小学英语五年级下册《Unit5 Whose dog is it B Lets talk》教学设计

《Unit5Whosedogisit?BLet’stalk》教学设计教学内容分析这是本单元的第四课时。Let’stry为与本课主题相关的听力练习。Let’stalk为交际对话，通过呈现Sam和ChenJie谈论Fido在哪里，在做什么的对话情境，学习如何就正在做的事情询问并回答。二、教学对象分析在三年级下册Unit4和五年级上册Unit5中，学生已经学习过一些方位词。本节课将在此基础上，借助图片的帮助进一步学习如何用现在进行时的一般疑问句询问并回答正在做的事。教学目标1．语言知识目标（1）能够在情景中运用句型Ishedrinkingwater?No,heisn’t．He’seating．询问并回答正在做的事。（2）能够在语境中理解take…to…以及ofcourse的意思，并能正确发音。2．语言技能目标：（1）能在日常英语对话中询问某人正在做的事情。（2）能在日常英语对话中回答自己正在做的事情。四、教学重点、难点1．重点：运用句型Ishedrinkingwater?No,heisn’t．He’seating．询问并回答正在做的事。2．难点：能正确适当的运用句型询问并回答正在做的事情。五、课前准备教学PPT、单词卡等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit5Whosedogisit?BLet’stalk(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1．ShowinclassDoarole-playtoreviewALet’stalk．【设计意图】通过这个活动，既可以复习A部分内容，激活学生大脑已有知识储备，让学生开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2．Presentation（1）Let’senjoyasong“Animals,animalsareeverywhere．”（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。（2）FreetalkShowthepicturesofFidoindifferentplaces．T:Whosedogisit?Ss:It’sChenJie’sdog．T:Yes．It’sherdog．Thedogishers．Whereisthedog?Ss:It’sbesidethebed．T:IsFidosleeping?Ss:Yes,heis．/No,heisn’t．Heis(eating．)板书教授新句型IsFidosleeping?Yes,heis．No,heisn’t．【设计意图】学生认真听老师所给例句，然后跟读，并仿造进行时句型。通过齐读，小组读，个读，有效地巩固运用新句型。(3)Let’stry．Listencarefullyandtick．Whereisthedog?【设计意图】Freetalk中已展示过Fido位置和正做事情的相关图片。本部分通过看图听音练习，为Let’stalk对话学习做好铺垫。StepIII．Teachafterself-teaching(先学后教)(20分钟左右)1．Lookandanswer．（第一次先学后教）Openyourbooktopage51．Lookcarefullyandanswerthequestions．（出示自学指导一）Guide1lookandanswerWhereareSamandChenJie?Whataretheydoing？【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过看图来回答问题，便于学生更好地了解语言材料。2．Listenandanswer（第二次先学后教）（1）Readthequestions,listentothetape,andunderlinetheanswers．（出示自学指导二）Guide2listenandanswerWhereisFido?Whatishedoing?（2）Listenandtrytoanswerthequestionswiththeirbookclosed．Then,checktheanswers．【设计意图】教师指导学生掌握听力解题方法，先读题，找出关键词。再结合图片来回答问题，便于学生更好地理解语言材料，正确地回答问题。3．Readandchoose．（第三次先学后教）（出示自学指导三）Guide3．Readandunderlinethedifficulties．First,readbythemselvestofindouttheirowndifficulties．Then,workinpairstodiscuss．Checkinclass．【设计意图】通过由浅入深，循序渐进的问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步运用做准备。每个问题都由教师先提出问题，接着播放录音，让学生通过听到的录音来回答问题，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。既训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养，实现了有效的输入。也提供了说的机会，全面提高了学生的英语学习能力。5．Readinroles．ShowtheguidancetoSsandaskthemtoreadthedialoguealoudingroupsfor2minutes．(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Praisethegroupthatbehavesthebest．（适时评价）．【设计意图】通过齐读、小组读、男女生读、个人读等多种形式练习，给学生提供充分的模仿，学习，矫正的机会。然后同位两人分角色朗读。创设较为真实的语境，帮助学生更透彻的理解文本，并更好地掌握进行时的用法。6．Actinroles．Asksomegroupstoactinroles．（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）Lookandsay．WorkinpairstotalkaboutwhatFidoisdoing．【设计意图】通过这个活动，创设一个开放的语言交际环境,让学生积极练习运用所学句型，提高口头语言表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1．Summarizewhatthey’velearned．2．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．3．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右）1．Stresstherulesofthetestandaskthemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完