小学数学教案锦集（8篇）

第第页小学数学教案锦集（8篇）

学校数学教案篇1

教学内容：

教材p73--75

教学目标：

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让同学初步感受多位数，培育同学的实际分析技能。

2.使同学掌控万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培育同学的动手技能和口头表达技能。

4.培育同学的小组合作意识和技能。

5.发挥同学的制造性和主动性。

教学过程：

一.课前收集资料，感知四五位数

同学课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二.分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观测这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三.读法

1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较简单?谁能来读一读?

读这些数有什么好方法?

出示板书：

从高位起，根据数位顺次读;

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

2.有零的数的'读法。

师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?

同学小组争论。

师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法?

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;

师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数，

师：读这些数，又有什么好方法?

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗?

师：你为什么这样读?

现在请同桌相互出题，考考对方。

四.写法

师：刚才还有一些小伙伴收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记住来。

同学订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

师：谁还能来报一报。(有0的数)

同学试写。

同学订正。

师：你是怎么写下来的。同桌两人沟通一下。

同学汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五.练习与巩固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小结

学了这节课，你有什么收获?你想到了什么?

学校数学教案篇2

教学目标：

1、借助“排第几？”了解10以内数的顺次，体会序数的意义。

2、会写6~10各数，掌控6~10的数的组成。

3、渗透简约的找规律，在老师的引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识。

教学重点：了解10以内数的顺次，会写6~10各数，

教学难点：掌控6~10的数的组成，渗透简约的.找规律。

教学预备：“老鹰捉小鸡”的投影片

师生双边活动：

一、导入

同学们喜爱玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境

1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？

操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些问题？生自由发言。

扎辫子的女生排第几？

你知道他们各排第几？……

3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

继续提问。

生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？

4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、巩固练习

1、写6~10的数字。

2、完成自主练习。

第3题是小鸟回家，重点让同学比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。

第4题是饭前预备筷子，主要是让同学体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

四、：

这节课你有哪些收获？

可以把你的问题临时放进问题口袋里，留着以后渐渐解决。

教学后记：

学校数学教案篇3

教学内容：

教科书第24、25页例题及做一做。

教学目标：

1.通过操作、演示，使同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；使同学初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。

2.通过同学操作、表述，培育同学动手操作技能、语言表达技能；培育同学初步的数学沟通意识。

3.使同学积极主动地参加数学活动，获得胜利体验，加强自信心。

教学重点：

知道加法的含义。

教具预备：

课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、美的引入

背一背5以内数的合成与分成。

二、美的发觉

1.引导观测，感知加法的含义。

〔1〕用电脑反复演示，让同学感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

〔2〕你能说说图的意思吗?

老师引导同学同桌相互沟通，然后全班沟通。

〔3〕老师说明：3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。〔老师边说边用手势表示合起来〕

2.学习加法算式。

〔1〕由汽球的数量抽象出数字3和1。

〔2〕老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，老师板书+。

〔3〕引导同学数一数合在一起是多少?用数字几表示?在同学回答的基础上老师板书=，并在等号后面写上4。

〔4〕老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。〔板书：加法〕

〔5〕读加法算式。

老师范读，同桌互读，同学自己读。

3.看图说算式的'意思。

观测24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

4.观测25页上图，请同学说说图意。

原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

想想，合起来是多少？

汇报：

〔1〕数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。

从3接着数，4、5。

〔2〕利用数的组成，3和2组成了5。

三、美的升华

1.看图，填得数。

2.看图摆一摆，填一填。

投影出示25页做一做的第2、3题，同学边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

3.联系生活，丰富联想。

让同学列举生活中的事例，并用加法算式表示。

〔引导同学通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。〕

四、小结

你今日有什么收获？

学校数学教案篇4

教学内容：

人教版学校数学教材六班级上册第96～97页例1及相关练习。

教学目标：

1．通过学习，使同学初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各部分数量和总量之间的关系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中猎取所需要的信息，进行简约的分析，进一步加强同学的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出须要的信息。

教学难点：

依据统计图进行简约的数据分析。

教学预备：

课前统计本班同学喜爱的体育项目，课前统计同学自己一天的作息时间安排，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2．在这些体育项目中，你喜爱什么活动？出示统计表，进行统计。〔可在课前进行调查统计，利用E*cel自动生成扇形统计图〕

