有关中班语言活动教案五篇

第第页有关中班语言活动教案五篇

中班语言活动教案篇1

活动目标：

1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。

2.学会用“**多么**，就有多爱你”的句式来表达爱。

3.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

感受爱的不同表达方式。

活动难点：

学会用“**多么**，就有多爱你”的句式来表达爱。

活动预备：

白板课件

活动过程：

一、图片导入

1.师：“今日啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面

“这上面是谁呀？”〔小兔子和兔妈妈〕

“原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”

2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听”

二、分段观赏故事

1.老师讲解并描述故事第一段，播放小兔子说话录音

2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的？一起来做一做。

师：对，把手张开，张到怎么？小兔子说了什么？

老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多”。

师：兔妈妈爱的`多还是小兔子爱的多？

师；下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱？

3.老师继续讲故事

师：小兔子和妈妈用了哪两个动作，说了什么话来表达爱的？〔引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来〕请幼儿上来做动作

师：你们还有谁比他爱的还要多呢？

师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢？

4.出示小兔子跳的图片

师：“小兔子在做什么呀？”〔跳〕

师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢？请你跟旁边的小伙伴说一说”

幼儿自由争论

5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”

请幼儿说一说，老师依据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：**多**，就有多爱你。

6.继续讲故事

师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么？〔引导幼儿把话说的长一点〕

师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么？

师：小兔子指着小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀？

师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗？请幼儿说一说

7.老师讲解并描述故事最末部分

三、完整观赏

老师播放ppt绘本和背景音乐完整讲解并描述故事

拓展延伸：

师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗？你们又是怎么爱自己的妈妈呢？

师：今日呀我们学了许多动作和好听的话来表达爱，请小伙伴回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。

活动反思：

此次活动主要是让幼儿学会用“**多**，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的留意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采纳翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采用多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应当让孩子多说，并且对于孩子的回答应当多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺当，因此我就请几个小伙伴来创编应当多请孩子来说一说。最末完整观赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有爱好听，可以采纳分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参加其中，会觉得更有趣。

中班语言活动教案篇2

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与伙伴的对话。

2.知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

活动预备：

课件《蜗牛搬家》

活动重难点：

重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与伙伴的对话。

难点：知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

活动过程：

一、通过提问，导入活动

提问“小伙伴你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小伙伴的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

二、分段观赏故事，援助幼儿理解、学说角色对话

(1)倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里?他住得舒畅吗?(住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗?

(2)倾听故事第二段

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?老师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的'。”)

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)

3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)

(3)倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家究竟搬没搬成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、争论

4.假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

5.小伙伴在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

活动反思：

本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指引)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，由于幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来援助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，

再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲解并描述法和练习法，在集体教学中着重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊敬幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历迁移的环节，通过争论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是由于可怕困难，从而教育幼儿要做勇猛的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

中班语言活动教案篇3

设计思路：

这是一篇特别漂亮的童话故事，作品充斥欢快的心情，富有童趣，意境精美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美妙意境？老师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”援助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一问题；接着告知小伙伴一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小伙伴们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿肯定兴奋极了!就这样奇妙地连接,层层深入地把幼儿带入到漂亮的童话里,享受童话故事所描绘的美妙的意境。另外,我结合我园园本课题感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培育他们从小就有一颗感恩的心。

活动目标：

理解故事内容，想象故事所描绘的美妙意境。

活动预备：

幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣假设干

活动过程：

一、活动导入：

1、“小伙伴们看这是什么？”老师过画桃树过问小伙伴们。

2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？〔小船、扇子、帽子、……〕

3、老师告知幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。

二、活动开展：

1、“不光我们喜爱这样的景色，小白兔也喜爱，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。

2、“今日我们就一起来观赏一篇漂亮的童话故事——桃树下的小白兔”。引出故事题目，将题目板书在黑板上。

3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？”

4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？”再来听老师讲故事。〔老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁〕

5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小伙伴打开幼儿用书自己试读。

6、幼儿说老师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。

7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。

8、把故事讲给同伴们听。

9、老师与全班小伙伴一起听音乐加动作来讲故事。

10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小伙伴们！”边说边把花瓣撒下幼儿。

11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你兴奋吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”

三、结束：

童话里有这样一句话：“伙伴们对小白兔说：‘感谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。’”老师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小伙伴们寄来了桃花，有美妙的东西与大家共享，我们应怎样感谢它呢？”

四、延伸活动：

在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小伙伴们为我们做了很多事情，你预备用什么样的行动来感谢他们呢？

活动评析:这是一篇特别漂亮的童话故事，我以让幼儿体会故事的美妙意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为宽阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思索生活．并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，欢乐地玩着“抛接球”游戏。

1．营造宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中．师幼之间的谈话方式，也采纳了一种很任意的闲聊、同等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟识、很放松，简单激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的.球．为幼儿用连贯语言清晰地表达生活中熟识的事情提供了一个很好的平台。

2．科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，隐藏着非常丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，仔细地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？

3．艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的球有许多。究竞选择怎样的球．这很重要。有的思维点很浅显．没有须要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有须要作太多的开展和扩散；有的思维点尽管隐蔽得很深，却很重要。在活动中．我认真地端详每一个思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我依据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我奇妙地给孩子抛球，孩子不仅有技能接球．而且接得很欢乐，师幼之间真正地互动起来。

自始自终老师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有爱好的进行游戏。老师确定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的制造想象力。活动取得良好效果。

中班语言活动教案篇4

活动目标

1、要求“一、二、三、四、五”会读写。

2、学会读《五指歌》，并牢记住来。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

1、老师设计好的板书。

2、田字格在黑板上画好。

活动过程

1、孩子我们今日来学新儿歌好不好？

2、儿歌的名字叫《五指歌》。

3、先听老师给你们读一遍。〔出示板书〕

4、看板书现在老师读一句，孩子们也要跟着读一句。

5、反复的读几遍，读的时候可以加点动作。〔幼儿更简单牢记〕

6、现在都认识这几个字念一、二、三、四、五了。

7、我们现在来学着写这几个字，孩子们伸出手指比划的`写。

8、先看老师把这几个字写在田字格里，字在田字格所占的位子。

9、和老师一起边说边写。

10、我们再读一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一个字写两行。

活动结束

1、在孩子写字时，老师要每个幼儿把手指导。

2、写完后，做个手指小游戏，来放松放松。

活动反思

本次活动的学唱歌曲环节，我没有刻意的去教，而是自己通过有表情地演唱和夸张的动作来进行示范。在唱第二遍的时候，幼儿就很自然的跟随着我做手指的动作，嘴里也开始跟唱。可见，通过老师的示范孩子们得到了最直观的知识。我和孩子们边唱边游戏，在玩中就掌控了歌曲，而且他们还乐此不疲。这一过