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文档简介

吉林省梅河口市朝鲜族中学故都的秋郁达夫尚峻宇故都的秋教材分析教学重点及难点教学方法教学目标教学过程板书设计感秋意听秋声赏秋景品秋味单元教学要求文章特点及作用教材分析

1、知识与能力：

引导学生在诵读的基础上，分析故都的秋景；体会作者流露在文中的主观情感；学习本文以情驭景，以景显情的艺术手法。2、过程与方法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生品味语言的能力和基本的审美能力。3、情感、态度和价值观：

品读课文优美句段，体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。教学目标

教学重点：

通过分析秋景图揣摩作者的思想感情，把握文章以情驭景，以景显情、情景交融的写作手法。教学难点：

体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。引导学生理解文中悲凉伤感情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。教学重点及难点（一）学情介绍教学方法（二）教法

1、情景教学法。2、朗读感知法。3、探究式教学法。（三）学法教学过程教学结构图导入新课整体把握品味意境体悟情感

（一）激发兴趣，导入新课

第一课时

（二）整体感知，把握文意1、故都的秋最大的特点是什么？2、为什么北国的秋给作者以悲凉之感？3、你认为郁达夫在文中是悲秋还是颂秋？从文中找出相关的句子。相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？1、故都的秋的总印象总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（一）精读课文，品味意境第二课时2、要求学生精读课文3-11段的写景部分，找出文中描绘了哪些景物？这些景物是如何体现“清、静、悲凉”的？可以提示学生按照景物的顺序、景物归类，根据时间、地点的安排给这部分起一个合适的小标题，如：秋晨院落图。接着以此为例，让学生概括另外几种景物，如：秋槐落蕊图，秋蝉残声图，秋雨话凉图，秋枣奇景图。这些图中的“景语”如何展现“情语”呢（教师用“秋晨院落图”举例，分别从色调、声音、环境三方面分析)如：1．冷暖色调的分析。2．声音的体现。3．环境的描绘。（二）设疑讨论，体悟情感。

1、作者笔下的秋为什么如此黯淡、肃杀、枯败？2、具有清、静、悲凉的特色？3、作者为什么不喜欢南方的秋？

此时这些问题的提出,教师适当补充作者生活经历及写作背景。背景简介①两岁丧父,全家祖孙六人，靠母亲一人支撑。（母亲在1937年七七事变时活活饿死。）生活拮据，使他性格抑郁，感情脆弱。少年随大哥留学，遭到异样的歧视与白眼，造成他独特的抑郁性格与气质。②青年时期他积极投身社会活动，却屡遭打击，1933年柔石等被杀害后国民党加强了对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他移家杭州，生活失意，颠沛流离。③日本占领东北，现实的黑暗在作家的内心投下了忧虑和孤独冷落的阴影，使之笔下的秋显露出悲凉的特点。（三）拓展延伸请以“故乡的秋”为题，写一篇散文，体现家乡之秋的风貌。字数不限。（运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。）板书设计故都的秋

郁达夫

秋晨院落

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