喜爱的项目

乒乓球足球跳绳踢毽其他人数

【设计意图】联系同学生活实际，统计自己喜爱的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采纳真实的数据进行教学，可以引发同学学习的爱好，也可以让他们经受数据收集、整理的.全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课

1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少对比：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。

2．假如要比较喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？

3．如何计算喜爱各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？

4．同学进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

喜爱的项目

乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他

人数

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【设计意图】先让同学依据统计表得到数量之间的关系，再让同学计算出百分比并补充表格，可以让同学体会到百分比不仅可以表示出喜爱各项运动的人数的多少，还可以表达出喜爱各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区分。

三、合作沟通，探究新知

1．认识扇形统计图

〔1〕假如我用这样一张图来统计我们最喜爱的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？

〔2〕乒乓球的30%又表示什么？

预设：把全班人数看作单位“1”，喜爱乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜爱乒乓球的占其中的30份。

〔3〕你能依据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？〔老师可以逐项出示，并可以让同学依据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。〕

〔4〕依据同学回答完成扇形统计图。

〔5〕揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。〔板书课题〕

〔6〕想想各个扇形的大小与什么有关系？

〔7〕小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以依据扇形的大小来判断数量的大小。

2．理解扇形统计图的特征

〔1〕看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？

预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜爱乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜爱踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

〔2〕说说这样的统计图有什么优势？

预设：可以依据扇形的大小清晰直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。

〔3〕小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清晰地看出各部分与整体之间的关系。

【设计意图】通过计算、选择、补充，让同学经受扇形统计图制作的过程，使同学对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。

3．尝试练习

出示教材第97页“做一做”的内容。

〔1〕你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知知道的？〔可以依据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。〕

〔2〕说说从图上你得到了哪些信息？

〔3〕假如每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导同学用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。

学校数学教案篇5

教学内容：

上下(位置)

教学目标：

1、在详细的活动中，让同学体验上下的位置关系，初步培育同学的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺次，并能用自己的语言表达

3、初步培育同学按肯定的顺次进行观测的习惯

4、初步培育同学的想象技能和解决问题的策略意识，使同学在活动中获得积极的情感体验。

教学预备：

动物分房图假设干;四只动物头像假设干;课件

教学过程：

一、从生活阅历出发，初步体会上下的含义，培育想象技能

1、看看我们的教室，你发觉了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?

4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?

5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。

1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，预备回家过冬呢!(CAI)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示

B：看它们的位置，你发觉了什么?谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?

2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示

B：观测：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看

C：再观测小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗?

“小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的'上下位置也不同。

3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发觉了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最末把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、加强应用意识

确定位置，培育简约的推理技能

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面?谁在最下面?

学校数学教案篇6

教学内容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0

教学过程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出积，再转化为除数是一位数的'除法，看看商有什么特点？

二、开展

这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？

1.同学尝试4164

2.师生共同列竖式计算，边争论边板演计算：十位上为什么商0？

用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

3、40124同学独立练习

中间有几个0？它们是怎么来的？

4、光荣题：5638

同学独立尝试并验算，师板演

说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应留意什么？怎样验算？

5、争论：什么时候用0占位？

三、巩固

①170057223(先说商的位数再计算)

②练一练：

③改错：说说错误缘由。

学校数学教案篇7

活动目标

1。通过活动，使同学进一步掌控分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，进展统计观念。

2。使同学在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培育关怀他人、关怀集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的能量。

活动预备

同学已有的《成长档案》，成长记录项目包括：学号、诞生年月、身高、体重、个人爱好、个人愿望等基本状况。

活动过程

一、了解谁产生统计需要

出示本班同学变动状况统计表：

上学期末

本学期转入

本学期转出

人数

42

5

1

从这张表中，你知道了什么？〔同学自由发言〕

小结：从表中我们可以知道，新学期我们班转进来5位新同学，转走了1位同学，46位同学组成了一个新的班集体。在这个大家庭中我们要相互援助，团结友爱。〔放背景音乐：《相亲相爱一家人》〕你们是否了解自己班里每一位同学的一些个人状况呢？〔板书：了解谁〕

[评析：从班级同学人数的变动谈起，创设相亲相爱一家人的情境，引导同学产生了解同学、了解班级的心理需求，为确定统计对象打下深厚的感情基础。]

二、了解什么明确统计内容

提问：你们想了解自己班里同学的哪些状况呢？〔板书：了解什么〕

同学自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的诞生年月；想了解同学的爱好爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等状况。〔板书：身高、体重、年龄、生日、爱好〕

