浅谈职高音乐欣赏课教学

浅谈职高音乐欣赏课教学

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径。音乐欣赏越来越被人重视，但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生在课堂上并不是认真的聆听音乐，有的交头接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲。根本谈不上对音乐的理解与感受。学生喜欢音乐，但不愿上音乐课，那么为什么会出现这种反常的现象呢？

笔者从事普通高中、职业高中的音乐教学已二十年，在教学中不断地总结与积累，根据任职学校的情况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法，有不当之处诚望得到同行的指正。

一、进一步加强基础知识的学习提高基本技术技能

职高生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。

还有一个问题就是教学设备简陋。许多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。

以上现象造成职高生音乐知识是的缺乏，对音乐欣赏的兴趣减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不认识，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此需要对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能训练。

补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识，如：节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常用符号，以及补习一些有关的欣赏知识，如：对乐器的认识等。当然，讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行，要注意方法，以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。

加强基础训练主要是指节奏的训练。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序编出节奏进行练习，或者两人或多人编节奏进行练习。这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。

通过以上措施可使学生掌握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。

二、培养良好的聆听习惯，使学生会听

学生最初欣赏音乐时往往不会聆听。聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的，需要教师慢慢对学生浸润、感染、培养并采取有效方法。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如果听到老师在弹琴就应该安安静静地到自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就让学生试着调整一切感官来学着主动或被动地聆听。

另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往借学生演唱时去熟悉下一步教案。由于缺乏关注学生，唱完评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果仔细聆听就有针对性地进行纠正指导，同时给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。

再就是可以通过欣赏音乐的方法来培养聆听习惯。选择作品富有感染力的部分，设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等问题，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻哼鸣或选一段学生能演奏旋律，让学生参与教师范唱、范奏。对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。

只要教师多动脑，采取有效的方法，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听。

三、改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏

在职高生中往往有这样的观念：我们来校的目的是为了三年后的就业。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度。由文化课教室到音乐教室完全是为了放松，表现为交头接耳，昏昏欲睡，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴旺、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。

四、流行音乐与音乐欣赏巧妙结合

流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣赏内蒙古民歌《辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。

把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。

五、音乐欣赏与专业特点结合

职业学校有多种专业，上音乐欣赏时可结合专业特点进行音乐教学。化工班、机电班开设绘画课，学生有一定的绘画能力，在给化工班上课时先欣赏，再让学生根据对作品的理解画出意境。如：欣赏琴曲《流水》时让学生准备好画笔、纸来上课，在欣赏过程中通过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海一幅幅画面绘于纸上。通过几节课的训练，当在听《沂蒙山小调》时，不用老师的讲解，一些学生在不知不觉中会把青山绿水、丰收的庄稼、肥肥的牛羊……这样一幅美丽的画绘出来。同时在给幼师班上课时充分发挥学生的舞蹈这一特长，根据自己对音乐的理解翩翩起舞，既活跃课堂气氛又能发挥学生的创造性，还能提高学生对作品的兴趣，这样就能更好的上好欣赏课。

六、利用多媒体教学，激发学生对音乐欣赏的兴趣

音乐是听说艺术，美术是视觉艺术。在音乐欣赏中，结合视觉功能创设音乐情境。如：在上《草原放牧》时，可同步插放动画片，学生在欣赏过程中可以逐步了解故事情节的发展，在轻松自然的气氛中得到美的享受。

在欣赏《沂蒙山小调》时，教师根据作品内容播放出青山、绿水、牛羊、丰收的庄稼，并同时播放歌唱家彭丽媛的演唱画面，这样更使学生加深对作品的理解，提高对作品的兴趣。

七、音乐欣赏与多元文化相结合

音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其它相关文化联系在一起的。音乐教学中注意音乐与相关文化综合起来，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力。如：在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中，让学生既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。着名的《黄河大合唱》是一部经典作品，乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强斗争，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。在欣赏的同时，