水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能教学课件

水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能研究0808030109杨祎导教师:安成强空数1.绪论随着人们环保意识的不断提高和环保法规的日趋严格,国际上要求表面装饰工业更严格地符合安全、健康和环境法规。由于溶剂涂料中挥发性有机化合物对环境的污染、对人类健康的损害,所以它的使用在界范围内受到限制的状况日益高涨。目前,欧美等国家已经全面禁止生产、销售溶剂型涂料,而改用水性涂料。新课程小学英语教材与以往的教材相比，大都是围绕现实生活的一个个“话题”以单元板块的形式呈现编排的，每个单元包含如对话、词汇、句型等好几个板块，每个板块安排了紧扣单元主题的不同语言项目，但相互间又有内在的联系。而且，新课程小学英语教材图文并茂，图画趣味性强，文本内容比较贴近学生生活，具有丰富的情景内涵。在小学英语教学中，应遵循语言学习规律，围绕文本的教学内容和目标创设相关情景，使学生在情景中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，最大限度地获得足够的、相关的、可理解的语言输入，同时将语言结构、语言功能和语言情景有机地结合起来，理解具体情景中语言所传递的信息。本论文分别从词汇、句型、语篇教学与生活实际四个方面来讨论怎样创设情景，增加学生可理解性的语言输入。一、创设词汇教学情景，增加可理解性输入利用情景教学词汇最重要的是第一感知。教师要充分发挥第一感知对识记词汇所起的作用，这符合儿童由形象认知到抽象认知的特点。形象、鲜明、生动的事物、图画和教具极易引起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性。学生在接受信息的过程中，调动了多种感官的参与。眼看、耳听、口说、手摸、脑想，各种感觉器官的协同活动使得学生可获得足够、可理解的语言输入。比如，教材中有一些离学生认知范围比较远的如waiter，doctor，policeman等表示职业的词汇，有open，close，run，jump，eat，sleep等具有动作行为的词汇和tired，cold，hot等表示感觉的抽象词汇。这时，教师可借助图片结合具体的动作、表情、表演等体态语言来描绘这些词的词义，以充分调动学生的视觉和听觉两种功能，使设置的情景与词义相吻合，让学生在此情景中获得相关的语言输入。二、创设句型教学情景，增加可理解性输入句型是句子的模式，它在语言运用中都有一定的情景。学习句型除机械模仿操练外，需要将句型放在一定的语言环境中才有实在的意义。句型教学时一定要创设相应的情景，学生边看实物、教具、模型、图片等，边听录音或听老师讲述。教师在情景中把学习新句型的语言情景、句型的朗读语调、句型的结构功能、使用方法等展现给学生，使学生获得可理解的语言输入，对句型有一个初步的感知、认识和理解。笔者听了一节课题是“Itwasthere”的课。教学内容是有关be动词一般过去时的特殊疑问句式“Wherewasit/werethey？”的问答。因为是借班上课，授课教师充分利用自身和学生资源，向学生展示教师和学生在不同的时间段（amomentago，now）出现在不同的地方这一情景，通过询问“WhereisEllennow？WherewasEllenamomentago？Whereareyounow？Wherewereyouamomentago？”，让学生通过比较体会be动词在不同时间段的表达及用法，获得有关一般过去时的语言输入，掌握be动词的一般过去式was或were。三、创设语篇教学情景，增加可理解性输入语篇教学是小学英语课堂教学的重要内容。小学英语语篇基本上是以对话或短文的形式出现的。语篇通过一个对话或一篇短文提供一个完整的情景，这种情景展示给学生的是某种语言项目的画面、进行语言交际的外部环境和语言发生的特定背景，从而使学生感知、理解语言项目。教师要根据语篇的重点语言功能句、教学目标，借助图画、多媒体等创设与语篇主题相关的情景，使学生整体把握语篇的整体意思，对语篇内容获得形象、直观的感性认识。如教学“TheEnglishClub”话题的课。教学内容是一位叫TonyWhite的访问者来到英语俱乐部，和俱乐部里不同国籍的小朋友们交谈。由于此对话内容涉及到不同国家的国名、国籍以及语言，而授课教师班级里不可能有真实的来自不同国家的人。于是，教师利用学生喜爱的不同国家的卡通人物（奥运福娃京京、米老鼠、白雪公主、小熊维尼等），创设与对话内容相似的英语俱乐部情景。接着，学生们跟着他们喜爱的“海宝”参观访问此俱乐部。学生们在认识卡通人物的过程中，获得了此对话内容中的有关国名、国籍以及各国语言的英文表达。输入的语言知识不仅可理解，而且生动有趣。四、联系生活实际小学英语教学题材主要是以孩子们的日常生活事件为话题，教学内容比较贴近学生的日常学习生活，如学校生活、打电话、问路、购物等。教材以功能和句型结构为主线，以听、说、唱、玩、演等为主要教学活动，注重儿童听说等技能的培养。因此，小学英语教师应努力把教材内容活化为生动活泼的语言材料，把文字转化为声情并茂的语言活动。但是，在我国课堂是英语教与学的主要场所，由于受客观条件的限制，课堂所使用的语言材料是经过改编的课堂化的教材，并非是直接照搬课堂外真实交际生活的第一手材料。为此，课本中的某些“真实”情景不能直接搬到课堂上来。