《往事依依》课件

往事依依()往事依依()1

于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

作者简介：

文题背景：

《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于2读准字音

给下列字注音：徜徉（）烟波浩淼（）晦（）青女素娥（）婵（）娟绚（）镂（）心旷神怡（）镌（）刻谆谆（）形近字嘹谆晦缭潦淳悔chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨读准字音给下列字注音：chángyángmiǎohuìé3

词语解释

依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡:眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

词语解释

依依:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索4整体把握1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？

2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）

一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。

三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

以趣动人以美动人以情动人以理服人事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然。观图画读诗歌听讲课聆教诲整体把握

一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

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问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作6水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜水泊梁山梁山雄伟险峻何涛,黄安率领的军官在茫7想像和联想

作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。想像和联想作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来8万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞绿树阴浓夏日长（唐）9南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠！

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪.坐断东南战未休.

天下英雄谁敌手,曹刘.

生子当如孙仲谋.

兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．南乡子登京口北固亭有怀

10南归

田汉模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。

南归

田11

不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

④

“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

：

不同：

第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，12

相同：

两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，都激发了对诗歌作品的喜爱相同：13

课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心

”且“一生受用不尽”？

老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）

课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对143、作者回忆的几件往事都与什么有关？

与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。3、作者回忆的几件往事都与什么有关？与读书（画）有关。读书15品味欣赏

于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。

文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里16写作特点

课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

写作特点

课文多处前后照应，这既是结构安排17首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？

明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。“但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？18本文主旨

设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？

青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。本文主旨设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，19

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

———于漪

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的20课文名句填写：①等闲识得东风面，

。（宋朱熹《春日》）②

，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）③绿树阴浓夏日长，

。（唐高骈《山亭夏日》④

，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）⑤青女素娥俱耐冷，

。（唐李商隐《霜月》）⑥梅须逊雪三分白，

。（宋卢梅坡《雪梅》）⑦草树知春不久归，

。（唐韩愈《晚春》）⑧

，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）万紫千红总是春春城无处不飞花楼台倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟雪却输梅一段香百般红紫斗芳菲两只黄鹂鸣翠柳当堂训练万紫千红总是春春城无处不飞花当堂训练21经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写22谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

谢谢大家演讲人：XXXXXX23经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyCons