农村留守儿童语文学习习惯培养

PAGEPAGE5农村留守儿童语文学习习惯培养永昌镇白云小学刘永摘要】近年来，在中国农村地区，有着许多没有父母陪伴的孩子，他们的父母由于常年在外务工，不能经常回家陪自己的孩子。由于这些孩子所处的地区经济发展相对比较落后，文化氛围不浓，怎样让这些留守儿童的生活更加丰富，填补父母不在身边的空虚感成为制约教学的瓶颈。随之出现的教育问题日益凸显，成为农村教育发展和改革进程中亟需解决的核心问题。为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯，需要学校、语文老师和家长共同努力。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感，开拓眼界，丰富思想。本文将分析如何利用语文教学，拓展留守儿童的视野，抚慰他们的心灵。因此，为了深入探究农村留守儿童语文学习习惯，本文主要以永昌镇小学生为例，探究培养农村留守儿童语文学习习惯的策略。【关键词】农村;留守儿童;语文;学习习惯为了培养农村留守儿童养成良好的学习习惯，端正学习态度，课堂教学过程是一个主要的途径。下面，笔者结合语文教学实际，具体论述农村留守儿童语文学习习惯培养策略：一、调查对象和农村留守儿童语文学习习惯现状本文主要以白云小学学生为例进行分析。原本学校生源结构良好，学生学习氛围浓厚，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校留守儿童的数量不断增多，从而让该校整体生源结构在一定程度上发生了较大的变化。这部分留守儿童由于家庭环境、社会和学校的因素导致语文学习习惯较差。其中，主要表现为：缺乏学习语文的兴趣、书写习惯差、缺乏自主预习和复习习惯、拖欠作业、无课外阅读书籍、习惯、监护人教育方法欠缺、学校职责不健全等。二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略2.1.创设良好的课堂学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。留守儿童由于家庭、社会等多方面的因素，在学习和生活中的压力较大，从而在一定程度上增加学习的难度。因此，在语文教学过程中，老师应该合理利用语文教材所蕴含的丰富的思想教育内涵，帮助学生减轻心理负担，从而主动投入到学习过程中。在教授留守儿童语文的时候，不仅要教他们字面上的意思，更要让学生能够从文字中感受到其中蕴含的感情，从而锻炼他们的理解与感悟能力。尤为重要的是教师在进行语文教学时，坚持运用大语文观的原则,注重对学生进行做人的教育。其次,还可以引导学生通过写作将他们的所思所想所感所悟表达出来，在进行作业批改时就可以针对学生们表现出的问题做成相应的措施，及时的与留守儿童沟通，让他们感受到被关爱的感觉。通过老师的主动关心，学生可以对老师产生信赖的感觉，在有问题的时候也能主动向老师寻求帮助。同时，老师还应该深入挖掘教材内容中隐含的具有较高教育价值的生动例子，让留守儿童的心灵潜移默化的受到熏陶。除此之外，在语文课堂教学过程中，老师在遵循公平的原则下，为留守儿童提供更多的机会。如：为留守儿童提供更多课堂教学过程中回答问题的机会，让其能够感受到语文课堂学习的乐趣；避免一刀切的评价方式，而是应尽量发现每一位学生的优点，科学应用鼓励性人大多为爷爷奶奶辈，由于时代，他们没有文化知识，再加上隔代的原因，他们的教育方法表现多为宠溺或粗暴的打骂训斥，这对孩子的成长毫无益处。因此，学校或政府应适时对家长或监护人进行教育方式方法的培训和指导，提高监护人的教育水平。学校或政府组织活动，定期将留守儿童的监护人组织到一起，定期开展家庭教育知识讲座，给他们讲授留守学生的生理、心理特征和发展需要，结合实际案例从理论的高度给他们的教育方式方法予以指导。同时，引导监护人之间互相交流，分享成功的教学方法，也与其老师交流，与孩子多交流，做个称职的父母，使家庭缺失的负面影响降到最低。2.8.完善学校职责，为学生提供良好的服务。农村学校相对于城市的学校存在环境条件差、师资队伍贫乏等状况，很多学校的寄宿制度不完善，导致留守儿童无法静心于学校学习。同时，班主任由于教学任务较重，不能与孩子交流谈心，亦无法及时与家长沟通孩子在校的学习情况和行为表现。因此，学校应完善其寄宿制度，为留守儿童提供良好的住宿环境。其次，学校应注重提供教师的专业素养，各科目教师专注于本科目的教学，并相应减少其教学任务。同时，学校应给留守班级配备班主任和辅导员两位管理老师，班主任主抓学生学习；辅导员关注学生的心理、行为及思想动态，定期与父母联系，反馈交流其在校的学习情况和行为表现，并向家长提出家庭教育方面的建议和意见。因此，从各个方面完善学习职责，关注学生动态，提高学生学习成绩，更好地促进留守儿童的健康成长。三、结论总之，为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯，学校加强对留守儿童的关注度，弥补亲情缺失；加大教育宣传力度，提高家长教育意识；对监护人进行教育指导，提高其教育水平；完善学校职责，优化教育结构，为学生提供良好的服务，才能够让留守儿童从心理上接受老师的教育。只有当留守儿童具备良好的语文学习习惯，才能够促进留守儿童更加主动的参与到语文学习过程中，这对提高留守儿童的语文水平和能力具有非常重要的推动作用。参