六年级下册美术导学案-第2课 寻找美的踪迹 ▏人教新课标_第1页
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文档简介

六年级下册美术导学案-第2课寻找美的踪迹一、课前预热在开课之前，为了让学生更好的进入美术的状态，可以通过以下活动进行热身：1.1观看图片以轮流放映美术作品的方式，让学生观看不同主题的美术作品，挖掘学生的感性认知。同时，要求学生对自己喜欢和不喜欢的作品进行说明和评价。1.2集体讨论通过讨论的方式，引导学生寻找各自的音乐、绘画、书法、影视作品等所共同具备的美的因素，例如色彩、线条、形态、意境等。同时也可以进行一些有趣的问题设计，比如：音乐与绘画，哪个更容易让你产生共鸣，为什么？你喜欢的一幅画里最吸引你的是什么？怎样的因素让它显得特别？你喜欢的一首歌里有什么音乐元素吸引你？怎样的歌词让你感动？通过这样的热身活动，将促使学生在情感上与美术创作建立一定的联系，为后期学习艺术概念奠定基础。二、寻找美的踪迹2.1课堂理解要诱导学生理解不同物体的美与丑并不仅仅是客观统一了标准化的尺度而已，还要联系客观情境和时代背景综合分析考虑。现代人通常会认为猎豹或者金丝雀是美的，而丑的则是老鼠或是苍蝇。如果我们说“狄安娜就在附近，她绽放了青翠的森林。你的心被她的魔法吸引，你静立不动。”那么不同的时代背景下大概会形成各有一种公认的美。东方或者西方的形式、色彩等方面的审美标准也不一样。【思考】你最喜欢的植物是哪种？为什么？是因为它的形态有趣吗？是因为它的颜色鲜艳吗？还是它有着别的东西吸引了你？以上这个问题是启发学生独立思考的一个好问题，让学生在思考过程中，探究美的各个方面。2.2小组合作分成小组，以课堂之外的风景、物品、色彩为切入点，让学生在小组内寻找美的踪迹，讨论和梳理美的因素，并在小组内选出最能代表美的图片或作品进行展示。同时，教师可以通过老师对每个小组分配一个特定的时间和比例，引导学生独立思考，体验美的感知。2.3个人创作在小组讨论结束后，指导学生通过个人创作的形式，将小组讨论的美的因素融于自己的作品中。同时，要求学生通过自己的创作，体会到发现美的过程是创作的灵感源泉，进行感性的思考和感受性的领悟。三、作品展示与评价通过个人创作，让学生锻炼自主思考、自我探究的能力，在个人创造中发现美的存在。积极评价学生作品，不仅能够增强学生的创作自信心，激发他们的创作热情，而且能够让他们在分享作品的过程中相互借鉴、相互学习。最后，结合评价结果，让全班学生共同品评一些优秀作品，激励学生互相交流思维感受，通过比较，感性认识、理性分析，更好地锻炼和培养学生的审美能力。四、延伸拓展除了寻找美的踪迹，我们还可以通过以下内容来延伸拓展：4.1人体美进阶探究观察、绘画及拍照女主人公，探听美误区和如何掠过局限，表达人体自然的美和生命力。构建人体树枝比喻，比较自己与群体，意会人体构造中的每个细节，领悟不同体质的美。4.2色彩丰富性全面拓展说白话，讲清颜色的基础原理。了解各种颜料、颜色的特点以及相互混合的基本法则。在色彩运用中寻找想象力的闪

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