2023年校本教研主题活动方案

2023年校本教研主题活动方案校本教研主题活动方案1

一、教研概况

教研主题：朗读教学实施阅历沟通。

活动时间：xxx

组织负责：郭金荣

活动成员：一至六年级的语文老师

活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，探讨与解决教学实际问题，总结与提升教学阅历，促进老师专业发展。

二、教研流程

（一）问题提出

1、课标要求：

阅读：新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培育语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读实力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个特别重要的组成部分，而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注意阅读教学中的朗读指导，就是语文教学不行忽视的重要环节。

2、教学困惑

自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，许多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总就是找不到最佳的方法，这个问题始终萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要围绕阅读中的一点——朗读进行探讨。

（二）探讨过程

1、反馈作业检查状况

A总体状况（优缺点）

B阅历介绍（张春艳老师谈写字教学，朱艳老师谈不迷信教参，指导学生练习）

2、朗读指导探讨简洁摘录：

主讲：郭金荣老师主要内容：朗读——最基本的要求把课文读对、读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。

形式：范读、领读、个人读、齐读、分角色读

同伴提问：如何提高学生朗读声音？

阅历沟通（简洁摘录）张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪：孟凡梅老师从“老师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅的教育：“老师就像演员，要激发起学生的热忱，自己首先要有情感的投入'，这样才会带动了学生的主动性。”

王桂珍老师从“学生的状况分析”动身，谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音轻，但假如整个班级的同学都就是这样的话，那就说明老师要刚好调控教学。

学生大声朗读不就是一蹴而就的。

须要经过长时间的培育。

李宝生老师从“老师的学法指导”动身，介绍了详细的一个方法：

请学生瞧着自己的嘴巴，跟着老师学着念

张伟玲老师从心理学角度动身，提倡表扬、激励学生，使学生乐于说、乐于学。

陈常英老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思索的活动时间。要保证足够的读的时间，要反复实践。

马玉红老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要瞧得出老师指导的过程与学生读的实力提高的过程。

归纳共识

主持人总结：读有六方面的意义：识记生字；释词析句；深化理解；训练思维；记背好词佳句、精致诗文，丰富语言积累；感悟写作技巧。

语文教学的根本任务就是促进学生语言与情感的发展，以读为本就是阅读教学的基本特征。

三、教研反思

专题式校本教研活动，唤醒了老师的教研主体意识。这种老师群体之间相互合作、切磋沟通的`对话氛围最令人感动，在共存与谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的学问与实力在探讨、冲撞、共享等行为之中得到提升。

1、抓住细微环节

教研活动中的探讨，不就是漫无边际、天马行空的，而就是抓住课堂教学中的现象，尤其就是一些重要的细微环节，从而聚焦重点，引发老师的深度思索。

2、才智共享

老师都主动主动参加，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，老师的群体才智被激活了，老师的生命活力在涌动着。

3、民主同等

在活动中，老师们共同共享阅历、相互学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞许之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主同等、信任融洽的教研氛围，加强了老师间的沟通、沟通与对话。

校本教研主题活动方案2

一、主题的提出

建构主义学习理论认为，学习不是简洁的信息积累，而是学生已有的学问阅历(即原有认知结构)与从环境中主动选择和留意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学探讨还表明，学生总是以已有的学问阅历为基础来建构自己对新学问的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经验史地形成了对于学习的诸多问题的基本学问阅历，这些学问阅历有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的.这些学问阅历称为教学中的“前概念”。

学生的很多前概念是潜在的，这对他们的很多科学活动如视察、理解、应用学问及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新学问的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍旧坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必需找寻学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。

二、活动的目的

通过校本教研活动，明确问题产生的缘由并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思索和探究，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理方法，也促使老师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。

三、活动内容和步骤

1、组织探讨拟订校本教研活动主题。

2、理论学习。

老师依据自己对于主题的理解实行自主学习、自主实践、自主反馈的方法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内沟通、学习，以实现资源共享。

3、邀请专家，专业引领。

鉴于目前学校老师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。

4、利用课例进行研讨。

依据活动安排确定开课老师，采纳集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。

5、小结反思。

要求老师将个人参与校本教研活动中感受最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行沟通。

校本教研主题活动方案3

一、指导思想

依据我校周中心工作支配，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使老师深度沟通，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学阅历的共享，让老师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，共享他人的收获、体会和阅历，扎实提高教学质量。

二、研讨主题：

加强教学阅历沟通，扎实提高语文教学质量。

三、研讨时间：

20xx年12月10日下午5：30分

四、研讨地点：

集体办公室

五、参与人员：

语外组成员

六、研讨内容

1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有肯定的继承性和持续性，同时又有改变。因此，在老师分析教材时，其他老师也能从中找到自己所忽视的联系点，明确新知和复习。

2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的全部老师，始终在努力找寻着适合我们老师，适合我们学生的的教化之路。但在探究的道路上有点滴收获，同时也产生了许多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探究，在探讨中碰撞出思维的'火花，那我们就肯定能在困惑中成长起来！

3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教化教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文老师面临的艰难挑战。语文成果要提高举步维艰，只有发挥集体的才智，通过沟通教学中胜利的阅历，共享收获，启迪各位老师灵感。扎实提高语文教学成果。

七、研讨口号：

碰撞思维的火花，伸展才智的翅膀。

八、活动后续：

再思索、再总结、再实践。

校本教研主题活动方案4

一、指导思想

接着以《基础教化课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为详细指导，主动开展“促进学生主动参加教学活动”的课题探讨活动，重视学科教学质量评价，提高语文老师队伍素养，全面提高语文教学质量。

二、详细工作和要求

1、接着组织语文组全体老师仔细学习《语文课程标准》，深化领悟其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教化刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。

2、抓好教学常规，将素养教化要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素养教化的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的'实力培育和抓良好的性格形成为重点。

3、抓好课题探讨，深化教学改革。目前我校课题探讨取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视探讨过程，将课题探讨与培育青年老师结合起来，真正使课题探讨成为深化教学改革的重要环节。

4、加强师资培训，形成一支高素养的老师队伍。我们着手打算做好以下工作：

（1）苦练内功：全体老师特殊是青年老师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的探讨课。

（2）语文老师要加强自身教学理论修养和文化修养。

（3）激励语文老师勤于笔耕。希望老师们能常常写教学反思，这对提高自身的教学水平是特别有好处的。

5、组织各种语文活动，让生活充溢语文。

三、详细支配

九月份：

1、制定语文组活动安排，各语文老师制定学科安排；

2、仔细撰写教学案例，实施高效课堂的教学。

3、教学检查。

十月份：

1、