线由简单到复杂，难度逐渐提高情境1～3：简单的一步反应；情境4～11：简单多步反应；情境12简单聚合反应;情境13～14：多步反应（综合项目）。1、课程教学内容情境1苯甲酸的合成情境8分散深蓝S-3BG本课程配套的教材由我院教师共同编写，于2010.10由化学工业出版社正式出版。2011年获评院级精品教材。2015年再版教材获省级重点教材立项，目前已经再版发行。课程教材本课程配套的教材由我院教师共同编写，于2010.10由化学工2.学习方法指导学会自学精品课程网络平台的使用学会利用数据库检索相关资料有针对性补充基础知识的不足学会思考

敢于质疑文献资料上的方案结合自己的理解敢于创新善于将知识综合运用学会在实践中学习

精心操作、规范操作在操作中积累经验树立全局的观念学会协作

学习小组的划分工作任务的分配与合作问题的讨论以学生为主体，教师为主导真正动起来在工作中学习，在学习中工作2.学习方法指导学会自学精品课程网络平台的使用学会思考敢于五、教学程序设计五、教学程序设计1.设计思路

基于工作过程的逻辑产品合成报告合成任务合成产物鉴定合成路线设计合成方案实施合成方案设计资料检索资讯决策计划实施检查评价4+4教学模式

四张任务单四张记录单1.设计思路基于工作过程的逻辑产品合成报告合成任务合成产1.设计思路4+4教学模式

所谓“4＋4”的教学模式即以理论环节的4张任务单和实训环节的4张表单为主导的教学模式。产品的合成路线分析任务单（二）任务单（三）任务单（四）任务单（一）合成反应过程分析产品的后处理分离过程分析产品纯化过程分析理论环节实际教学时往往将任务三和任务四合并1.设计思路4+4教学模式所谓“4＋4”1.设计思路4+4教学模式

所谓“4＋4”的教学模式即以理论环节的4张任务单和实训环节的4张表单为主导的教学模式。小组任务分工单仪器药品领用单产品合成报告书实训过程记录单记录实训过程小组成员分工情况记录实训过程仪器药品领用情况记录实训过程操作情况报告实训结果实践环节1.设计思路4+4教学模式所谓“4＋4”合成路线分析合成过程分析反应过程分析纯化过程分析合成参考方案解析合成任务书解析（内容、要求）小试合成方案分离过程分析反应流程图理论环节教学过程资讯计划决策理论环节教学过程合成路线分析合成过程分析反应过程分析纯化过程分析合成参考方案考核评价知识拓展实施检查评价实践环节教学过程实践环节教学过程考核评价知识拓展实施检查评价实践环节教学过程实践环节教学过程2.课程组织方式

发挥团队优势，积极讨论，共同提高

（1）分组：组长+2～3名组员；（2）运作机制：小组长牵头，成员分工合作；（3）实操合作模式：主操+副操

发挥团队优势，积极讨论，共同提高

分组协作，团队作战

2.课程组织方式发挥团队优势，积极讨论，共同提高（1）分组3、考核与评价考核项目网上自测课内实验课堂提问课外作业考勤期末考试（40%）（15%）（5%）（15%）（15%）（10%）3、考核与评价考核项目网上自测课内实验课堂提问课外作业考勤