引导：同学们想了解的内容真多！今日这节课我们就来了解我们自己。〔板书课题：了解我们自己〕让我们先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参与爱好小组等状况，好吗？〔我们加横线，下面板书：班级〕

[评析：确定统计对象后，需要细化统计内容。老师通过让同学自由发言，释放同学基于生活的人之常情，然后与同学协商，缩小讨论范围，过渡到本节课的活动内容了解我们自己，使同学经受统计内容的产生过程。]

三、怎样了解确定统计方法

1。争论收集数据的方法。

小组争论：要统计这些内容，应当怎样了解，怎样收集这几方面的数据呢？〔板书：怎样了解：收集数据〕

全班沟通，老师相机介绍一些收集数据的方法。〔板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查〕

2。分工合作收集数据。

要求：为了便于同学们进行统计，我们采纳分类统计的形式，把身高、体重归为第一类统计内容，把生日、年龄、爱好小组归为第二类统计内容。〔板书：第一类，第二类〕每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。〔老师协调各小组选择的内容〕

小组分工：4人负责收集数据，1人负责，1人负责校对监督。〔板书：分工合作〕

同学分小组收集、整理数据，老师巡察，相机指导同学进行组际合作，组织相同讨论内容的小组开展沟通活动。

汇报：你们小组收集的是哪一方面的数据？请把你们收集的数据展示给大家。

提问：收集好数据，接下来该做什么？〔板书：怎样呈现：统计表，统计图〕

[评析：收集数据对于保证统计结果的正确性具有重要的意义。在收集数据方法的处理上，让同学依据实际状况充分利用人力资源〔例如小组合作与沟通〕和环境资源〔例如同学已有的《成长档案》〕，从而表达方法的多样化。在统计内容的安排上，采纳分类统计的形式，避开同一类型〔统计表或统计图〕的统计内容同学多次重复，从而使每个同学都有机会巩固分段整理数据和制作条形统计图的方法。]

四、了解后怎样呈现制作统计图表

1。争论统计图表的分段方法。

找出范围：从刚才小组的中，你知道我们全班同学的身高范围了吗？

分段整理：依据最大数与最小数之间的差距，你认为身高怎样分段比较合理？其余统计项目呢？

2。各小组合作完成统计表与统计图的制作。

3。小组汇报与相互评价。

4。小结：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么？了解了我们自己这么多的状况，有什么用呢？〔板书：有什么用处〕〔同学自由回答〕

[评析：依据数据特点将数据进行合理分段是分段整理数据的难点。老师充分利用集体争论、小组合作、汇报沟通等组织形式，引导同学完成对统计数据的整理过程，让同学敏捷运用已有的统计知识完成统计表与统计图。]

五、了解后有什么用处知道统计用途

谈话：统计不仅能援助我们了解自己，还可以援助别人了解我们，从而解决一些实际问题。

1。订做校服。

提问：学校要给同学们做校服，应当给服装厂推举哪一张统计表呢？

追问：是否可以径直推举这一张身高状况统计表呢？

引导同学联系前面学过的知识，明确应当根据服装行业的统一规定将同学的身高状况按大号〔140～149cm〕、中号〔130～139cm〕、小号〔120～129cm〕重新分段统计。

同学按要求重新分段统计。

2。最受欢迎的节目。

提问：学校进行艺术节，最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢？应提供哪张统计表？

同学沟通，并说明选择的理由。

[评析：统计的最终目的是为了应用。在同学通过统计活动获得需要的相关数据和合适的呈现方式后，老师创设两个生活化的问题情境，让同学依据信息选择统计图表或改造统计图表，体会统计的作用与价值。]

六、回顾反思，拓展延伸

总结：通过今日的统计活动，你们有什么收获？

延伸：假如把我们学校的同学都看作一家人，你想了解什么呢？〔板书：学校〕课后，我们可以和自己的伙伴再次合作，收集学校同学的.有关数据开展统计活动。

[评析：全课以了解我们自己为线索贯穿统计知识的复习与实际应用。随着活动的开展和教学的深入，同学从统计班级的课内活动到统计学校的课外活动，了解我们自己的范围在不断扩大，相亲相爱一家人的内涵在不断丰富，可谓知识与情感双丰收。]

总评

了解我们自己是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动，教学活动能围围着实践与综合的课型特点开