这就需要教师依据教学内容和学生生活实际，认真挖掘其中的情景因素，利用各种方法和手段模拟文本情景，创设接近学生生活的真实语言情景，帮助学生感知、理解和巩固所学内容。在课堂教学中，教师可充分利用本地的资源和环境，将教材与学生的学习与生活实际联系起来，创设贴近学生实际生活的真实或近乎真实的情景。美国心理学家布鲁纳倡导要按照最优的结构组织课堂教学，科学地安排教学程序和组织教材，优化课堂教学过程。实践证明，优化课堂教学结构，是打造道德与法治课高效课堂的抓手。一、以学案引导学生预习，是道德与法治课高效课堂的切入点“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现?c其他同学的合作学习。所以，指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。二、开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩”。建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。三、教师精讲点拔，是高效道法课堂的关键点新课程的核心是“以生为本”，“开放性”是高效课堂的重要特征，它体现在教师主导作用与学生主体地位的落实。为此，课堂教学目标必须落实于过程与方法，让学生成为课堂的主人，使教学过程真正成为学生认知、质疑、思考和创新的过程。而“精讲点拨，与学生互动”是发挥教师主导作用与学生主体作用的重要手段。在学生自主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，思维得到拓展。教师应根据教学重点、难点及学生在讨论交流过程中出现的错点、混点、漏点等进行重点讲解，解难释疑。教师精讲一定要把握住最佳时机，才能取得最佳的教学效果。教师精讲，还必须让学生参与进来，而不是一言堂。为此，教师要设计不同层次的思考题，层层深入，与学生互动，引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题，从而达到教学目标。四、当堂训练检测，是高效道法课堂的落脚点为了保证课堂训练的效果，发挥其应有的作用，教师在编制练习和检测时应把握好以下问题：1.编选题目要注重目的性和高效性。要立足课程标准和考试说明，理出新授知识中的重点。课程标准和考试说明是选编试题的依据，是课堂训练的方向所在。教师在选编试题时要认真研读课程标准和考试说明，分析教材文本，理出重点，这样才能在选编试题时做到重点突出，以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。2.基础性和趣味性。不搞偏、难、深的练习，而要注重基础知识和基本技能的训练；题目要理论联系实际，增加趣味性。3.典型性和系统性。典型性是指选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性，学生解答之后，能以题及类，以点带面，掌握此类题目的解答规律。一般说来，中考题就具有一定的典型性。系统性包括训练知识的系统性、训练题型的系统性等等。4.当堂训练要把握好时间。训练作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、形成技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。“训练”要求教师要有较强的设计练习的能力。练习设计的优化是减轻学生负担，提高教学效率的重要举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。综上，学习是一个主动的过程，基于课堂教学结构优化的道法教学激活了学生的学习兴趣，对于培养学生的学习能力大有裨益。【水性丙烯酸涂料固化剂的选用及性能研究0808030109杨祎导教师:安成强空数1.绪论随着人们环保意识的不断提高和环保法规的日趋严格,国际上要求表面装饰工业更严格地符合安全、健康和环境法规。由于溶剂涂料中挥发性有机化合物对环境的污染、对人类健康的损害,所以它的使用在界范围内受到限制的状况日益高涨。目前,欧美等国家已经全面禁止生产、销售溶剂型涂料,而改用水性涂料。现有涂料的危害性首先是挥发性有机物所造成的污染。挥发性有机物是溶剂型涂料的重要组成部分。挥发性有机化合物在光照条件下能同空气中的氧作用产生臭氧,而臭氧是雾的种成分。溶剂型涂料是自然界一个明显的污染源颜料的污染也是不容忽视的。人们主要关心它对地下水的污染及其可能造成的致癌作用。国外许多生产厂家再指出颜料中的重金属不会被身体吸收,因而也不会给健康造成危害。但事实证明,无机颜料中含有的铬、铅等重金属确实有一定的致癌作用水性涂料的优点(1)以水为溶剂,来源易得,容易净化(2)施工及储运过程无火灾危险,不易燃烧,安全性好。(3)不类等有机溶剂,对人体健康无影响;(4)可以采用喷、刷、流、浸、电泳等多种施工方法,容易实现自动化涂装水性丙烯酸树脂具有较好的光泽度、耐候性、耐化学品性和稳定性高,且无污染无毒性、无刺激性和生产安全、价格便宜等优点,中低∨OC的绿色环保型产品,也目前较匆活跃的研究和开发领域。课题主要研究内容本论文就以下几个方面进行研究(1)用单因素法研究环氧改性丙烯酸乳液,通过改变环氧滴加顺序,加入用量,来制备耐水性,耐酸碱性良好的水性丙烯酸乳液(2)选用三乙烯四胺和N羟甲基丙烯酰胺两种固化